張如冰　曹文琴

【摘? ? 要】幼兒美術(shù)教育應(yīng)有效利用現(xiàn)有資源實(shí)施創(chuàng)造教育。本文以幼兒園民間藝術(shù)“青花瓷”為例，結(jié)合實(shí)踐，從開發(fā)途徑和運(yùn)用要領(lǐng)兩方面入手，探究如何將民間藝術(shù)“青花瓷”作為一種教育資源融入幼兒園美術(shù)教育中，實(shí)現(xiàn)幼兒創(chuàng)造性思維和美術(shù)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】民間美術(shù);幼兒園教學(xué);青花瓷

中圖分類號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）05-0127-02

【Abstract】Preschool art education should effectively use existing resources to implement creative education. This article takes the kindergarten folk art "blue and white porcelain" as an example， combines practice， and explores how to integrate the folk art "blue and white porcelain" as an educational resource into the kindergarten art education to realize children's creative thinking and hands-on art? ability development.

【Keywords】Folk art; Kindergarten Teaching; Bblue and White Porcelain

一、開展“青花瓷”主題活動(dòng)價(jià)值

（一）拓寬視野，傳承文化

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）指出，應(yīng)初步培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣以及對(duì)大自然、社會(huì)生活、美術(shù)作品中美的欣賞力。青花瓷歷史文化底蘊(yùn)豐厚，蘊(yùn)含著典雅、含蓄的東方之美，其資源內(nèi)涵豐富，可作為幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育的最好形式之一，實(shí)現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)教育與傳統(tǒng)文化的接軌。讓青花瓷作為大班幼兒接觸民間美術(shù)的重要媒介，融入幼兒園美術(shù)活動(dòng)，可直觀有效地讓幼兒從小接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

（二）手腦并用，萌發(fā)創(chuàng)造

青花瓷具有獨(dú)特的韻味和藝術(shù)美——色彩美、圖案美、線條美，通過繪畫或是創(chuàng)作活動(dòng)，體會(huì)青花瓷的魅力，再結(jié)合不同的材料開展裝飾活動(dòng)，使得幼兒在欣賞青花瓷的花紋和圖案的同時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種素材掌握裝飾方法，促使幼兒用各種圖案和花紋進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒創(chuàng)造美的能力。

二、開展“青花瓷”主題活動(dòng)的途徑

（一）家園合作，提高民間美術(shù)參與性

深入開展青花瓷活動(dòng)，離不開家園協(xié)作。幼兒園可調(diào)動(dòng)全員教師積極性與能動(dòng)性，通過民間采風(fēng)、網(wǎng)上查詢等多種方式收集資料，并通過班級(jí)群發(fā)動(dòng)家長和孩子一起收集各種青花瓷器皿及相關(guān)素材，親子合作把青花瓷圖片、不同的紋樣圖案等一一詳細(xì)記錄下來，讓孩子帶回園展示，并由教師最終匯總整合。

（二）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，優(yōu)化民間藝術(shù)教育氛圍

幼兒園環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮其價(jià)值，滲透于幼兒的日常中。在布置幼兒園環(huán)境的過程中，老師精心選擇購買了一些物美價(jià)廉的青花瓷器，與家長、幼兒收集的相關(guān)素材一起，布置成“青花瓷”展覽館，供幼兒欣賞，促進(jìn)幼兒更深層次地認(rèn)識(shí)和理解青花瓷所蘊(yùn)含的民族文化內(nèi)涵。教師也可對(duì)班級(jí)環(huán)境進(jìn)行改造，將班級(jí)的主色調(diào)改成以藍(lán)色、白色為主的冷色調(diào)，如班級(jí)桌子可鋪上藍(lán)印花布或紅印花布，墻壁上可裝飾藍(lán)色或紅色青花紋樣。收集各種材料，如紙扇、馬勺、紙盤、瓶子等，用白色的丙烯顏料和藍(lán)色記號(hào)筆，勾畫出與青花瓷相似的基本紋樣，并作為裝飾品布置班級(jí)。幼兒在環(huán)境中潛移默化的感受青花瓷的獨(dú)特魅力，激發(fā)對(duì)青花瓷這一民間藝術(shù)的興趣，在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得創(chuàng)作青花瓷的“支架”。

