伍燕彬

摘 要：本文就中職學校美術設計與制作專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)模式進行探討，分析了影響中職學校美術設計與制作專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)因素，并且對中職學校美術設計與制作專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)模式進行了思考，旨在引導和幫助學生積極創(chuàng)業(yè)。

關鍵詞：中職學校美術設計與制作專業(yè) 實踐平臺 教育培訓 創(chuàng)業(yè)模式

現(xiàn)階段，中職學校都在積極探索人才培養(yǎng)模式，中職學校美術設計與制作專業(yè)的畢業(yè)生既要有創(chuàng)新思想，還需具有自主創(chuàng)業(yè)的能力。為進一步提高中職學校美術設計與制作專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)能力，提升畢業(yè)生適應社會的能力，需要以創(chuàng)業(yè)為導向，探索中職學校美術設計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。

近年來，許多中職學校美術設計與制作專業(yè)都在努力探索各式各樣的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式及創(chuàng)業(yè)項目引導模式，這雖然在很大程度上提高了中職學校美術設計與制作專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)能力。但是從整體上來看，創(chuàng)業(yè)導向型美術設計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式仍舊處于不斷摸索與發(fā)展階段。大部分中職學校美術設計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式還停留在書本教學上，這導致了學生的創(chuàng)業(yè)能力不高。

一、中職學校美術設計與制作專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)模式現(xiàn)狀分析

中職學校美術設計與制作專業(yè)學生在畢業(yè)后找工作的壓力大，大部分學生畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)，直接創(chuàng)業(yè)的學生中成功案例并不多。中職學校美術設計與制作專業(yè)學生在創(chuàng)業(yè)模式上主要有以下幾種。

（一）美術興趣培訓班

中職學校美術設計與制作專業(yè)的學生在校期間的基礎課程為素描、色彩、速寫等，許多學生利用這一優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)多是開辦美術興趣培訓班，教少兒繪畫、美工課程等。這樣的創(chuàng)業(yè)模式雖能帶來一定的收益，但由于少兒興趣課只能開設在周末或者寒暑假，且生源不穩(wěn)定，規(guī)模很難擴大。

（二）手繪工作室

開設手繪工作室較簡單，主要就是按照客戶的要求在相應材質(zhì)上進行手繪（墻繪、地板繪、服飾繪等），出成品后即可收益。這樣的創(chuàng)業(yè)模式雖然投資小，但業(yè)務量不穩(wěn)定，長期都需要大量的人員出去“跑業(yè)務”尋找客戶，對于剛步入社會的學生經(jīng)驗不足，做起來不容易。

（三）設計公司

如今人們在生活中對藝術設計的要求日益提高，于是中職學校美術設計與制作專業(yè)的學生絕大部分選擇自己創(chuàng)辦設計公司，承接平面設計或室內(nèi)設計等方面的業(yè)務。這種創(chuàng)業(yè)模式雖然業(yè)務量大，但前期投資較大，除了需要裝修體面的臨街鋪面之外，還需要齊全的團隊力量（包括設計人員、印刷設備人員、現(xiàn)場施工人員、業(yè)務員等），對于沒有人力、財力、閱歷等強有力后盾支持的學生將很難開展起來。

二、影響中職學校美術設計與制作專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)因素分析

（一）畢業(yè)生管理經(jīng)驗欠缺

中職學校美術設計與制作專業(yè)的學生在校期間主要是學習藝術設計專業(yè)知識，在管理上沒有實踐經(jīng)驗，所以，在創(chuàng)業(yè)過程中欠缺對市場營銷管理和財務管理方面知識，加之缺乏有效的融資手段等，最終會導致其創(chuàng)業(yè)經(jīng)營不善，被迫退出創(chuàng)業(yè)隊伍。

（二）畢業(yè)生市場定位不準

中職學校美術設計與制作專業(yè)學生在實習期間沒有市場調(diào)研的經(jīng)驗，對市場定位分析不準確。部分學生創(chuàng)業(yè)僅靠滿腔熱情，卻根本未開展過創(chuàng)業(yè)前的市場定位分析，造成創(chuàng)業(yè)上很難發(fā)展。因此，中職學校應加強學生創(chuàng)業(yè)教育的全面學習，培養(yǎng)并提升學生的創(chuàng)業(yè)能力，使其掌握一定的創(chuàng)業(yè)技能，從而提高學生的創(chuàng)業(yè)成功率。

