張梅

【摘 ? 要】 ?生活與物理存在著密不可分的關(guān)系，現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的很多問(wèn)題與現(xiàn)象需要用物理知識(shí)來(lái)解釋，通過(guò)生活化教學(xué)的開(kāi)展，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用意識(shí)，確保生活化學(xué)習(xí)的有序?qū)嵤?。隨著新課程的推進(jìn)，實(shí)施生活化教育得到了教師的高度關(guān)注，也給教師創(chuàng)新物理教學(xué)提供了重要思路。物理教師可以以生活化教育為依托，走出物理教學(xué)當(dāng)中的困境，立足實(shí)際，在生活化環(huán)境之下增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培育提供良好的氛圍與優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】 ?新課程;初中;物理;生活化;策略

生活化教學(xué)給新課程下的初中物理教學(xué)指引了改進(jìn)方向，為初中物理課程教育目標(biāo)的達(dá)成提供了良好的保障。生活化教學(xué)策略之所以能夠在物理教學(xué)當(dāng)中顯現(xiàn)出很高的應(yīng)用價(jià)值，是因?yàn)檫@種教學(xué)策略可以給學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)好物理學(xué)科提供豐富的資源和合理化的改進(jìn)方向。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物理和生活之間的關(guān)系，在生活中運(yùn)用物理知識(shí)是當(dāng)務(wù)之急。初中物理教師要善于從現(xiàn)實(shí)生活中去引導(dǎo)學(xué)生探究生活當(dāng)中的物理現(xiàn)象，為學(xué)生學(xué)以致用提供優(yōu)質(zhì)條件，消除物理教學(xué)當(dāng)中的阻礙。

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)生活化，引發(fā)探究興趣

物理學(xué)科有著抽象復(fù)雜的明顯特征，這對(duì)于剛接觸物理學(xué)科的初中生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是學(xué)習(xí)當(dāng)中的一大障礙，也讓他們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)當(dāng)中常常碰壁。生活化教學(xué)策略的運(yùn)用則能夠改變這樣的不良局面，讓抽象問(wèn)題更加直觀，讓復(fù)雜煩瑣的內(nèi)容更加簡(jiǎn)單深刻，為學(xué)生有效理解與運(yùn)用物理知識(shí)打下基礎(chǔ)。導(dǎo)入是物理教學(xué)當(dāng)中不可忽視的環(huán)節(jié)，在導(dǎo)入設(shè)計(jì)當(dāng)中引入生活化現(xiàn)象，能夠更好地吸引學(xué)生注意力，活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，也為學(xué)生的主動(dòng)探究打好基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)大氣壓之前，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)運(yùn)用的材料也都是生活當(dāng)中非常普遍的材料，分別是空礦泉水瓶和溫水。把一杯溫水倒入到空水瓶當(dāng)中，一段時(shí)間之后教師把溫水倒掉，然后快速擰上瓶蓋，此時(shí)讓學(xué)生觀察瓶子的變化，會(huì)發(fā)現(xiàn)瓶子變癟了。這樣的生活實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單，但是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象卻是很多學(xué)生沒(méi)有想到的，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，也能夠降低接下來(lái)的教學(xué)難度。

二、問(wèn)題情境生活化，培養(yǎng)自主能力

物理教學(xué)生活化除了可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行有效體現(xiàn)之外，還需要在課堂實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行有效運(yùn)用，使得學(xué)生能夠真正認(rèn)清物理和生活之間的關(guān)系，感受到物理課程的趣味性和實(shí)用價(jià)值，為學(xué)生利用所學(xué)物理知識(shí)解決生活問(wèn)題創(chuàng)造良好條件。在物理教學(xué)的問(wèn)題情境當(dāng)中進(jìn)行思考和探究，是達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)的措施，而在問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)方面提高生活化水平是物理生活化的一個(gè)重要舉措。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的問(wèn)題要貼近生活，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的深入思考，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)內(nèi)涵和價(jià)值的認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)汽化時(shí)，教師為了營(yíng)造良好的生活化問(wèn)題情境，教師可以先收集生活素材，聯(lián)系生活熟悉場(chǎng)景，給學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，讓學(xué)生主動(dòng)思考。準(zhǔn)備生活中常見(jiàn)溫度計(jì)、酒精、棉花，把棉花泡在酒精當(dāng)中，浸濕之后拿出，用棉花包住溫度計(jì)玻璃泡，然后對(duì)溫度計(jì)的變化情況進(jìn)行觀察與記錄，要求學(xué)生回答：溫度計(jì)的溫度數(shù)據(jù)是怎樣變化的？原因是什么？在這樣的生活化問(wèn)題情境當(dāng)中，激活自身的思路，在探究當(dāng)中感知物理學(xué)習(xí)的魅力。學(xué)生通過(guò)探究分析可以得到結(jié)論，溫度計(jì)的度數(shù)是先降后升，降低的原因是酒精蒸發(fā)時(shí)吸收熱量，上升的原因是酒精蒸發(fā)完畢不再吸收熱量。

三、作業(yè)安排生活化，促使遷移應(yīng)用

課后作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的有效途徑，通過(guò)對(duì)作業(yè)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和巧妙安排，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和記憶水平，也可以幫助學(xué)生彌補(bǔ)課上學(xué)習(xí)的不足，為學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行合理化利用提供幫助。在物理作業(yè)的設(shè)計(jì)方面，為了享用生活化教學(xué)要求，確保作業(yè)設(shè)計(jì)生活化，是教師需要積極探究的方法，要求教師在作業(yè)布置方面挖掘生活中常見(jiàn)的物理素材，設(shè)計(jì)具備與實(shí)踐操作性以及很高實(shí)用價(jià)值的作業(yè)，讓學(xué)生體會(huì)生活處處有物理。例如，在學(xué)習(xí)完慣性之后，教師為了幫助學(xué)生鞏固慣性的理解，教師就可以給學(xué)生設(shè)計(jì)以下生活作業(yè)：生活當(dāng)中有哪些現(xiàn)象包含了慣性，請(qǐng)你列舉具體的生活案例。這樣的作業(yè)非常生動(dòng)有趣，也可以讓學(xué)生聯(lián)系生活，進(jìn)行物理思考。比如，汽車行駛過(guò)程中，剎車瞬間車內(nèi)人的身體前傾就是慣性現(xiàn)象;在騎自行車的過(guò)程當(dāng)中，用力蹬幾下停止發(fā)力，仍舊能夠滑行一段距離;在跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)當(dāng)中助跑一段距離往往會(huì)跳得更遠(yuǎn)。

生活化教學(xué)強(qiáng)調(diào)把物理教學(xué)活動(dòng)放置到生活這樣的廣闊空間當(dāng)中，運(yùn)用學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)生主體地位的回歸。在生活化學(xué)習(xí)當(dāng)中，每個(gè)學(xué)生都能夠深入感受生活，在生活當(dāng)中利用物理知識(shí)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生物理實(shí)踐能力和核心素養(yǎng)的發(fā)展。初中物理教師要樹(shù)立正確的教育理念，改革教學(xué)方向，促進(jìn)生活化理念的滲透，探究物理和生活相結(jié)合的最佳策略，讓每個(gè)學(xué)生都能夠愛(ài)上物理，感受學(xué)科魅力，在物理探究和實(shí)踐應(yīng)用當(dāng)中走向深入。

【參考文獻(xiàn)】

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