三、開展“青花瓷”主題活動(dòng)的運(yùn)用要領(lǐng)

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備

1.內(nèi)容的選擇

青花瓷的紋樣種類繁多，形式多樣，包含了寫實(shí)、寫意、變形等不同的表現(xiàn)手法。以青花瓷開展幼兒美術(shù)活動(dòng)，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，就要有所轉(zhuǎn)變，確保內(nèi)容既貼近幼兒生活，又符合幼兒熟悉喜好，有利于幼兒表現(xiàn)的內(nèi)容。在教學(xué)開始前，教師應(yīng)該查閱青花瓷資料，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將教學(xué)重點(diǎn)集中在自然景物圖形和幾何圖形兩大類紋樣，將紋樣以易于幼兒理解和認(rèn)識(shí)的形式呈現(xiàn)在幼兒眼前，幫助幼兒逐漸認(rèn)識(shí)、掌握這兩大類紋樣，知道其特征，便于創(chuàng)作。

2.材料的準(zhǔn)備

在材料的選擇上，教師應(yīng)善于尋找各種材質(zhì)作為作畫材料。早在活動(dòng)之初，我就在嘗試著用不同質(zhì)地的顏料在不同材料上進(jìn)行創(chuàng)作，在先期的嘗試中，總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，提取好的方式方法在幼兒中推廣，然后再結(jié)合實(shí)際不斷總結(jié)探索。如活動(dòng)前期選用一次性紙盤或紙扇做底，平面易于操作，幼兒熟料掌握基本技法后，后期可多嘗試立體材料，如處理干凈的飲料瓶、茶葉罐、瓷碗、花盆等，用丙烯顏料刷上白色作為底，或者刷上藍(lán)色，作為后期美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)材料。幼兒可以在美術(shù)活動(dòng)中，選取自己喜歡的材料進(jìn)行創(chuàng)作，從材料收集到美術(shù)創(chuàng)作選擇，都能有效鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。

（二）活動(dòng)過程

青花瓷主題活動(dòng)應(yīng)層層遞進(jìn)、由易到難，有計(jì)劃、有步驟地開展，支持幼兒在學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)造。

1.重視前期經(jīng)驗(yàn)的提煉

青花瓷作品在日常生活中并不少見，吃飯用的青花碗、插花用的青花瓷瓶等，皆是幼兒肉眼可見的青花元素載體。為此在創(chuàng)作前，教師應(yīng)先通過圖片展示引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察傳統(tǒng)青花瓷的紋樣和裝飾特點(diǎn)，并將其與生活中的實(shí)物進(jìn)行對(duì)比、討論，讓幼兒“有章可循”，在動(dòng)手實(shí)踐前有基本的創(chuàng)作方向。

