摘要：我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會(huì)對于高素質(zhì)人才的需求不斷增加。外國文學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)中的重要一環(huán)，外國文學(xué)不容被忽視。在大學(xué)英語教學(xué)過程中，給大學(xué)生教授外國文學(xué)的知識(shí)，有利于提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)以及文學(xué)鑒賞水平，培養(yǎng)獨(dú)立分析問題的能力并且養(yǎng)成批判性思維。本文論述了外國文學(xué)教學(xué)的重要性及教學(xué)現(xiàn)狀，討論提升大學(xué)生外國文學(xué)閱讀能力的對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;外國文學(xué);對策

一、大學(xué)英語教學(xué)中外國文學(xué)的定位與教學(xué)目標(biāo)

外國文學(xué)是根據(jù)國家教育部《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》中“大學(xué)英語課程不僅是一門語言基礎(chǔ)知識(shí)課程，也是拓寬知識(shí)，了解世界文化的素質(zhì)教育課程”的規(guī)定，目的在于“培養(yǎng)學(xué)生掌握必需的，實(shí)用的英語語言知識(shí)和語言技能，具有閱讀和翻譯與本專業(yè)有關(guān)的英文資料的初步能力，并為進(jìn)一步提高英語的應(yīng)用能力打下一定的基礎(chǔ)”。它能幫助學(xué)生了解外國文學(xué)、文化方面的基本知識(shí)，在提高學(xué)生英語閱讀能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和欣賞文學(xué)作品的能力，以提高他們的人文素質(zhì)。同時(shí)，該課程還希望幫助學(xué)生較流利地運(yùn)用英語準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見，培養(yǎng)獨(dú)立分析問題的能力和養(yǎng)成批判性思維的習(xí)慣?！痘疽蟆窂?qiáng)調(diào)大學(xué)英語教學(xué)，要以應(yīng)用為目的，要在整個(gè)教學(xué)中突出基本語言技能的培養(yǎng)，并最終使學(xué)生具備閱讀和翻譯與本專業(yè)有關(guān)的英文資料的初步能力。但同時(shí)我們也深刻地認(rèn)識(shí)到知識(shí)是相互聯(lián)系，相互滲透，密不可分的。尤其在當(dāng)今世界，各國科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，各種形式的交流日益頻繁，不同民族、種族人們的聯(lián)系更加密切，某一領(lǐng)域的借鑒和學(xué)習(xí)勢必影響和滲透到其他領(lǐng)域;單單強(qiáng)調(diào)某一知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視其相關(guān)文化的了解是不科學(xué)、也是不正確的。因此，給青年學(xué)生補(bǔ)充外國文學(xué)方面的知識(shí)是綜合素質(zhì)教育的必然要求，也是大學(xué)英語教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。

語言知識(shí)的學(xué)習(xí)及語言技能的培養(yǎng)也是文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和灌輸。語言既是文化的一部分，又是文化的載體，習(xí)得外語的過程，就是逐步適應(yīng)一種新的文化的過程。學(xué)習(xí)者要學(xué)好這種語言，就必須了解和適應(yīng)該語言所表達(dá)的思想體系和信仰體系，以及涉及的文化格調(diào)，風(fēng)俗習(xí)慣，交際手段等。因此，外語教師在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)外國文學(xué)教育，增強(qiáng)外語文化思想的輸入，盡可能多地讓學(xué)生了解該國家的交際習(xí)俗、社會(huì)結(jié)構(gòu)、價(jià)值觀念、思維方式等，這不僅能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，而且能使學(xué)生將第二語言真正學(xué)到了家。所以說外國文學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是文化導(dǎo)入的重要渠道，也是大學(xué)英語教學(xué)中必不可缺的一部分。僅從這一點(diǎn)上看，外國文學(xué)教育不但不與《基本要求》相矛盾，反而完全符合《基本要求》的宗旨和原則，更有助于語言基本功的訓(xùn)練和培養(yǎng)，能“為進(jìn)一步提高英語的應(yīng)用能力打下一定的基礎(chǔ)?！贝送猓痘疽蟆芬沧⒅亻喿x能力的培養(yǎng)?！伴喿x是多數(shù)人吸收語言素材最主要的渠道，是提高英語應(yīng)用能力的基礎(chǔ)”。從學(xué)習(xí)規(guī)律的角度來看，在一個(gè)非英語的語境中學(xué)習(xí)英語，閱讀能提高學(xué)習(xí)者的英語應(yīng)用能力，而在這一過程中，閱讀量的多寡至關(guān)重要。很顯然僅讓學(xué)生閱讀教材內(nèi)容是不夠的，教師勢必要根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際水平，認(rèn)真挑選、補(bǔ)充一些有趣的、可讀性強(qiáng)的閱讀材料。其中，外國文學(xué)名著是首選的，也是最佳的閱讀文本。它不僅能為日后培養(yǎng)“閱讀和翻譯與本專業(yè)有關(guān)的英文資料的初步能力”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還能給青年學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)外國文學(xué)方面的知識(shí)，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞興趣，提高文學(xué)修養(yǎng)，真可謂一舉兩得。

