楊志

摘 要：在新課改的推進(jìn)之下，針對高中思政課教學(xué)工作而言，需要進(jìn)一步與時(shí)俱進(jìn)，著重把握新課改的相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合高中美術(shù)類學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在思政教學(xué)模式、教學(xué)方法方面要不斷改進(jìn)和完善，進(jìn)一步有效實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，進(jìn)而在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等相關(guān)方面充分加強(qiáng)，以此使深度學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出良好的效果。教師要著重把握教育教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地搭建與之相對應(yīng)的深度學(xué)習(xí)的三級階梯，進(jìn)而為美術(shù)類學(xué)生思政課的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率的提升提供必要保障?；诖?，本文有針對性地分析高中思政課教學(xué)工作中搭建深度學(xué)習(xí)三級階梯的重要意義以及相關(guān)教學(xué)策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教師提供一定啟示。

關(guān)鍵詞：高中思政課教學(xué) 美術(shù)類學(xué)生 深度學(xué)習(xí) 三級階梯 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.29.051

通常我們所謂的深度學(xué)習(xí)主要是與淺層學(xué)習(xí)相對的概念，在深度學(xué)習(xí)的過程中更加關(guān)注師生之間的深入交流和互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，在更大程度上提升學(xué)生的自主探究精神和能力，進(jìn)而有效通過深度學(xué)習(xí)逐層挖掘的內(nèi)涵，形成三級階梯，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提升提供必要的保障。而美術(shù)類學(xué)生普遍存在文化課學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)的問題。據(jù)此，有必要結(jié)合美術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，重點(diǎn)探究高中思政課教學(xué)中深度學(xué)習(xí)的重要意義以及深度學(xué)習(xí)三級階梯的構(gòu)建策略。

一、在高中思政課教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的重要意義

1.深度學(xué)習(xí)可以確保思政教學(xué)本質(zhì)和立意充分融合

在高中的思政教學(xué)過程中，其根本宗旨就是要進(jìn)一步有效培養(yǎng)學(xué)生的思政核心素養(yǎng)，充分呈現(xiàn)出立德樹人的教育目標(biāo)。在這樣的背景下，確保學(xué)生在思政教學(xué)過程中可以深度學(xué)習(xí)，這樣可以在更大程度上強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同和法治意識，科學(xué)精神以及道德水平，使其政治核心素養(yǎng)得到進(jìn)一步的有效強(qiáng)化，其最終的教學(xué)效果就是培養(yǎng)學(xué)生的思政核心素養(yǎng)。

2.通過深度學(xué)習(xí)可以確保高中思政教學(xué)內(nèi)容與新課改的相關(guān)要求充分融合

在當(dāng)前新高考趨勢的引導(dǎo)之下，新課改進(jìn)一步推行，不斷落實(shí)，在這樣的背景下進(jìn)一步有效通過思政課的深度學(xué)習(xí)模式的推進(jìn)，可以有效確保整體的教學(xué)環(huán)節(jié)契合新課改的相關(guān)內(nèi)容和新高考趨勢，有效引導(dǎo)整體的思政課教學(xué)工作，從淺層學(xué)習(xí)向深層學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這樣可以進(jìn)一步有效落實(shí)新高考改革目標(biāo)。與此同時(shí)，也能夠在更大程度上提升美術(shù)類高中學(xué)生的思政素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，確保思政課教學(xué)質(zhì)量。

二、在高中思政課教學(xué)過程中搭建深度學(xué)習(xí)三級階梯的策略

1.從根本上有效強(qiáng)化學(xué)生的自主意識和自主學(xué)習(xí)能力

在高中思政課的教學(xué)過程中，要想有效落實(shí)深度學(xué)習(xí)模式，就需要從根本上有效強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，確保學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得相對應(yīng)的自我感覺體驗(yàn)，讓學(xué)生在思政課的具體教學(xué)過程中，進(jìn)一步加深對于思政知識的理解和認(rèn)知，從而在自主學(xué)習(xí)、自主探究的過程中，可以有自我認(rèn)知、自我覺醒，在實(shí)際體驗(yàn)和感悟過程中有自我覺悟，這樣可以為學(xué)生深度學(xué)習(xí)提供必要的支撐。

例如，對思政課試卷分析或者例題講解進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生針對題目進(jìn)行自我講解，使學(xué)生講解做題思路，通過這樣的啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生對于相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行更有效認(rèn)知。結(jié)合學(xué)生在專業(yè)課上學(xué)習(xí)的知識，引導(dǎo)他們深入對思政內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，自行討論，同時(shí)在自主學(xué)習(xí)的過程中，可以更有效梳理相應(yīng)的知識脈絡(luò)和知識體系，通過教師的點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)良好的思維碰撞，這樣可以呈現(xiàn)出一題多解、舉一反三的效果。與此同時(shí)，也可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的自主意識，使學(xué)習(xí)效能得到顯著增強(qiáng)，這樣可以利用自主學(xué)習(xí)這種自主階梯的有效構(gòu)造，讓學(xué)生更深入思考，掌握學(xué)習(xí)方法，以此起到事半功倍的學(xué)習(xí)成效。

2.強(qiáng)化互動(dòng)，打造合作共享的第二級深度學(xué)習(xí)階梯

在高中思政課的具體教學(xué)過程中，要想進(jìn)一步有效實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，在互動(dòng)方面要進(jìn)一步強(qiáng)化，打造深度學(xué)習(xí)的第二級深度學(xué)習(xí)階梯，這樣才能有效引導(dǎo)學(xué)生走向深層學(xué)習(xí)，更充分地掌握相對應(yīng)的教材知識點(diǎn)。在具體的教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作和互動(dòng)，針對具體的知識體系進(jìn)行全面理解和掌握，在合作共享的氛圍之內(nèi)更有效地明確相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)，掌握相關(guān)專業(yè)技能，進(jìn)而使高中思政課課堂互動(dòng)的氛圍更加濃厚，打造高效課堂模式，進(jìn)而為學(xué)生思政素養(yǎng)的提升提供必要保障。

