劉巧梅

摘要：自信心是反映個(gè)體對自己能否成功完成某項(xiàng)活動(dòng)的信任程度，也是積極表達(dá)自我價(jià)值的心理狀態(tài)。幼兒教育時(shí)期，教師應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)孩子的自信心，增強(qiáng)孩子主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的積極性。但是，受到多方因素的干擾影響，幼兒自信心的強(qiáng)化培養(yǎng)很難一蹴而就，教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，及時(shí)重構(gòu)教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新授課方法，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文特意總結(jié)了幼兒教育中幼兒自信心的有效培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;自信心;培養(yǎng)策略;分析;研究

引言：

幼兒自信心的有效培養(yǎng)，不僅引起了家長們的高度重視，也是幼兒教師的職責(zé)所在。具體實(shí)踐過程當(dāng)中，組織形式多樣且內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒自信心的同時(shí)挖掘他們的內(nèi)在潛能，形成和諧的師生互動(dòng)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高及互動(dòng)效果的優(yōu)化，孩子們積極探索，創(chuàng)新思維變得活躍，順利走上個(gè)性化的發(fā)展之路只是時(shí)間問題。運(yùn)用有效策略，創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，有序推進(jìn)幼兒自信心的培育工作，即可揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章。

1.幼兒教育中培養(yǎng)幼兒自信心的重要性

現(xiàn)代教育背景下，幼兒教師應(yīng)將更多精力放在幼兒自信心的培養(yǎng)上，要深入挖掘幼兒的內(nèi)在潛能，幫助他們打開智慧之門，提升認(rèn)知水平，做好身心健康成長以及個(gè)性化發(fā)展的充足準(zhǔn)備。幼兒們的自信心越強(qiáng)，在后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)、綜合實(shí)踐、游戲環(huán)節(jié)會有更加出色的表現(xiàn)，各項(xiàng)育人計(jì)劃的具體執(zhí)行高效順利，幼兒才有機(jī)會突破自我、挑戰(zhàn)自我，最終發(fā)展成為不可多得的優(yōu)秀人才[1]。另外，幼兒教師應(yīng)在培養(yǎng)幼兒自信心的基礎(chǔ)上，展開針對性的教學(xué)指導(dǎo)，幫助孩子們自信表達(dá)、學(xué)習(xí)知識、樂觀生活，每一名幼兒都能實(shí)現(xiàn)身心的健康成長，有助于幼兒教育事業(yè)長遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)程的不斷加快，一舉多得，何樂而不為？

2.幼兒教育中培養(yǎng)幼兒自信心的有效策略

（1）深入了解幼兒

為了培養(yǎng)幼兒的自信心，教師就要在日常的教學(xué)活動(dòng)中多找幼兒談心，深入了解幼兒的想法，知道幼兒心里的煩惱，然后耐心地疏導(dǎo)和安慰幼兒，盡可能地滿足幼兒的心理需求，并且學(xué)會尊重不同幼兒的個(gè)性差異，然后根據(jù)不同幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行因材施教，使幼兒發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)和長處，幫助幼兒產(chǎn)生對自信心，從而更積極地學(xué)習(xí)，快樂地成長[2]。如：教師可在組織活動(dòng)之前詢問幼兒的想法和意見，使幼兒感受到老師對自己的尊重和信任，通過開展《秀麗的春天》主題活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒在幼兒園里觀察和尋找關(guān)于春天的景物，同時(shí)給幼兒滲透有關(guān)春天的知識，滿足幼兒對春天的好奇心，主動(dòng)與老師和同學(xué)交流自己在找春天中的發(fā)現(xiàn)，勇敢自信地說出自己關(guān)于春天的見解，使幼兒可以放松身心，運(yùn)用視覺、聽覺和觸覺等各種感官來更好地接觸生活中的春天，然后可以根據(jù)幼兒的特長，鼓勵(lì)幼兒以不同的方式來表達(dá)對春天的喜愛之情，有的幼兒歌唱能力好，可以讓幼兒演唱關(guān)于春天的歌曲，有的幼兒繪畫能力好，可以讓幼兒畫一幅春日圖畫，讓不同幼兒充分發(fā)揮自己在春天主題活動(dòng)中的作用，體驗(yàn)到創(chuàng)作的快樂，提高幼兒學(xué)習(xí)的自信心。

