摘要：隨著時(shí)代和思想的不斷發(fā)展，教育改革的不斷推進(jìn)，如今的教育更加關(guān)注對(duì)學(xué)生的以人為本的教育理念，小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)也是最重要的學(xué)科之一，任課老師除了要時(shí)刻提高自己新知識(shí)儲(chǔ)備，還要與時(shí)俱進(jìn)用新思維新方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)鍛煉屬于自己的創(chuàng)新能力。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅要掌握教材上的理論知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生口語(yǔ)交際能力的發(fā)展。本文對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)的方法進(jìn)行研究，希望可以給大家?guī)?lái)一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)交際能力;教學(xué)活動(dòng)

前言：語(yǔ)文作為基礎(chǔ)的也是重要的學(xué)科，不單只是需要讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科對(duì)聽(tīng)、讀、寫(xiě)、說(shuō)各方面有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，更是需要對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。這樣才能使得學(xué)生進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)，以及日常人際交際，甚至在學(xué)生未來(lái)的道路上，打好基礎(chǔ)。

一、小學(xué)口語(yǔ)交際能力的重要性

由于小學(xué)生的年齡和閱歷的限制，和小孩子天性好動(dòng)，給教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)結(jié)果帶來(lái)一些難度。，教師通過(guò)口語(yǔ)交際能力和教學(xué)活動(dòng)的相互融合，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安心、信任和喜歡的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境里學(xué)生更愿意敞開(kāi)心扉，促進(jìn)師生之間的情感交流，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的三觀和良好的品德。這也是當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的要求，更是遵循新課程改革的理念的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)進(jìn)行全方位的提高。

二、當(dāng)下小學(xué)口語(yǔ)交際能力中實(shí)際教學(xué)的問(wèn)題

（一）學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)具有差異性

口語(yǔ)交際能力不是通過(guò)任何老師能完全教出來(lái)的，“授人以魚(yú)不如授人以漁?！笨谡Z(yǔ)交際能力是通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生在自己在實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)不斷思考、摸索而積累出來(lái)。但因?yàn)檫@個(gè)階段的小學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和閱歷的限制，以及每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和文章理解存在差異性，使得學(xué)生在口語(yǔ)交際能力的和表達(dá)能力都非常欠缺。所以，需要教師在教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)學(xué)生不同基礎(chǔ)的情況，做到知識(shí)的豐富有趣，用先進(jìn)的教學(xué)理念和情感關(guān)懷寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)中更好的掌握口語(yǔ)交際能力的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生關(guān)于口語(yǔ)交際能力成果的有效性。

（二）學(xué)生的自主性差

學(xué)生日常的學(xué)習(xí)壓力以及家長(zhǎng)給孩子辦了很多的課外輔導(dǎo)班，讓學(xué)生疲于應(yīng)付，很難抽出更多的精力對(duì)其他方面進(jìn)行關(guān)注。家長(zhǎng)很多也錯(cuò)誤的認(rèn)為學(xué)生除了學(xué)習(xí)都是“不務(wù)正業(yè)”，一味地應(yīng)試教育甚至讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)的情緒。而口語(yǔ)交際能力，正是從學(xué)生的角度去理解、關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生有被重視的感覺(jué)，也讓學(xué)生了解教師和學(xué)習(xí)不是“敵人”而是朋友、家人。

不但能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)激發(fā)熱情，也可以對(duì)學(xué)生情感的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生們?cè)诮處煹膸椭?，引?dǎo)和啟發(fā)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解和掌握同時(shí)，更熱愛(ài)生活，對(duì)身邊都有著積極熱情的好心態(tài)。促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)的提高。

三、提高口語(yǔ)交際能力的方式

（一）在口語(yǔ)交際方面科學(xué)的引導(dǎo)

孩子平時(shí)雖然對(duì)身邊的事物都有著強(qiáng)烈的興趣和探究的心理，但是也因?yàn)樾『⒆拥哪挲g和閱歷的限制，導(dǎo)致他們?cè)诿鎸?duì)事物的時(shí)候，很難用準(zhǔn)確的語(yǔ)言和邏輯來(lái)表達(dá)自己的心理想法。所以，這需要教師在口語(yǔ)交際能力的教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生在閱讀中自己尋找不一樣的地方，開(kāi)拓思維，可以積極的促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力的提高。不但能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)激發(fā)熱情，也可以對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考的能力進(jìn)行培養(yǎng)。例如在《草船借箭》一文的教學(xué)中，可以提前要學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生們進(jìn)行分小組、分角色，用自己對(duì)人物的理解進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，教師做好引導(dǎo)，及時(shí)糾正不正確的部分，對(duì)好的部分進(jìn)行表?yè)P(yáng)，更好的提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。

（二）根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的興趣

好的口語(yǔ)交際能力不但可以促進(jìn)學(xué)生的讀、寫(xiě)和理解、表達(dá)能力，更對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展、人際交往等方面有著深遠(yuǎn)的影響。所以，為了讓學(xué)生可以更好的提高口語(yǔ)交際能力，教師應(yīng)首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，安排興趣相近的學(xué)生進(jìn)行小組組合，通過(guò)互相討論感興趣的故事、文章等方面，進(jìn)行小組之間的口語(yǔ)交際，然后再進(jìn)行小組和小組之間的口語(yǔ)交際練習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，提高學(xué)生自主能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)也是最重要的學(xué)科之一，通過(guò)口語(yǔ)交際能力融入到日常教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力方面的主觀能動(dòng)性，針對(duì)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中引領(lǐng)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)科，愛(ài)上生活的美好。教師要用真心和熱情，將自己對(duì)學(xué)生和教育的熱愛(ài)融入教學(xué)活動(dòng)中，提高教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的創(chuàng)新，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。通過(guò)口語(yǔ)交際能力引導(dǎo)和促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育，提升學(xué)生全方面的健康發(fā)展，讓學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的“奴隸”，而是和學(xué)習(xí)成為相伴一生的良師益友。

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廣西壯族自治區(qū)梧州市藤縣太平鎮(zhèn)健安小學(xué)? 韓壯蓮