傅慧瑤

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”模式在中學(xué)地理教學(xué)中的運(yùn)用，使中學(xué)地理教學(xué)更加開放、合理，提高了課堂教學(xué)的趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高了中學(xué)地理教學(xué)的效率。然而，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的中學(xué)地理教育實(shí)踐中，仍然存在著一些問題，因此，我們必須積極尋找一些有效的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中;地理教學(xué);“互聯(lián)網(wǎng)+”

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已滲透到人們的生活和工作中，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性也在中學(xué)教育中得以充分發(fā)揮，從而有效地提高了中學(xué)的信息化程度，“互聯(lián)網(wǎng)+”的學(xué)科教學(xué)模式也在逐步完善和普及。文章就“互聯(lián)網(wǎng)+”中學(xué)地理教育的實(shí)際情況進(jìn)行了探討。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高中地理教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”高中地理教學(xué)簡(jiǎn)單來說即是地理教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)的相互融合，教學(xué)方式不再局限于傳統(tǒng)的板書教學(xué)，它是時(shí)代發(fā)展下的必然產(chǎn)物，是一種新型的教學(xué)方式。“互聯(lián)網(wǎng)+”高中地理教學(xué)的教學(xué)模式能夠有效增加課堂教學(xué)的趣味性，能夠促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新與教學(xué)內(nèi)容的更新，進(jìn)而使得高中地理教學(xué)的開放性與拓展性得到充分的發(fā)揮。但同時(shí)該教學(xué)模式亦存在著一些不足，該教學(xué)模式對(duì)教師的教學(xué)能力、專業(yè)素養(yǎng)以及信息技術(shù)操作能力都有著較高的要求，而隨著該教學(xué)模式的不斷成熟，教師若想在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方面實(shí)現(xiàn)突破則變得十分困難。這就需要教師不斷強(qiáng)化自身的信息技術(shù)操作能力及教學(xué)能力，以為實(shí)現(xiàn)更好的突破而奠定良好的基礎(chǔ)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理教學(xué)實(shí)踐中存在的不足

（一）信息教學(xué)設(shè)備相對(duì)不足

盡管目前我國(guó)已經(jīng)有很多學(xué)校都推行了“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，但是實(shí)際上卻存在著信息教學(xué)設(shè)備不足方面的問題，投影儀及多媒體等相關(guān)的硬件設(shè)備不夠充足、不夠完善。此外，這些信息設(shè)備的維護(hù)與管理都需要一定的專業(yè)性，因此需要安排專人進(jìn)行維護(hù)管理工作，然而部分學(xué)校在這些方面的資金投入不足，使得學(xué)校的“互聯(lián)網(wǎng)+”高中地理教學(xué)的質(zhì)量不高。

（二）部分學(xué)校及教師的重視程度有待提高

盡管隨著教育改革的不斷推進(jìn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式已經(jīng)在高中地理教學(xué)中取得了一定的成效，但是仍然存在著部分學(xué)校及教師的重視程度有待提高等方面的不足。部分學(xué)校及教師仍然受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較深，仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展高中地理教學(xué)，以提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致“互聯(lián)網(wǎng)+”高中地理教學(xué)模式?jīng)]有得到有效的實(shí)施。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理教學(xué)的實(shí)踐策略

（一）提高重視程度，及時(shí)轉(zhuǎn)變理念

提高重視程度、及時(shí)轉(zhuǎn)變理念是“互聯(lián)網(wǎng)+”高中地理教學(xué)實(shí)踐的有效方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師及學(xué)生自身都十分看重學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，導(dǎo)致教學(xué)效果事倍功半，這就需要高中地理教師及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，提高自身對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”高中地理教學(xué)的重視程度。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念，引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)自身的綜合能力的鍛煉與提升，在課堂教學(xué)的過程中適時(shí)、及時(shí)的向?qū)W生傳授“互聯(lián)網(wǎng)+”高中地理教學(xué)的理念及優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)資源，助力自身的地理學(xué)習(xí)，使得學(xué)生逐漸適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”高中地理教學(xué)的模式，進(jìn)而達(dá)到提高高中地理教學(xué)質(zhì)量的目的。

