王艷

【摘 ?要】 ?混齡游戲在幼兒園的戶外游戲活動(dòng)當(dāng)中占有極大的比重，是引領(lǐng)幼兒社會(huì)化發(fā)展的有效途徑，也有助于推動(dòng)幼兒的身體發(fā)育，滿足幼兒教育創(chuàng)新改革的要求。優(yōu)質(zhì)的幼兒戶外游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)，應(yīng)該充分考慮幼兒的身心發(fā)育特征，其中以混齡思想為指導(dǎo)，精心安排混齡戶外游戲，確保游戲設(shè)計(jì)質(zhì)量就是教師當(dāng)前階段需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要牢牢把握混齡思想，分析不同年齡幼兒的身心特征和發(fā)育規(guī)律，改進(jìn)游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)策略。

【關(guān)鍵詞】 ?混齡思想;戶外游戲;設(shè)計(jì)方法

混齡游戲在推動(dòng)幼兒社會(huì)能力發(fā)展方面扮演著重要角色，要讓幼兒在實(shí)現(xiàn)社會(huì)化過(guò)程當(dāng)中掌握適應(yīng)社會(huì)的方法和技巧，沉浸在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，就要提供良好的混齡環(huán)境，讓不同年齡段的幼兒交叉互動(dòng)，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。幼兒教師要認(rèn)清戶外游戲活動(dòng)的價(jià)值，并在活動(dòng)設(shè)計(jì)當(dāng)中引入混齡思想，在此基礎(chǔ)之上，用戶外混齡游戲活動(dòng)完善幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為幼兒的全面進(jìn)步提供良好保障。

一、合理設(shè)計(jì)游戲目標(biāo)，促進(jìn)分層發(fā)展

在混齡戶外游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，為了確保游戲活動(dòng)的有序開(kāi)展，必須擁有明確的游戲目標(biāo)，這樣才能夠把握正確的游戲方向，讓幼兒在游戲活動(dòng)當(dāng)中有更好的發(fā)揮?？紤]到混齡幼兒的思維水平、學(xué)習(xí)能力、體力等方面存在很大的差別，所以在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面需要有層次感，通過(guò)分層目標(biāo)的設(shè)置，滿足不同年齡幼兒參與戶外活動(dòng)的要求，也讓每個(gè)幼兒都能夠達(dá)到各自層次的活動(dòng)目標(biāo)，真正成為活動(dòng)的主人，全身心融入活動(dòng)當(dāng)中。例如，在鉆長(zhǎng)龍的戶外游戲當(dāng)中，該游戲的目標(biāo)是提高混齡幼兒的爬行能力，而在這樣的總體目標(biāo)確定下來(lái)之后，接下來(lái)需要根據(jù)不同年齡段幼兒的實(shí)際表現(xiàn)，確定出相應(yīng)的分層目標(biāo)。小班幼兒年齡小，體能相對(duì)較弱，所以可以設(shè)計(jì)手膝著地爬行，幫助他們練習(xí)快速爬行能力;中班幼兒的年齡有所增加，體能發(fā)展也要優(yōu)于小班階段，所以在爬行距離的設(shè)置上，可以適當(dāng)延長(zhǎng)提升幼兒爬行速度與持久性;大班幼兒的思維與體能發(fā)展水平大幅度提高，可以在爬行過(guò)程當(dāng)中設(shè)計(jì)智力答題等障礙，讓他們產(chǎn)生勇于挑戰(zhàn)和突破的意識(shí)，促進(jìn)爬行能力以及智力水平的綜合發(fā)展，順利達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，體現(xiàn)出戶外游戲的優(yōu)越性。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，融合教學(xué)知識(shí)

