桑玉珍

摘要：隨著初中化學(xué)教育中蘊(yùn)含核心素養(yǎng)內(nèi)容的彰顯，初中化學(xué)在培育學(xué)生創(chuàng)新思維能力方面優(yōu)勢(shì)也開始顯露，基于此，本研究從初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)在培育學(xué)生創(chuàng)新思維能力方面的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，反思過去初中化學(xué)教學(xué)時(shí)存在的問題，希望在明確問題的基礎(chǔ)上提出能彰顯初中化學(xué)在創(chuàng)新思維能力培育上的價(jià)值，助力初中生綜合素養(yǎng)的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);創(chuàng)新思維能力;培育方式

前言

初中化學(xué)是學(xué)生探索化學(xué)領(lǐng)域的起步階段，也是啟蒙學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、思維能力的關(guān)鍵階段，尤其在最近一段時(shí)間圍繞“核心素養(yǎng)培育”的教育改革背景下，如何緊握初中化學(xué)教育的時(shí)機(jī)，為初中生們灌輸系統(tǒng)的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維能力就顯得尤其重要。那么究竟在初中化學(xué)教學(xué)中該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？

一、初中化學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力上的優(yōu)勢(shì)

作為一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)學(xué)科在培育學(xué)生創(chuàng)新思維能力方面的優(yōu)勢(shì)是得天獨(dú)厚的，比如，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過探究化學(xué)問題的方式啟迪學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力;也可以通過開展化學(xué)小游戲的方式啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維能力。所以，在現(xiàn)代教育核心素養(yǎng)改革的背景下，將創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)作為初中化學(xué)改良的目標(biāo)是十分重要且必要的。

二、初中化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力時(shí)的問題

雖然截至目前初中化學(xué)教學(xué)改良已經(jīng)持續(xù)了近10年，但由于近幾年創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要性才為人所悉知，導(dǎo)致我國(guó)部分初中課堂實(shí)踐這一課程的效果并不好。以筆者調(diào)查的數(shù)個(gè)班級(jí)為例，可以發(fā)現(xiàn)其問題大都體現(xiàn)在教師重視度不夠、學(xué)生參與能力培養(yǎng)主動(dòng)性低兩個(gè)方面：

首先，就教師對(duì)初中化學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)理解不足的問題來說。很多教師對(duì)于初中化學(xué)教育意義的理解仍停留在比較淺顯的階段，并沒能凸顯初中化學(xué)教育在提升學(xué)生素養(yǎng)方面的效用，從而在較大程度上影響了初中化學(xué)課堂在培育學(xué)生創(chuàng)新思維能力上的效果，也為后續(xù)化學(xué)學(xué)科發(fā)揮其教育意義造成困難。

其次，就學(xué)生參與初中化學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)興趣不足的問題來說。受初中階段學(xué)生年齡、心理等因素的影響，很多學(xué)生在教師指導(dǎo)下參與課程創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的興趣并不足，這一興趣上的不足導(dǎo)致學(xué)生很容易無(wú)法保質(zhì)保量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而影響了這一課程培育自己創(chuàng)新思維能力的效果。

三、初中化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力時(shí)的方式

基于上述初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力時(shí)表現(xiàn)出的不足，筆者認(rèn)為教師可以從以下3個(gè)方面切入，解決以往教學(xué)中教師、學(xué)生對(duì)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)理解不足的問題同時(shí)，將創(chuàng)新的思路運(yùn)用到課程優(yōu)化、改良中去，以此提高這一環(huán)節(jié)教育的成效。

（一）革新教師對(duì)初中化學(xué)課堂創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)理解

