蔡程輝

摘 要：項(xiàng)目教學(xué)法是當(dāng)前教育領(lǐng)域應(yīng)用較為廣泛的一種教學(xué)方法，能夠驅(qū)使學(xué)生主動思考、探究、解決問題，加深對所學(xué)知識印象的同時(shí)，更好地理解所學(xué)知識本質(zhì)。高中信息技術(shù)涵蓋很多的知識點(diǎn)，部分知識較為抽象，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法可幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，更好地理解與掌握所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。本文結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，探討項(xiàng)目教學(xué)法在高中信息課堂中的相關(guān)應(yīng)用，以供參考。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;高中信息技術(shù);課堂;應(yīng)用

為充分發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢，高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)做好項(xiàng)目教學(xué)法相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，把握項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的關(guān)鍵，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容做好項(xiàng)目設(shè)計(jì)，更好地調(diào)動學(xué)生參與項(xiàng)目的積極性。與此同時(shí)，圍繞項(xiàng)目設(shè)計(jì)相關(guān)的問題注重給予學(xué)生引導(dǎo)，使其向著正確的方向思考，盡快地找到完成項(xiàng)目的正確思路。

一、項(xiàng)目教學(xué)法用于高中信息技術(shù)教學(xué)中的必要性

項(xiàng)目教學(xué)法在一些高中學(xué)科中的應(yīng)用，取得了良好成效。信息技術(shù)是高中階段的重要科目，其涉及的知識多而零碎，按照課本中的章節(jié)編排進(jìn)行教學(xué)，不利于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識體系以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，而運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法開展教學(xué)活動可克服上述問題，獲得事半功倍的良好效果。將項(xiàng)目教學(xué)法用于高中信息技術(shù)教學(xué)中的必要性體現(xiàn)在以下方面。

（一）凸顯學(xué)生主體地位

眾所周知，學(xué)習(xí)活動中學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，只有圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動，才使學(xué)生更好地理解與掌握所學(xué)知識。項(xiàng)目教學(xué)法以項(xiàng)目為依托，引導(dǎo)學(xué)生分析項(xiàng)目、解決項(xiàng)目，使學(xué)生參與項(xiàng)目的整個(gè)過程，真正地凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

（二）增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)

良好的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)芎芎玫丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)熱情，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法開展教學(xué)活動允許學(xué)生圍繞項(xiàng)目進(jìn)行思考、討論，有效地打破沉悶的課堂氛圍，使得高中信息課堂變得十分活躍、有生機(jī)，學(xué)生在活潑的氛圍中會更加主動地尋找解決項(xiàng)目的思路與方法。

（三）積累豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

高中信息技術(shù)不僅需要學(xué)生掌握相關(guān)的理論，更要具備一定的實(shí)踐能力。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法可給學(xué)生提供親自動手實(shí)踐的機(jī)會，使其在完成項(xiàng)目的過程中經(jīng)歷犯錯(cuò)、糾錯(cuò)過程，能夠更加正確地理解所學(xué)知識。同時(shí)，積累解決項(xiàng)目的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，給其以后解決更為復(fù)雜的項(xiàng)目奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在高中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用原則

高中信息技術(shù)教學(xué)中為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)應(yīng)注重遵守相關(guān)的原則，避免在應(yīng)用的過程中走彎路。實(shí)踐表明，注重落實(shí)以下原則，可獲得滿意的課堂應(yīng)用效果。

（一）優(yōu)化性原則

這里的優(yōu)化性原則是指對項(xiàng)目的設(shè)計(jì)而言的。眾所周知，項(xiàng)目質(zhì)量直接影響著項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施效果，因此，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)應(yīng)做好充分的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，注重認(rèn)真分析高中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，積極查閱相關(guān)的資料，通過觀看其他教師的項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用視頻，吸取其成功的經(jīng)驗(yàn)，做好項(xiàng)目細(xì)節(jié)上的優(yōu)化與調(diào)整，進(jìn)一步提高項(xiàng)目質(zhì)量。

（二）趣味性原則

為更好地吸引學(xué)生，調(diào)動其參與項(xiàng)目的積極性，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)應(yīng)注重體現(xiàn)趣味性，既可以設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，也可以從項(xiàng)目的組織形式上加以創(chuàng)新，使學(xué)生在愉悅、歡快的氛圍中完成項(xiàng)目。

（三）引導(dǎo)性原則

為確保學(xué)生能夠順利地完成項(xiàng)目，并從項(xiàng)目中學(xué)習(xí)到更多的知識，應(yīng)注重給予學(xué)生引導(dǎo)與啟發(fā)。實(shí)踐中可圍繞項(xiàng)目設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題，要求學(xué)生認(rèn)真思考、回答問題，逐漸指引其以正確的方法完成項(xiàng)目。