二、外國文學(xué)的教學(xué)方法

鑒于大學(xué)院校，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以夠用為度和課程設(shè)置的實(shí)際，英語教學(xué)就非常有必要承擔(dān)起這項(xiàng)重任，給青年學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)外國文學(xué)方面的知識(shí)，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞興趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。同時(shí)，這也意味著大學(xué)英語教學(xué)在強(qiáng)調(diào)外國文學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的必要性及重要性的同時(shí)，不能忽視語言基本技能的培養(yǎng)。此外，外國文學(xué)既是文學(xué)，又涉及歷史、哲學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)、自然科學(xué)等，內(nèi)容十分廣闊，文學(xué)思潮形形色色，藝術(shù)流派異彩紛呈，名家大師燦若群星，佳作巨著汗牛充棟。面對這樣浩繁的內(nèi)容，我們更需要認(rèn)清外國文學(xué)在整個(gè)大學(xué)英語教學(xué)中的比重，把握好文學(xué)知識(shí)教與學(xué)的方法。

首先，鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀外國文學(xué)英文簡本。

外國文學(xué)英文簡本是中國文學(xué)界、外語界權(quán)威根據(jù)世界著名小說原著改編而成，不僅能提高學(xué)生的英語閱讀水平，而且能豐富其文學(xué)內(nèi)涵。鑒于外國文學(xué)名家眾多，名著如林，教師可先引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些易讀易懂、適合學(xué)生品位的作品，如《飄》、《茶花女》、《紅與黑》等，引發(fā)他們的文學(xué)興趣; 再在此基礎(chǔ)上向?qū)W生推薦一些代表作家的代表作品或著名作家的成名作品，如霍桑的《紅字》、歌德的《少年維特之煩惱》、勃朗特的《簡愛》等，提高他們的文學(xué)鑒賞力。

其次，創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式

傳統(tǒng)高校英語閱讀教學(xué)活動(dòng)之中，教師采取的教學(xué)方式主要為信息的傳遞，這種教學(xué)模式下，學(xué)生被過多地灌輸知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情不足。大學(xué)英語教學(xué)中滲透外國文學(xué)名著，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方式，打造本土化的閱讀模式。首先，教師在英語文學(xué)作品閱讀教學(xué)活動(dòng)中，可充分借助現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生營造出良好的英語閱讀氛圍，并采用具有趣味性及創(chuàng)新性的教學(xué)方式。例如，教師可以在閱讀教學(xué)課程開展前，為學(xué)生播放與閱讀內(nèi)容相關(guān)的音樂，為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，并且教師可借助多媒體教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)《傲慢與偏見》時(shí)，教師可截取相應(yīng)的電影片段進(jìn)行播放，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，大學(xué)英語教學(xué)中滲透外國文學(xué)名著的活動(dòng)開展，教師可將學(xué)生按照小組進(jìn)行劃分，并借助網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源及教材資源等，完成教師布置的英語閱讀任務(wù)。大數(shù)據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展，為大學(xué)英語教學(xué)中滲透外國文學(xué)名著提供了技術(shù)支持。