例如，在《博大精深的中華文化》這一課的教學(xué)過程中，可以結(jié)合具體的教學(xué)要求和合作學(xué)習(xí)模式的基本要求，有針對性地讓學(xué)生分組，分別針對自己參觀過的名勝古跡或者博物館進(jìn)行介紹，或者對于各地的歷史文化和風(fēng)土人情進(jìn)行充分展示，然后教師通過多媒體，把相對應(yīng)的名勝古跡或者知識內(nèi)容呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生進(jìn)行照片與畫作的欣賞之后進(jìn)行交流合作。各個(gè)小組可以結(jié)合自身的實(shí)際情況提出相對應(yīng)的問題，然后讓其他學(xué)生進(jìn)行回答，回答之后進(jìn)行討論和點(diǎn)評。教師在這個(gè)過程中起到引導(dǎo)示范和答疑解惑的作用。這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的合作共享意識，進(jìn)一步把握相關(guān)內(nèi)容，以此體現(xiàn)出更為良好的深度學(xué)習(xí)效果。

又如，人教版高中思想政治高三《樹立科學(xué)思維觀念》一單元的具體教學(xué)過程中，在深度學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以引入時(shí)政述評等內(nèi)容，在思政課堂教學(xué)過程中讓學(xué)生積極有效地進(jìn)行參與和討論，對于時(shí)事政治的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行自我評述?？勺寣W(xué)生進(jìn)行10分鐘左右的自由討論和合作交流，這樣可以更有效地強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力和合作意識，說出自身對于時(shí)事政治的話題觀點(diǎn)和民生話題的理解，在合作學(xué)習(xí)的過程中體現(xiàn)出合作與競爭等關(guān)系，在這種開放式的互動(dòng)和交流的過程中，使學(xué)生更充分地掌握知識要點(diǎn)，更有效地提升自身的思政素養(yǎng)和語言表達(dá)能力、辯論能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

2.更加關(guān)注生命體驗(yàn)，充分構(gòu)建深度學(xué)習(xí)的探究階梯

在深度學(xué)習(xí)的過程中，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主探究，深度探究，這是第三級階梯，也是核心內(nèi)容。在具體的思政課教學(xué)過程中，要確保學(xué)生具備應(yīng)有的自主探究意識和探究能力，在實(shí)際的探究過程中更深層次地理解掌握和應(yīng)用相關(guān)思政知識，然后針對相關(guān)的問題進(jìn)行有效探究解答和探索，這樣可以在更大程度上體現(xiàn)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。在具體的教學(xué)過程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出相應(yīng)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生將思政課的學(xué)習(xí)結(jié)合專業(yè)課的學(xué)習(xí)方法，以不同角度剖析探究，由疑生問，由問而生，在主動(dòng)探究和質(zhì)疑的過程中進(jìn)一步強(qiáng)化深度探究的效能和價(jià)值，進(jìn)而在深度學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生的全面素養(yǎng)和問題解答能力得到充分增強(qiáng)。

例如，在《政治與法治》第四課《人民民主專政的社會(huì)主義國家》的具體教學(xué)過程中，可以通過由淺入深的問題或者任務(wù)設(shè)置的形式，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的深度探究學(xué)習(xí)。如你的家庭所在地，公民參與政治生活的情況，并且完成相應(yīng)的考察報(bào)告。通過這樣的任務(wù)設(shè)置，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究、自主調(diào)研，在充分掌握相關(guān)知識和理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步應(yīng)用到實(shí)際的問題解決和項(xiàng)目完成過程中，進(jìn)一步有效強(qiáng)化學(xué)生的自主探究意識和實(shí)踐意識，使自身所學(xué)的理論和實(shí)際生活進(jìn)行充分融合，在真實(shí)的項(xiàng)目和情境體驗(yàn)過程中進(jìn)一步有效確保思政知識和實(shí)踐內(nèi)容充分融合，這樣可以更大程度激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和自主性，讓學(xué)生在靈活、嚴(yán)謹(jǐn)、深刻的思維鍛煉和深度探究的過程中，更深層次地接觸知識的深層結(jié)構(gòu)。在自我認(rèn)知、自我意識和自我探究方面進(jìn)一步強(qiáng)化，進(jìn)而確保學(xué)生確立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，在知識與情感能力和態(tài)度等方面有效強(qiáng)化。同時(shí)進(jìn)一步有效通過自主合作，使探究更有成效，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力和合作效能，進(jìn)而使學(xué)生具有更為顯著的深度學(xué)習(xí)能力和探究能力，為其綜合能力的強(qiáng)化奠定基礎(chǔ)。

通過上面的分析，可以充分明確，在高中思政課的具體教學(xué)過程中，從根本上做好深度學(xué)習(xí)指導(dǎo)和教育工作是其關(guān)鍵所在。在深度學(xué)習(xí)的過程中，要結(jié)合高中思政課的具體教學(xué)目標(biāo)和新課改的相關(guān)要求，進(jìn)一步搭建與之相應(yīng)的深度學(xué)習(xí)的三級階梯，在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程中，結(jié)合美術(shù)類學(xué)生感興趣的專業(yè)知識，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，在自主合作、自主探究的過程中，更充分地體現(xiàn)應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而為學(xué)生綜合素質(zhì)的增強(qiáng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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