摘要：隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，建筑行業(yè)也隨之進步。同時，人們對居住環(huán)境的要求逐漸提高，除了注重建筑質(zhì)量外，也開始關(guān)注室內(nèi)設計的品質(zhì)。因此，社會對室內(nèi)設計人才的需求劇增，高職院校應結(jié)合自身的實際情況，找到室內(nèi)設計教學中的不足，進行優(yōu)化，合理運用校企合作的新模式，培育出符合社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：校企合作;高職;室內(nèi)設計;教學實踐

目前的形勢下，社會需要大量的室內(nèi)設計人才，以提升建筑行業(yè)的整體質(zhì)量，滿足人們多樣的要求。但實際上，很多高職室內(nèi)設計畢業(yè)生因為專業(yè)能力不到位，沒有實操經(jīng)驗，所以并沒有成功就業(yè)?；谶@種情況，高職院校應當調(diào)整教學模式，通過校企合作育人的方式，提升學生的專業(yè)技術(shù)，并在不斷的實踐中使其綜合能力提升，以滿足社會的需求。

一、校企合作模式下高職室內(nèi)設計專業(yè)教學現(xiàn)狀

（一）教學模式不夠完善

以往，在高職室內(nèi)設計的教學中，教師使用的方式比較單一且陳舊，日漸落后，培育出的人才已經(jīng)不能滿足社會需求了。因為室內(nèi)設計課程的內(nèi)容繁多，教師在的授課的時候，總是將理論知識硬生生地塞進學生的腦中，采用這種略帶強制性的教學模式，使之產(chǎn)生一種抵觸的情緒。教師在課堂中，過多的注重課本知識的講授，以及相關(guān)軟件的使用，卻忽略了藝術(shù)類的教育。教師使用著這種單一的教學模式，沒有安排好知識與實踐的課程比例，使學生面對不同的設計內(nèi)容沒有創(chuàng)新能力，授課質(zhì)量不佳。這種不完善的教學模式，使學生失去了更多實踐的機會，無法吃透室內(nèi)設計知識。學生即使是畢業(yè)了，也沒有實操能力，加上審美能力與設計美感的缺失，在就業(yè)時四處碰壁，逐漸消沉，側(cè)面影響了其心理素質(zhì)。高職院校教學模式的不完善，使畢業(yè)生與現(xiàn)實脫節(jié)，不能滿足人們多變的需要，不利于社會的進步。

（二）高職室內(nèi)設計專業(yè)體系定位不準確

許多高職的專業(yè)課程與本科院校的相似，但內(nèi)容卻有所區(qū)別，并不相同。實際教學中，部分高職院照搬了本科院校的專業(yè)體系與內(nèi)容，沒有對自身有一個準確的定位。在不準的定位中，高職院校忽略了自身強大的優(yōu)勢，學生沒有掌握到應有的技能，就業(yè)時出現(xiàn)諸多問題。專業(yè)體系的定位不準，與課程不符，在教學授課的時候，出現(xiàn)整體的偏差，最終形成學生就業(yè)能力不足。同時，在對室內(nèi)設計專業(yè)進行教學的時候，只局限于校內(nèi)范圍的實踐，使學生的能力受到限制，沒有辦法發(fā)揮出其創(chuàng)新能力。高職院校也沒有組織學生的走進企業(yè)，在真實的環(huán)境中實踐，使之不了解當前人們對室內(nèi)設計的真實需求，做不到既美觀又實用，而且也沒有個性化，無法跟上社會發(fā)展步伐。

（三）教學理念落后

在高職室內(nèi)設計教學中，教師的理念已經(jīng)開始落后于社會發(fā)展。在實際授課的時候，教師沒有辦法將室內(nèi)設計教學的知識與社會需求相結(jié)合，無法提升學生的創(chuàng)新設計能力。教師在對學生進行實踐練習的時候，總是運用軟件進行實現(xiàn)。這種做法，會讓學生只注重在軟件中設計，沒有辦法達到實用性等，使設計效果出現(xiàn)諸多問題，無法運用到實踐中去，影響學生的就業(yè)率。高職院校也沒有注意將學生的實踐場所擴大，深入到企業(yè)當中去，使之無法將自身所學與實際情況結(jié)合，找不到優(yōu)缺點，無法提升設計技術(shù)。