雖然在核心素養(yǎng)培育的背景下，教師、學(xué)生在課堂上的主體地位已經(jīng)逐步發(fā)生改變，但對(duì)于初中階段教育而言，教師對(duì)這一課程的理解、設(shè)計(jì)的教學(xué)方案仍舊是影響初中化學(xué)教學(xué)效果、能力培養(yǎng)效果的關(guān)鍵。所以，如果想進(jìn)一步凸顯初中化學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，那么教師就需要明確這一階段初中化學(xué)培育的目標(biāo)，并在目標(biāo)的指導(dǎo)下制定能培育學(xué)生創(chuàng)新能力的方案，只有這樣才能比較好的實(shí)現(xiàn)通過初中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的效果。以魯教版初中化學(xué)“定量研究化學(xué)反應(yīng)”中“探究燃燒的條件”課程為例，在講解這一課程時(shí)教師就可以轉(zhuǎn)變以往的課堂教學(xué)思路，將以往更側(cè)重于理論講解的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生們能真實(shí)參與進(jìn)來的課堂，讓學(xué)生們實(shí)打?qū)嵉脑趯?shí)踐操作中發(fā)掘“燃燒的條件”，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)踐能力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效培養(yǎng)。

（二）選擇初中生喜歡方式方法展開創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

對(duì)于初中學(xué)生來說，興趣也是驅(qū)使他們提高自己創(chuàng)新思維能力的先決條件之一，所以，在后續(xù)優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)從教材內(nèi)容出發(fā)，秉持課程設(shè)計(jì)趣味化、靈活化等原則，凸顯初中化學(xué)中蘊(yùn)含的趣味生活現(xiàn)象，幫助學(xué)生將生活現(xiàn)象與化學(xué)理論融合在一起，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)這一課程在培育學(xué)生創(chuàng)新思維能力上的價(jià)值。以魯教版“探索水世界”中“水分子的變化”課程教學(xué)中，教師就可以從生活中“水”的變化切入，憑借這“水”這一生活常見物質(zhì)在不同狀態(tài)下分子形式的改變調(diào)動(dòng)學(xué)生探索這一既熟悉又未知領(lǐng)域的知識(shí)，從中啟迪學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力，實(shí)現(xiàn)改革、優(yōu)化這一階段教育的目標(biāo)。與此同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生圍繞他們感興趣的化學(xué)問題開展自主探究，讓學(xué)生在自主實(shí)踐、探究中獲得創(chuàng)新思維能力的培育。

（三）重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)在培育學(xué)生創(chuàng)新思維能力時(shí)的應(yīng)用

除上述初中化學(xué)教學(xué)中培育學(xué)生創(chuàng)新思維能力的舉措外，教師還可以從初中化學(xué)實(shí)踐出發(fā)，基于教材中的實(shí)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)造更多能培育他們創(chuàng)新思維能力的機(jī)會(huì)。同樣以魯教版9年級(jí)化學(xué)中“常見的酸和堿”課程為例，可以發(fā)現(xiàn)這一課程中教材為學(xué)生設(shè)計(jì)了以“探究酸、堿化學(xué)性質(zhì)”的小實(shí)驗(yàn)，但受這一實(shí)驗(yàn)特性的影響，絕大部分教師都只會(huì)對(duì)這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示或理論講解，并不能發(fā)揮這一實(shí)驗(yàn)的探索價(jià)值?；谶@一問題，筆者認(rèn)為在進(jìn)行這一類不具備操作條件的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)嘗試將現(xiàn)代化的電子交互設(shè)備應(yīng)用到課程中來，通過交互式電子設(shè)備的運(yùn)用解決這些實(shí)驗(yàn)中學(xué)生參與度不強(qiáng)、探索意蘊(yùn)不明顯的問題，憑借這些設(shè)備將實(shí)驗(yàn)的器材、過程完整呈現(xiàn)給學(xué)生，并讓學(xué)生通過操作設(shè)備屏幕的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索，以此實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維能力的有效培育。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在現(xiàn)代教育改良、發(fā)展的背景下，在初中化學(xué)教學(xué)中系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力不僅能為學(xué)生后續(xù)成長(zhǎng)提供助力，也能為學(xué)生挖掘未知領(lǐng)域知識(shí)提供“工具”，所以，本文圍繞上述3項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單地闡述，希望通過上述內(nèi)容能啟迪教師優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)的思路。

參考文獻(xiàn)

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（山東省寧陽(yáng)縣第二十一中學(xué)?271404）