指導(dǎo)學(xué)生觀看英文錄像片。在學(xué)生閱讀一些外國文學(xué)作品后，教師應(yīng)有計(jì)劃地再組織學(xué)生觀看這些名片或名段，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也加深學(xué)生對作品更深層次的理解，并最終達(dá)到學(xué)生一觸及外國文學(xué)著作就愛不釋手的目的。最后，激發(fā)學(xué)生評(píng)說。評(píng)說既是語言教學(xué)的目的，又是豐富全體學(xué)生文學(xué)內(nèi)涵和培養(yǎng)其創(chuàng)造性的手段。同一部作品不同的人讀就有不同的評(píng)論，這也是我們常說的“仁者見仁，智者見智”。教師可以利用課前五分鐘或十分鐘的會(huì)話時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)，簡明扼要地將他們所讀的作品梗概或最精彩的部分向其他同學(xué)介紹一下;也可以在每一次課即將結(jié)束時(shí)，留一點(diǎn)時(shí)間，分組讓學(xué)生討論他們的看法。這種形式既激發(fā)了學(xué)生大膽開口說話，又鍛煉了他們的思維能力和口頭表達(dá)能力。

再次，在外國文學(xué)的教學(xué)實(shí)踐過程中，就必須考慮到如何啟發(fā)并幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和倫理觀。在西方文學(xué)史上，優(yōu)秀的文學(xué)作品無疑都是與倫理、道德緊緊相連的。如筆者在講解普希金的長篇敘事詩《葉莆蓋尼·奧涅金》時(shí)，在講到“達(dá)吉亞娜的選擇”，是選擇留在自己不愛的、但又沒有什么過錯(cuò)的丈夫身邊，還是選擇與曾經(jīng)熱戀現(xiàn)在仍很難割舍的情人私奔時(shí)，經(jīng)常要面對學(xué)生們熱烈的討論。有的學(xué)生認(rèn)為“沒有愛情的婚姻是不道德的”、有的學(xué)生則認(rèn)為“私奔傷害家庭也是不道德的”，更有一批學(xué)生認(rèn)為這樣一個(gè)問題“仁者見仁、智者見智”，怎么的都可以。之所以存在著這樣多元的探討結(jié)果，顯然與現(xiàn)代社會(huì)文化過度強(qiáng)調(diào)寬容、自由，無普遍而統(tǒng)一的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、無絕對的道德標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)。

三、提高大學(xué)生外國文學(xué)閱讀能力的措施

運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，普及外國文學(xué)閱讀，信息化的發(fā)展給大學(xué)外國文學(xué)閱讀課堂帶來了無限生機(jī)，近些年已經(jīng)不再用展覽和條幅的方式實(shí)行文學(xué)閱讀普及了，而是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推動(dòng)下創(chuàng)新了宣傳模式，如微博、微信等宣傳平臺(tái)。在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，當(dāng)代大學(xué)生逐步運(yùn)用并依賴微信或微博等互聯(lián)網(wǎng)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。教師可以創(chuàng)建微博或微信外國文學(xué)閱讀宣傳平臺(tái)，讓更多的學(xué)生了解到閱讀的重要性，并且通過這樣的方式隨時(shí)隨地對外國文學(xué)進(jìn)行閱讀，進(jìn)而促使學(xué)生在不知不覺中形成正確的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。第一，任務(wù)展示型課程主要的特點(diǎn)為課外學(xué)生自讀、課內(nèi)互相分享。具體教學(xué)策略為：教師將學(xué)生按照小組進(jìn)行劃分，其中小組成員根據(jù)角色的特點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立閱讀，并做好閱讀筆記;小組在閱讀活動(dòng)及討論活動(dòng)結(jié)束后，選擇一個(gè)課程主題進(jìn)行展示，其中包含展示文稿、展示課件或是展示海報(bào)等，教師根據(jù)學(xué)生展示的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，并在課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行集中展示，小組之間互相評(píng)價(jià)。此種教學(xué)模式可充分發(fā)揮學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)之中的主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生在英語閱讀任務(wù)完成的過程中，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，如摘錄、分析、評(píng)價(jià)及判斷等，并可培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與團(tuán)隊(duì)合作精神，有利于學(xué)生終身閱讀能力的培養(yǎng)。第二，綜合分析課程。綜合分析課程的主要特點(diǎn)是師生共讀、共享作品。該課程的具體教學(xué)內(nèi)容為：學(xué)生針對不同英語閱讀作品的內(nèi)容，進(jìn)行討論與分析、出聲朗讀、角色扮演，在教師的引導(dǎo)下充分了解作品的文化內(nèi)涵，探究作品中蘊(yùn)含的深刻含義，并鑒賞其語言運(yùn)用的魅力，升華學(xué)生的閱讀情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。綜合分析可成功的優(yōu)勢在于，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步賞析作品的形式與語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考能力，為學(xué)生英語閱讀后期的語言輸出活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師也可以在微博上創(chuàng)建外國文學(xué)閱讀話題，讓學(xué)生參與其中，引起學(xué)生對外國文學(xué)閱讀的興趣。