（四）總結(jié)性原則

應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法開展高中信息技術(shù)教學(xué)活動時(shí)應(yīng)充分認(rèn)識到總結(jié)的重要性，一方面指引學(xué)生進(jìn)行完成項(xiàng)目后的總結(jié)，有助于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)與彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足。另一方面，分析學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目中的表現(xiàn)，總結(jié)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法存在的問題，為以后優(yōu)化項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用細(xì)節(jié)提供依據(jù)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在高中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用策略

高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，分析項(xiàng)目教學(xué)法涉及的環(huán)節(jié)以及項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用細(xì)節(jié)，積極尋找相關(guān)的應(yīng)用策略。

（一）認(rèn)真落實(shí)項(xiàng)目細(xì)節(jié)

應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法開展高中信息技術(shù)教學(xué)活動時(shí)應(yīng)充分考慮影響項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的因素，確保各細(xì)節(jié)落實(shí)到位。一方面，做好項(xiàng)目剖析。設(shè)計(jì)項(xiàng)目之前應(yīng)在頭腦中形成對項(xiàng)目的基本要求，通過對項(xiàng)目各個(gè)環(huán)節(jié)的剖析，描繪出項(xiàng)目的基本輪廓。結(jié)合項(xiàng)目的基本輪廓進(jìn)一步完善項(xiàng)目內(nèi)容，包括應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法需要達(dá)到一個(gè)什么樣的目標(biāo)、設(shè)計(jì)的項(xiàng)目主要考查學(xué)生所學(xué)的哪些知識以及鍛煉學(xué)生的哪些能力、整個(gè)項(xiàng)目包括哪些環(huán)節(jié)以及每個(gè)環(huán)節(jié)安排多少時(shí)間等，應(yīng)做到心中有數(shù)。另一方面，合理設(shè)置項(xiàng)目難度。合理設(shè)置項(xiàng)目的難度有助于提高學(xué)生完成項(xiàng)目的成功率，幫助學(xué)生樹立完成項(xiàng)目的自信心。實(shí)踐中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有知識儲備，設(shè)置難度適中的項(xiàng)目，使學(xué)生認(rèn)真聯(lián)系所學(xué)查閱相關(guān)資料、積極思考討論，都能順利地完成項(xiàng)目。

（二）明確項(xiàng)目組織形式

應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法開展高中信息技術(shù)教學(xué)活動是項(xiàng)目的組織形式的合理性，影響著學(xué)生參與項(xiàng)目的積極性以及整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用效果。實(shí)踐中應(yīng)注重結(jié)合項(xiàng)目涉及的知識點(diǎn)、項(xiàng)目的難易程度、學(xué)生的認(rèn)知及能力，確定合理的項(xiàng)目組織形式。從以往的經(jīng)驗(yàn)來看，項(xiàng)目組織形式主要有兩種：獨(dú)立完成的項(xiàng)目和合作完成的項(xiàng)目。前者涉及的知識較為簡單，難度相對較小，主要由學(xué)生自己單獨(dú)完成。而后者主要針對一些綜合性、難度較大的項(xiàng)目，實(shí)踐中將班級學(xué)生劃分成合理的小組，要求學(xué)生以小組為單位完成項(xiàng)目。兩種項(xiàng)目組織形式各有優(yōu)缺點(diǎn)，教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注重結(jié)合實(shí)際加以靈活的應(yīng)用。需要注意的是，無論哪一種項(xiàng)目組織形式，項(xiàng)目實(shí)施之前應(yīng)為學(xué)生詳細(xì)地講解項(xiàng)目實(shí)施規(guī)則，使其按照要求，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目。

（三）重視項(xiàng)目實(shí)施跟蹤

高中信息技術(shù)教學(xué)中向?qū)W生展示相關(guān)的項(xiàng)目后并不代表著萬事大吉，需要做好項(xiàng)目實(shí)施過程的跟蹤，督促每一位學(xué)生認(rèn)真對待、完成項(xiàng)目，如此才能從項(xiàng)目中獲得更多的信息技術(shù)知識。具體可采用以下方法進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施過程的跟蹤。其一，觀察法。學(xué)生開展項(xiàng)目時(shí)教師要走下講臺認(rèn)真觀察學(xué)生完成項(xiàng)目的過程，了解項(xiàng)目完成進(jìn)度，掌握學(xué)生在開展項(xiàng)目過程中存在的問題。其二，詢問法。學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目的過程中，教師可直接走到學(xué)生跟前與學(xué)生進(jìn)行對話，詢問其完成項(xiàng)目的情況。通過對項(xiàng)目的跟蹤，分析學(xué)生在項(xiàng)目中的哪些行為是值得肯定的，項(xiàng)目中存在哪些急需改進(jìn)的問題。課堂上可通過向?qū)W生提問，使其能夠及時(shí)頓悟，糾正項(xiàng)目實(shí)施過程中的誤區(qū)，保證項(xiàng)目完成的成功率。

（四）做好項(xiàng)目質(zhì)量評價(jià)

