◎佟 欣 惠良虹 陳丹丹

一、研究背景

在21 世紀(jì)， 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，各種新媒體層出不窮， 網(wǎng)絡(luò)虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界呈現(xiàn)出彼此交融的狀態(tài)，與此同時(shí)公民身份的概念也在悄然發(fā)生變化，互聯(lián)網(wǎng)的深度參與使得數(shù)字公民成為一個(gè)新興話題。 在現(xiàn)實(shí)生活中青少年對(duì)于網(wǎng)絡(luò)媒介更加敏感， 同時(shí)他們也處在世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵期， 因此新媒體如何影響青少年的權(quán)利、責(zé)任意識(shí)、以及數(shù)字生態(tài)環(huán)境中的行為，應(yīng)該引起教育者的重點(diǎn)關(guān)注。

近年來(lái)， 數(shù)字公民這一新興話題逐漸受到全球教育技術(shù)領(lǐng)域的關(guān)注。 國(guó)際教育技術(shù)學(xué)會(huì)（ISTE）制定了數(shù)字公民的標(biāo)準(zhǔn)。 包括：提倡安全、合法、負(fù)責(zé)任地使用信息和技術(shù)；對(duì)支持協(xié)作、學(xué)習(xí)和生產(chǎn)力的技術(shù)使用展現(xiàn)積極的態(tài)度；個(gè)體具有終身學(xué)習(xí)的責(zé)任和能力；展示數(shù)字公民領(lǐng)導(dǎo)能力。

Hollandsworth 等[1]人指出，“校內(nèi)外，互聯(lián)網(wǎng)訪問(wèn)和學(xué)生使用水平的不斷提高，產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題，這就是誰(shuí)將承擔(dān)挑戰(zhàn)， 引導(dǎo)學(xué)生走向一個(gè)具有創(chuàng)造性并且安全的技術(shù)性社會(huì)？”。Swan 和Park[2]強(qiáng)調(diào)，發(fā)展數(shù)字公民身份需要教育工作者、學(xué)生和整個(gè)教育系統(tǒng)之間的有效合作，制定有效的行為準(zhǔn)則，使學(xué)生的線上行為能夠符合社會(huì)文化規(guī)約。有鑒于此， 我們認(rèn)為教育是保護(hù)學(xué)生免受網(wǎng)絡(luò)參與風(fēng)險(xiǎn)的最有效途徑。數(shù)字公民教育的重要性，讓我們意識(shí)到理清數(shù)字公民的概念內(nèi)涵以及影響機(jī)制尤為重要。為此，本研究主要通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷探索數(shù)字公民素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)， 分析當(dāng)代青少年的數(shù)字公民素養(yǎng)現(xiàn)狀。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）研究問(wèn)題

本研究主要回答以下問(wèn)題： 本研究設(shè)計(jì)的數(shù)字公民素養(yǎng)量表的信效度如何？

（二） 研究對(duì)象和研究工具

本研究根據(jù)Ribble[3]提出的理論框架設(shè)計(jì)了青少年數(shù)字公民素養(yǎng)量表，最終問(wèn)卷分為三個(gè)部分，第一部分了解被調(diào)查對(duì)象的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)信息以及他們的父親經(jīng)濟(jì)收入和受教育情況，同時(shí)設(shè)置一道題目了解他們的電腦自我效能。第二部分由28 道題目構(gòu)成，分別從數(shù)字素養(yǎng)、數(shù)字健康、數(shù)字權(quán)責(zé)、數(shù)字溝通、數(shù)字安全、數(shù)字禮儀、數(shù)字法律和數(shù)字商務(wù)8 個(gè)維度了解被試的數(shù)字公民素養(yǎng)，第三部分采用Teo[4]編制的數(shù)字土著調(diào)查問(wèn)卷共包括21 道題目，四個(gè)維度由于篇幅所限本研究?jī)H報(bào)告本調(diào)查的部分研究結(jié)果。 我們于2019年6 月底到八月底通過(guò)方便樣本的方式分別在河北省內(nèi)一所初中和一所高中發(fā)放紙質(zhì)版調(diào)查問(wèn)卷， 問(wèn)卷通過(guò)課上時(shí)間發(fā)放并回收，共回收有效問(wèn)卷194 份，其中男生93 人，占47.9%，女生101 人，占52.1%， 高三學(xué)生97 人，初二學(xué)生97人，各占50%。

（三）數(shù)據(jù)分析

將全部數(shù)據(jù)輸入SPSS11.5，使用Amos18.0 對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證性因子分析，從而確定數(shù)字公民素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)效度。使用SPSS 對(duì)各個(gè)分量表和總量表進(jìn)行信度分析。

三、研究結(jié)果

（一）測(cè)量模型結(jié)果

圖1 青少年數(shù)字公民素養(yǎng)驗(yàn)證模型

首先， 根據(jù)理論基礎(chǔ)對(duì)搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證性因子分析，并根據(jù)MI 修正指數(shù)，對(duì)模型進(jìn)行合理的修正。通過(guò)分析MI 值，和題目的內(nèi)容，我們?cè)跀?shù)字禮儀和數(shù)字權(quán)責(zé)中各刪除一個(gè)題目。并在數(shù)字權(quán)責(zé)的三道殘差之間增加了相關(guān)。通過(guò)必要修正后模型指數(shù)為CMIN/DF=2.202 （p＜0.05），GFI=0.821， CFI=0.907，RMR=0.155，RMSEA=0.079。 模型的絕大多數(shù)擬合指數(shù)符合或者接近要求， 該測(cè)量模型可以接受。 具體測(cè)量模型見圖1。 本研究的八個(gè)因子兩兩正相關(guān)，且相關(guān)系數(shù)從0.19-0.89 不等。 各個(gè)題目的因子載荷在從0.38 到0.95 不等，絕大多數(shù)題目因子載荷在0.7 以上?？梢姳狙芯康臏y(cè)量模型質(zhì)量比較理想可以為進(jìn)一步的研究提供基礎(chǔ)。

（二）數(shù)字公民素養(yǎng)量表的信度

采用Cronbach α 信度系數(shù)， 檢驗(yàn)量表的內(nèi)部一致性。結(jié)果顯示（見表1）各個(gè)分量表的信度系數(shù)均在0.74 以上，本研究中構(gòu)建的量表具有較好的信度， 可以為今后的測(cè)量研究提供較好的工具。

表1 數(shù)字公民素養(yǎng)各個(gè)維度分量表信度四、結(jié)語(yǔ)

本研究根據(jù)現(xiàn)有數(shù)字公民理論，借鑒國(guó)外的成熟量表，編制了適合我國(guó)的青少年數(shù)字公民素養(yǎng)問(wèn)卷。結(jié)果顯示，問(wèn)卷具有較好的信度和效度， 可以為今后的數(shù)字公民素養(yǎng)現(xiàn)狀研究提供可靠的工具。在這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，數(shù)字公民教育是全社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)， 也是每個(gè)數(shù)字公民的必備素養(yǎng)[5]。青少年作為肩負(fù)時(shí)代未來(lái)重?fù)?dān)的接班人，其數(shù)字公民教育更應(yīng)該是重中之重。 學(xué)校、社會(huì)、家庭應(yīng)攜手致力于培養(yǎng)青少年數(shù)字公民素養(yǎng)，共同為青少年?duì)I造安全、健康的數(shù)字空間。