勾俊華

【關(guān)鍵詞】傾聽;學(xué)生發(fā)展;師生關(guān)系;班主任

【中圖分類號(hào)】G635.1? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）92-0079-02

前不久，我收到了一位已畢業(yè)學(xué)生的來信，信中有這么一句話：“永遠(yuǎn)忘不了那天和您談話的場景，是您祛除了我的自卑，給了我自信，讓我在人生道路上走得更加順暢?！睂戇@封信的學(xué)生是2018屆的小徐，而我是她高一時(shí)的班主任。

這封信將我一下子帶回到2015年9月的一天。那天下午，我剛剛上完一節(jié)課，準(zhǔn)備回辦公室時(shí)，個(gè)子小小的小徐來到我身邊，用很小的聲音問我：“老班，我能不能和你聊聊？”

我心中一怔，感到有些詫異，因?yàn)樾⌒觳⒉皇悄欠N喜歡主動(dòng)與老師接觸的學(xué)生，但她對(duì)我的信任又讓我感到欣喜——沒有什么能比學(xué)生的信任更讓人感到幸福的了。為了表示鄭重，我告訴她：“好，很歡迎，你可以到我辦公室聊?！北臼撬鲃?dòng)提出的聊天，但進(jìn)了辦公室，她卻一直不說話。“畢竟是第一次主動(dòng)與我談話，也許有些緊張吧?！蔽倚南?。我知道她找我，絕不會(huì)只是隨便聊聊，肯定有要緊的事需要跟我商量。但是，與性格內(nèi)向的女生交流，不能單刀直入，于是我嘗試著慢慢引導(dǎo)小徐說出心里話。

“新學(xué)期感覺怎么樣呀？”

“還好吧，沒太大的感覺。”她低著頭，小聲地回答我。

“作為班級(jí)的一員，你覺得目前班級(jí)情況如何？有沒有感覺不滿意的地方呀？”

“挺好的，同學(xué)們都很友善。”

“有需要我?guī)兔Ω鷮W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映的問題嗎？”

她想了想，然后說道：“住宿條件不太好，洗澡時(shí)排隊(duì)時(shí)間太長，有時(shí)甚至沒有熱水洗澡。另外，我覺得學(xué)校的伙食也不太好?！?/p>

我很關(guān)心我的學(xué)生，看到他們就仿佛看到我的弟弟妹妹。因此，小徐反映的問題我也十分重視，我對(duì)她說：“我會(huì)跟學(xué)校反映這兩個(gè)問題，爭取早日解決。”

也許是我的關(guān)切和重視讓小徐感動(dòng)，進(jìn)而覺得我值得信任，她終于放下戒備，開始對(duì)我訴說。小徐說她是1999年出生的，而其他同學(xué)大都是2000年出生的，便因?yàn)槟挲g比其他同學(xué)大而感到自卑，還怕別的同學(xué)知道了會(huì)取笑她……在小徐傾訴的過程中，我一直靜靜地聽著，沒有打斷她。而她越說越委屈，說了一會(huì)兒眼淚竟流了下來，我趕緊給她遞紙巾，讓她把眼淚擦一擦。最后，像鼓足了勇氣似的，她閃著淚光，提高了音量說：“我希望登記團(tuán)員證時(shí)，您可以將我的出生年份改為2000年?！?/p>

看著她低頭擦淚，我不禁想：留過級(jí)是這個(gè)女孩不想揭開的“傷疤”，比其他同學(xué)大一兩歲是她難解的心結(jié)。年齡的問題我或許可以替她瞞一時(shí)，但不能瞞一世。如果只是因?yàn)橐粌蓺q的年齡差就無法面對(duì)同學(xué)，那以后要怎么面對(duì)社會(huì)上的種種困難與挫折？

這是一個(gè)心理脆弱且過于在意他人看法的女孩，很顯然，我不能直接批評(píng)她，那樣她肯定不會(huì)繼續(xù)和我聊下去了。于是，我笑了笑說：“毛主席當(dāng)年在長沙讀書時(shí)，年齡比班上大多數(shù)同學(xué)都大，但絲毫沒影響他的學(xué)習(xí)和以后的人生?！币粋€(gè)簡單的事例，緩解了當(dāng)時(shí)緊張的氣氛，也安撫了她自卑的情緒。

我看小徐有所觸動(dòng)，便繼續(xù)道：“你和其他同學(xué)要比的不是年齡上的大小，而是獲得知識(shí)的多少。我可以暫時(shí)替你保守年齡的秘密，但是你早晚是要進(jìn)入社會(huì)的，我認(rèn)為你還是不要刻意隱瞞比較好，我也相信其他同學(xué)不會(huì)因此而嘲笑你的。努力戰(zhàn)勝自己，好嗎？”

小徐欲言又止，或許她還是沒有完全想通。這時(shí)，作為班主任的我完全可以搬出“學(xué)校紀(jì)律”“誠信做人”來要求她。但如果那樣，我很可能就堵住了與她交流的心靈通道。

在認(rèn)真思考了幾十秒后，我說出了我的方案：“這樣吧，這次登記時(shí)我先替你修改年齡。如果下次還有其他材料需要登記，我希望你能實(shí)事求是，盡量嘗試戰(zhàn)勝自卑，好嗎？”這次聊天的訴求終于得到滿足，小徐臉上露出了難得的笑容。這件事情就這么過去了。

一個(gè)月之后，小徐又找到了我，興奮地說：“老師，在剛才的學(xué)生資料登記中，我如實(shí)填寫了自己的信息。老師您說得對(duì)，真的沒有同學(xué)取笑我！原來根本沒有人在意我的年齡。”說完她自己也不好意思地笑了。而她不知道，在她填寫資料時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著她糾結(jié)的表情，心里也為她捏了一把汗?！熬褪锹?！”我鼓勵(lì)道，“我就說你可以完全戰(zhàn)勝自己的吧！祝賀你！”

后來，在學(xué)業(yè)水平測試及高考信息采集時(shí)，小徐都很平靜，大大方方地登記了自己的出生信息。

六年過去了，當(dāng)初這個(gè)隱瞞身份信息的女孩早已悅納自己，滿懷信心地走在了大學(xué)校園中。而我也從那次談話中收獲了一個(gè)學(xué)生深重久遠(yuǎn)的信任，這無疑是我教育生涯中最寶貴的禮物。奧地利心理學(xué)家阿德勒曾說：“衡量教育是否成功，關(guān)鍵在于我們與孩子的每一次互動(dòng)是否都讓他感受到了歸屬感與自我價(jià)值感;而我們，永遠(yuǎn)不要低估自己對(duì)另外一個(gè)生命的影響?！痹谖磥淼慕逃缆分校覍⒗^續(xù)通過傾聽，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話;通過對(duì)話，和學(xué)生建立互相信任的師生關(guān)系，從而讓學(xué)生在傾聽和對(duì)話的過程中自信成長。

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