林化如

作文是評定學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成果的重要途徑，也是學(xué)生思想的直接體現(xiàn)。語文知識(shí)的精髓及深度體現(xiàn)在每組字詞的含義和寫作的行文之中。在小學(xué)階段，教師必須引導(dǎo)學(xué)生多讀、多看、多寫，通過這樣的方式增加學(xué)生的閱讀量，提升學(xué)生的理解能力。但在具體的教學(xué)過程中，情感教育是重中之重，只有將德育教育之美融入到小學(xué)的語文教學(xué)中，才可以幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀、人生觀以及道德觀。

一、讓德育之美融入小學(xué)教育的重要性

小學(xué)是一個(gè)人正式開始學(xué)習(xí)生涯的時(shí)期，是打好基礎(chǔ)、養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段。因此在這個(gè)階段，教師要在教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)就像蓋樓，只有打好地基才可以走得更穩(wěn)，走得更遠(yuǎn)。小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，是進(jìn)行德育教育的最佳階段，而作文又是語文教學(xué)的重點(diǎn)，是一個(gè)人思維和情感的體現(xiàn)，因此將德育之美融入到小學(xué)作文教學(xué)中，不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，還可以提升學(xué)生的作文能力。通俗地說，寫作就是大量詞組和句式的運(yùn)用，考驗(yàn)學(xué)生的平時(shí)積累以及架構(gòu)文章的能力。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，將自己的真實(shí)情感表達(dá)出來。教師可以通過學(xué)生的作文內(nèi)容獲知他們的思想狀況。而后根據(jù)實(shí)際情況選擇對應(yīng)的德育故事，通過這樣的方法提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。除此之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀德育類的書籍，提升學(xué)生對孝悌忠信禮義廉恥的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在平時(shí)的閱讀中所學(xué)到的許多知識(shí)也可以直接運(yùn)用到寫作中。

二、將德育之美融入語文教學(xué)的優(yōu)勢

中國是世界上著名的禮儀之邦，孝悌忠信、禮義廉恥是刻在我們骨子里的文化。而且我國傳統(tǒng)文化和道德思想都通過文字得以傳承，還有古代先賢將熔鑄了他們精神結(jié)晶的文學(xué)典籍、英勇事跡，也是借助文字的形式傳于后世，供我們學(xué)習(xí)。因此，可以將德育之美融入到平時(shí)的作文教學(xué)中，從小培養(yǎng)學(xué)生的人生觀以及價(jià)值觀，這是增強(qiáng)民族自豪感和民族自信心的重要舉措。相較于數(shù)學(xué)、英語及其他科目，語文有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，這為德育之美的融合教育提供了很好的途徑。因?yàn)楝F(xiàn)行的語文教材中包含大量文質(zhì)兼美的文學(xué)作品。通過這些作品，不僅能讓學(xué)生學(xué)到很多的語文基礎(chǔ)知識(shí)，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的思想品德，讓學(xué)生感受我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)，形成健全的人格。

三、合理選擇寫作教學(xué)素材

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活質(zhì)量有了很大提高，學(xué)生的思想也有了很大的進(jìn)步。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢，進(jìn)一步完善教學(xué)體系中的諸多不足，教育部實(shí)施了新課程改革，要求在語文教學(xué)中，教師必須擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，將德育之美通過合理的方式融入到教學(xué)中。比如在作文課上，教師可以從作文的選題出發(fā)，把育人題材作為練習(xí)的重點(diǎn)。教師可以講一些日常生活中的德育故事，或者和學(xué)生一起閱讀相關(guān)短文，并提煉出短文的核心思想，最后再圍繞各自提煉出的主題寫作。

比如，教師可以選擇“黃香溫席”作為作文的素材，“黃香溫席”講的是黃香一家人生活很清苦，但黃香很孝順，9歲那年母親去世后，他對父親更加孝順。冬天到來的時(shí)候，黃香為了讓父親睡得暖和，就用自己的體溫幫父親暖被窩，讓父親感受到溫暖。而到了夏天，天氣炎熱，黃香就用扇子把涼席扇涼，讓父親可以更好地入睡。教師可以借助這個(gè)素材，帶領(lǐng)學(xué)生提煉其中的關(guān)鍵點(diǎn)，從而確立自己的寫作主題。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。除了短文，教師還可以通過關(guān)鍵詞來定題，比如“珍惜”這個(gè)詞，要求學(xué)生圍繞“珍惜”寫作，還要引用德育故事，最后由教師選出優(yōu)秀作文并朗讀，這樣可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)他人的思路和方法，促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。

四、積極觀察，從生活中獲取德育題材

作文來源于生活，又高于生活。我們的日常生活其實(shí)就是最好的題材。在小學(xué)教育的初級階段，學(xué)生的閱讀量相對較少，因此在寫作文的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)無話可說、無事可寫的問題。為了解決這些問題，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的有心人，在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)素材。通過這樣的方式可以發(fā)現(xiàn)，我們的生活豐富多彩。如果學(xué)生有觀察意識(shí)和觀察能力，對生活中的萬事萬物能夠仔細(xì)觀察，那么在學(xué)習(xí)的過程中或者在寫作中就會(huì)有更多的素材。不僅如此，教師在語文教學(xué)中，也要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，觀察身邊的事物，并幫助學(xué)生形成正確的是非觀和價(jià)值觀。比如，如果寫一篇以家鄉(xiāng)為題的作文。教師可以組織學(xué)生外出體驗(yàn)，在親身感受了之后，再結(jié)合家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、人文風(fēng)俗等多個(gè)不同角度進(jìn)行探究和分析，這樣不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察能力，還可以幫助他們從多個(gè)視角觀察生活中的細(xì)節(jié)。為了進(jìn)一步提高自身的文字表達(dá)能力，教師要培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，把自己每天的觀察和感悟用文字的形式表達(dá)出來，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作主動(dòng)性。通過寫日記和讀后感，能夠幫助學(xué)生在實(shí)踐的過程中體會(huì)到寫作的樂趣所在。

教師還可以定期舉行主題交流活動(dòng)，讓學(xué)生自由交流各自的閱讀體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，擴(kuò)充學(xué)生的素材庫，實(shí)現(xiàn)思想的共享。在寫作的過程中，如果部分學(xué)生接受能力相對較差，教師要給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠有信心和勇氣參與到寫作中。對表現(xiàn)好的學(xué)生要適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，提升其寫作能力和觀察能力。

從上述可知，將德育之美融入進(jìn)小學(xué)語文的教學(xué)過程中，是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好思想品德、培養(yǎng)高尚的道德情操的重要途徑。教師可以將小學(xué)課本內(nèi)容、德育故事以及作文教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，幫助小學(xué)生加深對語文知識(shí)的認(rèn)識(shí)。在平時(shí)也要加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提升學(xué)生的文字表達(dá)能力，真正做到德育之美與作文教育的并重，全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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