蔣世強

摘要：隨著新課程改革的發(fā)展和素質(zhì)教育的實施，高中階段的地理課程教學(xué)將面臨著巨大的改革和挑釁。老式的“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在教育發(fā)展的現(xiàn)狀。所以，構(gòu)建高中地理高效課堂已經(jīng)成為現(xiàn)在教育的一項重要內(nèi)容，想建設(shè)高效的地理課堂也不是可以一步登天的，因為原始的教學(xué)方式已經(jīng)在人們的思想中根深蒂固，所以，還是有很多的教師在使用老式的教學(xué)方式教學(xué)，這也難免會造成學(xué)生學(xué)習(xí)不主動，沒有興趣的狀況，所以教學(xué)的質(zhì)量也都不是特別高。對于此類現(xiàn)象將會在接下來的文章中，對于教師應(yīng)怎么構(gòu)建高中地理高效進行淺議，并列舉一些實際有效地構(gòu)建途徑供給有關(guān)教師和教育者參考。

關(guān)鍵詞：高中地理;高效課堂;構(gòu)建途徑

分類號：G633.55

高中地理是一門綜合性較強的學(xué)科，教材中概念較多，尤其是地理名詞、地理術(shù)語等，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。地理課堂高效性是指，在教師的科學(xué)引導(dǎo)和學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)中，提升課堂教學(xué)效果，而采用滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方法很重要，其直接關(guān)系到地理課堂教學(xué)成效。因此，高中地理教師要在新課改理念指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生特點創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建高效地理課堂，提高高中地理教學(xué)質(zhì)量。

一、更新教學(xué)方式

伴隨著時代的不斷發(fā)展，以往意義上的老師講授、學(xué)生聽講已經(jīng)滿足不了當代高中生的學(xué)習(xí)需求了。學(xué)生需要的是一個富有現(xiàn)代化氣息的、高效能的綜合課堂。為了滿足同學(xué)們的學(xué)習(xí)需求，老師必須從多個角度進行改善。老師應(yīng)該充分運用周邊的教學(xué)資源，包含電子資源和試驗資源。老師運用多媒體技術(shù)除了可以提升學(xué)生的積極性，并且在幫助同學(xué)們把控知識上也可起到很大的幫助。多媒體可以把地理知識用不同的方法展現(xiàn)給學(xué)生，更加直接地展現(xiàn)全面的地理圖像，提供學(xué)生不一樣的聽覺和視覺等感官沖擊，加強學(xué)生對知識的記憶。目前，伴著現(xiàn)在教學(xué)品質(zhì)的增強，許多校園都裝配了比較齊全的設(shè)施資源。但因為老師的教課理念比較落后，導(dǎo)致這些設(shè)施都變成了擺設(shè)。構(gòu)建高效的地理課堂，就務(wù)必要把這些資源充分運用起來。比如，在學(xué)習(xí)等高線的課程時，老師就可以帶著同學(xué)們實際去測量一個小土丘，隨后指引學(xué)生運用等高線畫法，在紙上畫出這個土丘的實際特征。同學(xué)們通過這種實踐操作，對等高線的原理，還有技術(shù)都會有一定的掌握。在素質(zhì)教學(xué)改革背景中，老師不能只限于以往教學(xué)模式，積極地依據(jù)學(xué)生的需求改善教學(xué)方式并有著非常重要的意義。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

常言道：興趣是最好的老師。為了又快又好的打造高中地理高效課堂，教師首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，打消他們緊張不安的情緒，促使他們積極主動的參與學(xué)習(xí)中，為高中地理教學(xué)有效性起到錦上添花之效果。為此，教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。在高中地理教材中包含很多復(fù)雜和抽象的知識，一味的依靠教師不停的口頭講解，學(xué)生很難加深理解和有效記憶。為此，教師要結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)目標切合時宜運用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分利用其圖文并茂的形式，促使課堂變得生動有趣和繪聲繪色。比如：在講解某些內(nèi)容時，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)將這些內(nèi)容生動形象的展示出來，在語言文字的輔助下，學(xué)生可以更加直觀和多方面觀察，進一步豐富學(xué)生情感。此外，教師還可以深入挖掘教材中那些真實和生動的案例，充分利用這些案例來樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，通過向?qū)W生生動和形象的展示，加深學(xué)生理解和完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲

高中階段的學(xué)生有著較強的好奇心和求知欲，同時他們的可塑性也非常強，其注意力往往容易受到環(huán)節(jié)環(huán)境和氛圍的影響，基于此，在高中地理教學(xué)中教師應(yīng)當強化精心設(shè)計，堅持對于每一節(jié)地理課都周密策劃，將一些有趣的問題充分加入其中，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更具趣味性，更容易吸引學(xué)生注意力，從而強化學(xué)生知識探求渴望的激發(fā)，并順勢將學(xué)生引入到知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中。比如，在“洋流”一章節(jié)知識內(nèi)容的教學(xué)中，在進行風(fēng)海流知識內(nèi)容的講解闡釋中，教師可以將當年哥倫布在西印度群島將一個做了標記的椰子投放到大海之中，之后再法國的比斯開海灣又發(fā)現(xiàn)了這一個椰子的故事講解給學(xué)生，同時提出一些問題讓學(xué)生進行充分地思考：這是為什么呢？在進行補償流的分析教學(xué)中，教師可以設(shè)置這樣的問題：在秘魯附近形成了世界上最大的漁場，這是為什么呢？在進行密度流的教學(xué)中，教師可以二戰(zhàn)時期的歷史事件講解給學(xué)生：二戰(zhàn)時期英國以及盟軍對于地中海與大西洋的唯一通道——直布羅陀海鮮進行了封鎖，但是德國的潛艇則仍然可以地在這一海峽進行自由地出入，并對英國的戰(zhàn)艦進行了襲擊，讓英國及其盟軍遭受了巨大的損失，通過這一事件的講解，幫助和引導(dǎo)學(xué)生對于地理的現(xiàn)實意義和無窮奧妙進行充分感受，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生求知欲的充分激發(fā)，這樣學(xué)生在高中地理學(xué)習(xí)中就能夠?qū)崿F(xiàn)身心的全方位投入。

四、開展課外活動，提升地理實踐素養(yǎng)

高中地理高效課堂構(gòu)建策略之一是開展課外活動，提升地理實踐素養(yǎng)。地理是一門綜合性很強的學(xué)科，教師應(yīng)設(shè)計創(chuàng)新型的教學(xué)模式，在教學(xué)中將地理知識和生活聯(lián)系起來，將生活中具體的問題和案例進行有機結(jié)合，使學(xué)生能根據(jù)相關(guān)的地理知識解決實際問題。這樣可以使學(xué)生體會到地理與生活是密切聯(lián)系的，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，從而幫助學(xué)生樹立正確的三觀，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。地理實踐素養(yǎng)的本質(zhì)是學(xué)以致用，可以劃分為三個方面，分別是面對具體區(qū)域能準確掌握其地理特征;在突發(fā)災(zāi)難面前能做到冷靜鎮(zhèn)定、不慌亂，在避免受傷的同時幫助別人免受傷害;利用所學(xué)地理知識和實踐經(jīng)驗，進一步探究自然現(xiàn)象的規(guī)律，以便利自己的生活。

結(jié)語：

高中地理高效課堂的構(gòu)建任重而道遠。我們在不斷積極探索和研究的過程中應(yīng)該逐漸摒棄落后的教學(xué)觀念和陳舊的教學(xué)方法，盡快提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，和廣大學(xué)生一起成長和進步。

參考文獻：

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