（二）科學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源

科學(xué)地利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源是“互聯(lián)網(wǎng)+”高中地理教學(xué)實(shí)踐的有效手段。豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源能夠極好地增加課堂教學(xué)的趣味性及有效性，高中地理教師一定要懂得科學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源。比如，在講解關(guān)于風(fēng)帶與氣壓帶的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)的視頻并為學(xué)生播放，使得學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源適當(dāng)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的拓展。此外，教師還可以科學(xué)利用多媒體推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式。高中地理以理論性的知識(shí)為主，且具有一定的抽象性與復(fù)雜性，傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式不僅起不到化繁為簡(jiǎn)的作用，還極容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。這就需要學(xué)校適當(dāng)增加在信息化設(shè)備完善方面的資金投入，不斷完善設(shè)備。同時(shí)教師也要科學(xué)利用相關(guān)的設(shè)備，學(xué)會(huì)利用多媒體等設(shè)備進(jìn)行地理知識(shí)的動(dòng)態(tài)展示，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率。比如，在講解關(guān)于人口的變化的課程內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體以柱狀圖或是條形圖等形式展示相關(guān)的數(shù)據(jù)，使得學(xué)生通過直觀學(xué)習(xí)的方法加深知識(shí)印象、促進(jìn)學(xué)生深入理解。

（三）合理利用微信等社交軟件

合理利用微信等社交軟件是“互聯(lián)網(wǎng)+”高中地理教學(xué)實(shí)踐的有效途徑。如今我們正處于一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，很多社交軟件應(yīng)運(yùn)而生，這些軟件及平臺(tái)的出現(xiàn)不僅方便了人們之間的交流與交際，還為高中地理教學(xué)提供了較大的便利。微信是我國(guó)目前適用范圍較廣的軟件，大多數(shù)人都有自己的微信賬號(hào)，地理教師可以充分利用微信等社交軟件助力地理教學(xué)工作。地理教師可以以班級(jí)為單位建立微信群，教師可以在課后時(shí)間進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的回顧或者是課后作業(yè)的布置、作業(yè)批改、答疑解惑等工作，還可以及時(shí)向?qū)W生分享優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧，這不僅方便了師生之間的及時(shí)交流、增進(jìn)師生感情，還能夠有效提升教師的工作效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于提升高中地理教學(xué)的信息化水平。

比如，教師可以利用微信群組織學(xué)生討論影響城市的區(qū)位因素，然后通過線上交流討論以及師生合作，最終得出結(jié)論，影響城市區(qū)位的因素主要有自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素，前者主要包括氣候、地形、河流等因素，后者主要包括政治、科技、交通、軍事以及旅游等因素?？梢姡侠砝梦⑿诺壬缃卉浖?duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的重要作用。

（四）重視培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維

重視培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維是“互聯(lián)網(wǎng)+”高中地理教學(xué)實(shí)踐的有效對(duì)策。在新時(shí)期背景下，互聯(lián)網(wǎng)與教育事業(yè)互相融合、難以分割，不僅需要教師懂得科學(xué)應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，還要求學(xué)生具備良好的互聯(lián)網(wǎng)使用能力，這就需要地理教師重視對(duì)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維的培養(yǎng)。

比如，在講解關(guān)于商業(yè)中心及商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的區(qū)位因素的知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將自己的學(xué)習(xí)過程及結(jié)果制作成幻燈片，并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上利用幻燈片對(duì)便利的交通、較強(qiáng)的商品生產(chǎn)能力、穩(wěn)定的商品來源、廣闊的市場(chǎng)或經(jīng)濟(jì)腹地等因素進(jìn)行展示與講解，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維、提升其信息技術(shù)水平的目的，同時(shí)還能夠使得學(xué)生的語言表達(dá)能力得到良好的提升，能夠加深學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)印象、促進(jìn)深入吸收與理解，更能夠促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的順利開展。

結(jié)語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”高中地理教學(xué)模式改變了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得抽象的地理知識(shí)變得更加直觀、形象，使得學(xué)生的理解難度降低;能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而使得其自主學(xué)習(xí)能力得到有效提升。因此，高中地理教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維，懂得合理利用微信等社交軟件，善于科學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，提高對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的重視程度、及時(shí)轉(zhuǎn)變理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱新瑩.高中地理自主探究課堂的構(gòu)建[J].基礎(chǔ)教育論壇，2021（35）：47-48.