（三）中職學校的人才培養(yǎng)模式滯后

隨著就業(yè)形勢的不景氣，中職學校美術設計與制作專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年增加，許多畢業(yè)生在校期間就已經(jīng)產(chǎn)生自主創(chuàng)業(yè)的想法，但畢業(yè)后能夠真正進行自主創(chuàng)業(yè)的學生卻很少。那些中職學校美術設計與制作專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生是在工作了幾年后，累積了一定創(chuàng)業(yè)啟動資金和工作閱歷才自主創(chuàng)業(yè)成功的。這證明，如今中職學校美術設計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)的模式已遠遠趕不上社會的發(fā)展速度，應該引起重視。

三、中職學校美術設計與制作專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)模式思考

（一）幫助學生搭建社會實踐平臺

由于中職學校美術設計與制作專業(yè)的學生在畢業(yè)前缺乏社會閱歷，對企業(yè)經(jīng)營方面幾乎是零經(jīng)驗。因此中職學校就要鼓勵學生平時注重社會實踐，可以通過安排跟崗實習、頂崗實習來積累工作經(jīng)驗，與此同時也可以積攢人脈，為畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)打下基礎。這就要求中職學校幫助學生搭建社會實踐平臺，與更多企業(yè)進行校企合作，建立多元化社會實踐渠道，為學生創(chuàng)造更多的實踐機會。

（二）對學生進行創(chuàng)業(yè)知識方面的教育

隨著中職學校美術設計與制作專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)人數(shù)逐年增多，各中職學校對學生進行創(chuàng)業(yè)知識教育也越來越重視，以創(chuàng)業(yè)為前提設置創(chuàng)業(yè)知識教育培訓課程，旨在讓學生接受專業(yè)指導。中職學?？啥ㄆ谘垖＜覍W者、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生、成功企業(yè)家到校開辦講座，對畢業(yè)生輔導相關市場營銷、財務管理、人際溝通、商務禮儀等等創(chuàng)業(yè)知識教育，讓學生今后能夠在創(chuàng)業(yè)的路上少走彎路，能夠積累經(jīng)驗。

（三）對學生進行創(chuàng)業(yè)模擬訓練

中職學校除了對美術設計與制作專業(yè)的學生進行創(chuàng)業(yè)知識方面的教育，還需要對學生進行創(chuàng)業(yè)模擬訓練。模擬實際創(chuàng)業(yè)中可能會遇到的各種問題，有效分析當前社會的需求，針對市場需求確定合適的創(chuàng)業(yè)項目。同時，創(chuàng)業(yè)模擬訓練還需走到實際企業(yè)中，通過校企合作，讓學生體驗實際創(chuàng)業(yè)工作的企業(yè)文化、企業(yè)管理、企業(yè)經(jīng)營等等。學生通過這種形式的創(chuàng)業(yè)模擬訓練能夠了解到自身的不足以及需要自我完善的地方，從而為將來自主創(chuàng)業(yè)做好準備，降低創(chuàng)業(yè)失敗率。

（四）引導學生增強創(chuàng)業(yè)自信

由于學生長期在校園里，受保護較多，一旦走出校園，優(yōu)勝劣汰的市場大環(huán)境將會給青澀的學生提出諸多難題，學生難免會有壓力、畏難心理，甚至輕言放棄。為此，中職學校還需要對學生進行增強創(chuàng)業(yè)自信方面的引導。通過引入各種創(chuàng)業(yè)成功的案例，探討其中開展的過程、遇到的問題、解決的方法、如何積極面對難題保持良好樂觀心態(tài)等，以此增強學生創(chuàng)業(yè)自信。

四、小結

對于中職學校美術設計與制作專業(yè)學生而言，應從開設創(chuàng)業(yè)培訓課程、開設創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗講堂、增加學生創(chuàng)業(yè)實踐等方面著手，切實提升中職學校美術設計與制作專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力。中職學校要以實際行動對美術設計與制作專業(yè)學生進行創(chuàng)業(yè)模式引導及幫扶，著力解決中職學校美術設計與制作專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)存在的問題，幫助學生搭建社會實踐平臺、設置學生創(chuàng)業(yè)知識教育培訓、開展學生創(chuàng)業(yè)模擬訓練、引導學生增強創(chuàng)業(yè)自信，切實為中職學校美術設計與制作專業(yè)學生在未來的創(chuàng)業(yè)過程中起到推動作用。

參考文獻：

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[2]譚崑.新形勢下美術專業(yè)實踐探索[J].明日風尚，2018（10）.

（作者單位：廣西欽州商貿(mào)學校）