二、校企合作育人模式下高職室內(nèi)設計教學的實踐策略

（一）校企合作模式下明確人才培養(yǎng)方向

高職院校只有明確了室內(nèi)設計教學中對人才培養(yǎng)的方向，才能根據(jù)學生的實際情況，設計出有效的授課方案，做到校企合作育人，以滿足社會的需要。高職院校要改進整體的課程結(jié)構(gòu)，融入校企合作的理念，并設計出相關(guān)的專業(yè)體系課程。在全新的專業(yè)課程體系中，找到高職室內(nèi)設計授課中的優(yōu)缺點，然后選用合適的教學內(nèi)容與方法。明確了教學方向，通過實踐任務、工學一體等方法，使高職室內(nèi)設計教學跟上社會發(fā)展。高職院校還可以組織學生根據(jù)自身的實際情況，結(jié)合現(xiàn)在社會發(fā)展的趨勢，撰寫對畢業(yè)后的職業(yè)生涯規(guī)劃與憧憬。

（二）打造校企合作模式下的專業(yè)教師隊伍

高職院校的校企合作育人模式的開展，是離不開教師這個重要職位的。校企合作育人教學模式的實施效果，直接與教師的素養(yǎng)掛鉤，因此高職院校應加大力度與企業(yè)攜手，打造出專業(yè)的教師隊伍。高職院?？梢越M織教師外出學習，借鑒優(yōu)秀院校的經(jīng)驗，結(jié)合自身的情況，提升實際教學技巧。高職院校還要定期安排教師深入到企業(yè)的設計工作當中，參與其培訓，掌握最新社會需求情況與設計思路等。

（三）政府支持校企合作育人模式

校企合作育人教學模式在高職院校中的實施，可以使學生在畢業(yè)后直接步入企業(yè)室內(nèi)設計的工作崗位中，減少了就業(yè)過渡的時間，為社會做出貢獻。因此，政府要大力支持高職院校的校企合作育人教學的開展，起到有效的協(xié)調(diào)作用。政府要保證企業(yè)的效益，使之愿意參與到校企合作育人中。政府可以通過給校企合作中的積極企業(yè)一定的補助，使之利益有所保障，更好地接收高職院校的學生。政府應當制定校企合作的相關(guān)政策，以此來保證學校與企業(yè)之間的有效合作，明確自身的權(quán)利，并自愿履行義務，為國家與社會的穩(wěn)步前進做出努力。在政策的保護下，才能使校企合作育人模式的教學發(fā)揮出最大的作用。

（四）校企合作育人模式下共建實訓教學

高職院校在進行校企合作育人模式下的教學時，要注重鍛煉學生的多種實踐能力，使之符合社會的發(fā)展，就要開展實訓教學。為了能更好地開展實訓教學，高職院校要與社會企業(yè)進行合作，讓其帶著專業(yè)的設備與先進的技術(shù)進入校園，建立起一個實訓室。讓學生在校期間也能與社會相連接，進行相關(guān)的實訓，在操作中提升其設計的實用性，并結(jié)合人們的需求，逐漸提升審美與個性。學生與在職員工進行溝通與學習，找到自身的優(yōu)缺點，有針對性的改進，才能保證在畢業(yè)后能以最佳的狀態(tài)和高超的專業(yè)技術(shù)直接步入職業(yè)生涯中。

結(jié)束語：

近幾年，高職院校的室內(nèi)設計教學隨著社會的發(fā)展，凸顯出了諸多的問題，導致了畢業(yè)生的就業(yè)率低，無法滿足人們的需求，也使企業(yè)缺少了此專業(yè)的優(yōu)秀人才。這就要求高職院校改變原來室內(nèi)設計的教學模式，結(jié)合自身的實際情況，運用校企合作育人的方式，確定好專業(yè)體系的方向，增加實訓教學，將企業(yè)引進到校園當中，也使學生參與到實際工作中，培養(yǎng)出滿足社會需要的專業(yè)人才。

參考文獻

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作者簡介：莫凱淳，性別：女，籍貫：廣西來賓，民族：壯，出生年月：1989.12

學位：文學學士，職稱：研究實習員，研究方向：藝術(shù)設計，室內(nèi)設計，單位：廣西工商職業(yè)技術(shù)學院。

（廣西工商職業(yè)技術(shù)學院?530000）