2.層層遞進(jìn)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容

幼兒在中班已經(jīng)接觸過簡(jiǎn)單的線描畫的方法，到了大班，就可以更加深入地學(xué)習(xí)青花瓷的繪制方法。具體方式如下：首先，欣賞美麗的青花瓷中的紋樣。教師先讓幼兒欣賞關(guān)于青花瓷瓶的圖片、實(shí)物、多媒體課件等，觀察青花瓷瓶的造型及紋樣特點(diǎn)、顏色，與幼兒一同討論紋樣的寓意等，并讓幼兒說一說青花來歷的一些小故事，在這個(gè)討論講述的過程中所積累的經(jīng)驗(yàn)，能為幼兒順利進(jìn)行青花瓷創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。其次，學(xué)習(xí)平面紋樣的繪制。在欣賞青花圖案的造型美之后，教師啟發(fā)幼兒遷移原有線描畫中連續(xù)圖案的經(jīng)驗(yàn)，在各種服飾形狀的底板上嘗試添畫青花的圖案和進(jìn)行紋樣裝飾。再次，在一次性紙盤上創(chuàng)作青花瓷盤。青花瓷盤特點(diǎn)顯著，一般在中心和邊緣裝飾為主：中心花紋形式多變，帶有鮮明的中國風(fēng)裝飾特點(diǎn)，多為花鳥蟲魚，邊緣的紋樣為重復(fù)的花邊紋樣，其整體裝飾形式易于幼兒理解和模仿。教師引導(dǎo)幼兒嘗試用合適的花紋、深淺不同的藍(lán)色，繪制青花紙盤，進(jìn)一步感受青花瓷的美。最后，嘗試對(duì)立體瓷瓶的設(shè)計(jì)與裝飾。在設(shè)計(jì)裝飾青花瓷瓶時(shí)，重點(diǎn)要關(guān)注的是花紋的裝飾部位，如瓶口、瓶頸、瓶身等處的花紋，同時(shí)還有引導(dǎo)幼兒觀察各部位花紋的主要特點(diǎn)和排列規(guī)律，為幼兒的創(chuàng)作積累經(jīng)驗(yàn)。由于幼兒有了圓盤及花邊紋樣的裝飾經(jīng)驗(yàn)，所以在花瓶的裝飾中也能較好地遷移經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，為了讓幼兒能更深入地了解青花紋樣，教師還可嘗試幼兒利用生活中的各種實(shí)物進(jìn)行彩繪，如各種瓶子、罐子、盆，難度的提升能更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，感受別樣的創(chuàng)作體驗(yàn)。

（三）活動(dòng)評(píng)價(jià)

美術(shù)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)不容忽視，應(yīng)盡量展示全部幼兒的青花作品，不僅能讓幼兒知道自己的創(chuàng)作是受重視的，同時(shí)能夠鼓勵(lì)他們對(duì)自己和他人的作品進(jìn)行反思，引導(dǎo)幼兒充分交流分享、豐富知識(shí)、提升經(jīng)驗(yàn)，為下一階段的活動(dòng)打好基礎(chǔ)。繪制立體青花瓷瓶時(shí)，教師將幼兒的作品按立體圓瓶、立體方瓶分類擺放，然后請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，當(dāng)幼兒說到自己畫的是瓷瓶是用對(duì)稱的方法裝飾時(shí)，老師會(huì)馬上問大家“誰畫的瓷瓶也用了對(duì)稱的方法？”這樣，用對(duì)稱方法畫瓷瓶的幼兒會(huì)主動(dòng)向他人介紹自己的作品特點(diǎn)。而當(dāng)幾個(gè)幼兒都介紹相同的畫作時(shí)，老師又引導(dǎo)幼兒觀察：“除了大家說到的內(nèi)容外，誰還畫了不一樣的？”將畫做分類布置便于幼兒觀察，利于幼兒發(fā)現(xiàn)作品的異同。教師明確告訴幼兒介紹畫面的什么內(nèi)容，有利于幼兒思維清晰、條理清楚地介紹。教師從不同的側(cè)面引導(dǎo)幼兒大膽介紹畫作，從而促使幼兒產(chǎn)生思維的碰撞，獲得新的經(jīng)驗(yàn)，使整個(gè)活動(dòng)事半功倍。

綜上所述，利用青花瓷開展民間美術(shù)教育，教師應(yīng)明確開展的目的，不是單純的向幼兒傳授民間美術(shù)的傳統(tǒng)技能，而是讓幼兒在看、聽、說、畫、做的過程中感受、發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)美，表現(xiàn)、創(chuàng)作傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的美，讓民間美術(shù)根植于幼兒心中，開出燦爛的藝術(shù)之花。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.

（責(zé)編? 楊? 菲）