寓教于樂(lè)是游戲活動(dòng)實(shí)施過(guò)程當(dāng)中需要堅(jiān)持的重要思想，如果在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中只是有游戲玩樂(lè)而沒(méi)有教學(xué)知識(shí)的補(bǔ)充，那么游戲活動(dòng)的教育價(jià)值也就無(wú)法得到充分發(fā)揮。幼兒戶外游戲活動(dòng)不僅要進(jìn)行游戲玩耍，還要擴(kuò)展學(xué)生能力發(fā)展，讓幼兒在更廣闊的空間當(dāng)中得到更加豐富的知識(shí)。于是在基于混齡思想設(shè)計(jì)幼兒戶外游戲活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該把教學(xué)知識(shí)融入游戲當(dāng)中，寓教于樂(lè)，讓幼兒在參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中鍛煉各方面的能力。教師可在游戲當(dāng)中設(shè)計(jì)一些能夠提高幼兒思考與合作能力的游戲，融入一定數(shù)量的教學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)幼兒在游戲中尋找關(guān)卡線索，找到解決問(wèn)題的方法，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)游戲和知識(shí)的交融與相互促進(jìn)。比如，在“鉆長(zhǎng)龍”的戶外游戲當(dāng)中，在大班、小班和中班的爬行環(huán)節(jié)，教師可在不同階段設(shè)置不同關(guān)卡問(wèn)題。對(duì)小班設(shè)置比較簡(jiǎn)單的拼圖游戲，也就是在爬行過(guò)程中放幾塊拼圖，讓幼兒邊爬邊尋找拼圖，最后在到達(dá)終點(diǎn)之后把拼圖拼在一起，準(zhǔn)確無(wú)誤就算是完成了爬行通關(guān)。對(duì)于大班和中班可以適當(dāng)提高問(wèn)題設(shè)置的難度，比如融入一定的計(jì)算知識(shí)，等到幼兒計(jì)算出準(zhǔn)確值后才能夠完成通關(guān)，順利提高幼兒的知識(shí)掌握水平。

三、恰當(dāng)設(shè)計(jì)游戲規(guī)則，培養(yǎng)自律能力

在過(guò)去的游戲活動(dòng)當(dāng)中，教師發(fā)現(xiàn)游戲秩序非?；靵y，教師會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間用來(lái)維護(hù)秩序，于是就沒(méi)有更多的時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行耐心的知識(shí)和技能指導(dǎo)，給具體教學(xué)帶來(lái)了不良影響。為了改變這樣的情況，在設(shè)計(jì)戶外混齡游戲的同時(shí)，還需要精心設(shè)計(jì)游戲規(guī)則，這樣就可以在督促幼兒遵守規(guī)則的過(guò)程中維護(hù)秩序，確保各項(xiàng)游戲活動(dòng)的有序?qū)嵤瑫r(shí)規(guī)范幼兒的游戲行為，提高幼兒的自我管理以及自律能力。例如，在搭建房屋的戶外游戲時(shí)，為確保游戲的開(kāi)展效果，必須將科學(xué)制定游戲規(guī)則作為基礎(chǔ)和重點(diǎn)，幫助幼兒在游戲當(dāng)中學(xué)到更多知識(shí)。游戲開(kāi)始之前就需要考慮到幼兒在搭建房屋當(dāng)中由于爭(zhēng)搶同一塊材料而出現(xiàn)沖突、幼兒合作搭建房屋時(shí)出現(xiàn)意見(jiàn)分歧等應(yīng)該如何處理這樣的問(wèn)題以及問(wèn)題的解決方法，并在規(guī)則的制定當(dāng)中提高針對(duì)性，確保規(guī)則的全面性。

幼兒混齡戶外游戲是近年來(lái)在幼兒園教育當(dāng)中快速興起并迅速推廣應(yīng)用的一項(xiàng)游戲活動(dòng)，具備寓教于樂(lè)的特征，在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面融合了不同年齡段幼兒喜愛(ài)的游戲，使得每個(gè)幼兒都能夠在游戲活動(dòng)當(dāng)中踴躍參與，在社會(huì)化活動(dòng)當(dāng)中提高各方面的能力，為幼兒的全面發(fā)展提供有力支持。幼兒教師在戶外游戲的設(shè)計(jì)當(dāng)中，要堅(jiān)持精心策劃的原則，把混齡戶外游戲作為推動(dòng)幼兒身心發(fā)展的重要條件，激勵(lì)幼兒優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，給幼兒提供一個(gè)更加廣闊的學(xué)習(xí)進(jìn)步平臺(tái)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]林潔瓊.幼兒園晨間戶外自主游戲的問(wèn)題及對(duì)策研究——以福建省漳州市S幼兒園為例[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（10）：38.

[2]陳大琴.幼兒園戶外混齡區(qū)域體育活動(dòng)的價(jià)值與實(shí)施策略[J].學(xué)前教育研究，2017（04）：69-71.

【本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度重點(diǎn)立項(xiàng)課題《分齡編班模式下幼兒園戶外混齡活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究》的階段成果之一，編號(hào)：C-b/2020/02/48。】