應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法開展教學(xué)活動時(shí)，對學(xué)生完成項(xiàng)目質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)是非常重要的環(huán)節(jié)。高中信息技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)可通過以下方面的落實(shí)，做好對項(xiàng)目完成質(zhì)量的評價(jià)。其一，實(shí)施多元化評價(jià)。為進(jìn)一步提高評價(jià)的科學(xué)性與合理性，應(yīng)注重在課堂上向?qū)W生展示完成好的項(xiàng)目，開展學(xué)生自評、學(xué)生互評、組內(nèi)評估、組間評估等，尤其將學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施中的表現(xiàn)納入評價(jià)內(nèi)容之中。其二，實(shí)施質(zhì)量評價(jià)后應(yīng)注重評選出優(yōu)秀的學(xué)生給予獎勵(lì)，在班級樹立典型，要求其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)。同時(shí)，要鼓勵(lì)其不能滿足于現(xiàn)狀，應(yīng)不斷地突破自己，并能夠主動地幫助其他學(xué)生。

四、項(xiàng)目教學(xué)法在高中信息技術(shù)課程中的實(shí)踐

在進(jìn)行“做出判斷的分支”這一部分知識教學(xué)中，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法開展教學(xué)活動，具體實(shí)踐流程如下。

項(xiàng)目介紹：同學(xué)們，在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)只有心率處在一個(gè)合適的水平，即，最適宜運(yùn)動心率，才能獲得最佳的運(yùn)動效果，你想知道你的最適宜運(yùn)動心率嗎？如此拋出問題設(shè)置懸念，更容易調(diào)動學(xué)生完成項(xiàng)目的積極性。課堂上告知學(xué)生計(jì)算最佳適應(yīng)心率有固定的公式，但是因男生與女生身體上的差別，用的計(jì)算公式有所不同，請認(rèn)真閱讀課本中最佳適宜心率的計(jì)算方法。分析男生、女生最佳適宜心率計(jì)算方法的區(qū)別。

項(xiàng)目布置：請你認(rèn)真學(xué)習(xí)課本中的內(nèi)容，兩人一組，結(jié)合所學(xué)嘗試著設(shè)計(jì)相關(guān)的計(jì)算機(jī)程序，要求只要輸入一名學(xué)生的年齡、心率、性別，程序會自動地判斷使用哪一個(gè)計(jì)算公式，自動地計(jì)算出最佳適宜心率的范圍。

項(xiàng)目實(shí)施：為保證學(xué)生能夠順利地完成項(xiàng)目，靈活運(yùn)用有關(guān)程序的新知識。先要求學(xué)生根據(jù)布置的項(xiàng)目，運(yùn)用所學(xué)知識畫出上述項(xiàng)目的流程圖。同時(shí)，設(shè)計(jì)如下問題要求學(xué)生思考，指引其學(xué)習(xí)課本中的新知識，順利地完成項(xiàng)目：（1）完成上述項(xiàng)目需要應(yīng)用到哪些量？（2）怎樣使用程序表示數(shù)學(xué)運(yùn)算？（3）該怎樣輸入數(shù)據(jù)？（3）如何使用程序判斷是男生還是女生？（4）怎樣輸出計(jì)算后的數(shù)據(jù)呢？課堂上給學(xué)生預(yù)留一定的自學(xué)時(shí)間，要求學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課本中的內(nèi)容，而后結(jié)合課本中的提示，編寫相關(guān)的程序。達(dá)到預(yù)定時(shí)間后，教師要求各小組學(xué)生展示編寫的程序，并走下講臺進(jìn)行檢查，了解學(xué)生編寫程序的質(zhì)量以及編寫程序存在的問題。

項(xiàng)目評價(jià)：針對學(xué)生程序編寫中存在的共性問題，在課堂上進(jìn)行詳細(xì)講解，進(jìn)一步加深其理解，并給學(xué)生預(yù)留改正的時(shí)間。同時(shí)，針對課堂上認(rèn)真完成項(xiàng)目、積極改正項(xiàng)目錯(cuò)誤的學(xué)生提出表揚(yáng)，使其嘗到完成項(xiàng)目的成就感。

項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用結(jié)果：通過項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，激活高中信息技術(shù)課堂。讓學(xué)生積極思考提出的問題，認(rèn)真改正程序中的錯(cuò)誤，最終正確地編寫程序，加深其對程序基礎(chǔ)知識以及分支語句的認(rèn)識與理解，順利地完成教學(xué)任務(wù)。

結(jié)束語

高中信息技術(shù)教學(xué)中，為進(jìn)一步提高課堂效率，應(yīng)注重相關(guān)教學(xué)方法的應(yīng)用，尤其應(yīng)做好項(xiàng)目教學(xué)法相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的必要性，提高項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用意識，準(zhǔn)確把握相關(guān)的應(yīng)用原則，探尋相關(guān)的應(yīng)用策略，并在教學(xué)中大膽地實(shí)踐，做好應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)，不斷地改進(jìn)不足，促進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用水平的進(jìn)一步提升。

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