科學(xué)組織多樣性的外國文學(xué)閱讀活動(dòng)在實(shí)際英語閱讀過程中，大學(xué)英語老師要把握學(xué)生的心理狀態(tài)，設(shè)計(jì)外國文，生的文學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。比如，在節(jié)日組織閱讀實(shí)踐活動(dòng)，元旦、端午節(jié)、中秋節(jié)等組織學(xué)生進(jìn)行“外國文學(xué)閱讀交流會(huì)”，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的參與主動(dòng)性和閱讀樂趣，培育大學(xué)生的文學(xué)涵養(yǎng)和英語學(xué)習(xí)能力。還可以組建外國文學(xué)閱讀社團(tuán)。學(xué)校學(xué)生會(huì)和其他組織協(xié)助大學(xué)英語老師一起組織開展外國文學(xué)閱讀社團(tuán)，吸引各個(gè)年級(jí)有共同愛好的學(xué)生參與其中，社團(tuán)還可以定期組織關(guān)于外國文學(xué)的演講活動(dòng)、辯論活動(dòng)和學(xué)習(xí)講座，以此普及外國文學(xué)閱讀的重要內(nèi)容，在潛移默化中加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)大學(xué)英語外國文學(xué)閱讀的發(fā)展。

在外國文學(xué)閱讀的同時(shí)輔助德育教育，德育教育是培育學(xué)生道德素養(yǎng)和行為習(xí)性的重要措施之一。在大學(xué)英語課堂活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生對外國文學(xué)的閱讀也需要在閱讀的過程中貫穿德育教育，避免他們受到部分文學(xué)作品中不良思潮的影響。教師在實(shí)施外國文學(xué)閱讀時(shí)要緊密結(jié)合德育教學(xué)，融入德育教學(xué)思想，規(guī)范學(xué)生的道德能力和行為習(xí)性，在培育學(xué)生閱讀能力的同時(shí)協(xié)助學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為。當(dāng)然，教師不能刻意傳輸這種思想，以免引起學(xué)生的反感。這樣的德育工作要在外國文學(xué)閱讀的過程中潛移默化地進(jìn)行。

四、結(jié)語

總之，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)對高素質(zhì)人才的需求，大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合英語文學(xué)作品，可幫助學(xué)生充分了解英語文化、社會(huì)習(xí)俗及價(jià)值觀念等，增強(qiáng)學(xué)生英語的實(shí)踐使用能力，為社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。通過外國文學(xué)可以幫助學(xué)生賞析世界文學(xué)寶庫這個(gè)璀璨的藝術(shù)明珠，提高他們的文學(xué)鑒賞水平、審美能力;拓寬他們的視野，開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。

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西安外事學(xué)院孫新法