（2）注重生活教育

雖然幼兒的生活自理能力還未發(fā)育完全，但是一些小的事情可以試著交給幼兒自己去做，如果總是由家長和老師代替完成，幼兒自己沒有實(shí)踐的機(jī)會，長此以往就會形成依賴心理。幼兒在逐漸成長的過程中，會使自己錯(cuò)誤地認(rèn)為自己什么事情也不會做，只要有家長就什么都不用去做，不管做什么事情也做不成功，促使幼兒的自信心在逐步走向消失，其后果極為嚴(yán)重。那么，如何在日常生活中激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心呢？其實(shí)非常容易做到，教師就可以讓幼兒們?nèi)プ鲆恍┎⒉粡?fù)雜且能夠做到的事情。每當(dāng)幼兒在喝水之時(shí)，教給幼兒如何正確放置水杯的方法，在放置水杯時(shí)必須保證安全的前提下。當(dāng)幼兒喝完水之后，教師要關(guān)注幼兒自己將水杯清洗干凈之后放回原來位置，逐步形成良好的飲水習(xí)慣。每當(dāng)幼兒在吃飯之時(shí)，教師要教會幼兒如何自己去獨(dú)立洗手，洗手之后如何自己將毛巾放到原來自己放置毛巾的地方。再者玩玩具是幼兒日常生活中喜歡的活動(dòng)，當(dāng)幼兒玩完玩具之后，給幼兒定好規(guī)矩，必須能夠自己去整理好玩具，再把玩具正確放到存放玩具的地方。在幼兒園的日常生活中，教師們應(yīng)該鍛煉幼兒日常生活的能力，逐步養(yǎng)成良好的日常生活習(xí)慣，不斷提升幼兒日常生活的自理能力。教師要注意尋覓，當(dāng)幼兒能夠主動(dòng)擔(dān)任任務(wù)進(jìn)入我們視線時(shí)，幼兒教師就應(yīng)該在第一時(shí)間給予他們一定的鼓勵(lì)，給幼兒注入正確的思想，激勵(lì)幼兒有效提高自信心。

（3）創(chuàng)造成功機(jī)會

為了能夠讓幼兒建立起自信心，幼兒教師在教育過程中需要為幼兒創(chuàng)造出成功的機(jī)會。在教學(xué)和各種體育活動(dòng)當(dāng)中，幼兒教師不妨設(shè)置簡單問題和目標(biāo)任務(wù)，引導(dǎo)幼兒通過自己的努力與不斷嘗試去找到問題的答案，進(jìn)而獲得成功，如此可以讓幼兒正確地認(rèn)識自己，并且意識到努力可以造就成功，從而獲取自信心[3]。如：在舉行體育活動(dòng)的過程中，教師可以根據(jù)不同孩子的身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)能力，進(jìn)而設(shè)計(jì)出具有差異性的體育活動(dòng)。在初級階段，教師可以設(shè)計(jì)一些較為容易、簡單的體育活動(dòng)和任務(wù)，讓幼兒去完成。隨著幼兒的不斷熟練，教師可以在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加體育活動(dòng)任務(wù)的難度，鼓勵(lì)幼兒去挑戰(zhàn)和完成。當(dāng)幼兒在活動(dòng)當(dāng)中出現(xiàn)失誤或者無法完成時(shí)，教師要給予其耐心的引導(dǎo)，通過不斷鼓勵(lì)他們，逐漸使其完成更有難度的任務(wù)，當(dāng)順利完成任務(wù)時(shí)，給予其足夠的肯定與適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，如此不僅可以很好地提升了幼兒的身體素質(zhì)，而且也可以讓幼兒獲得自信心。

結(jié)束語

總而言之，自信心是幼兒成長過程中的重要催化劑，對于幼兒一生都有較大的影響。幼兒教育時(shí)期，是孩子學(xué)習(xí)基本技能、積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、提升認(rèn)知水平的重要時(shí)期。幼兒教育工作者要重視幼兒自信心的有效培養(yǎng)，給予幼兒成功的體驗(yàn)，利用豐富的教學(xué)方法促進(jìn)孩子們自信心的樹立，也讓幼兒們成為幼兒園活動(dòng)的積極參與者，讓其建立積極良好的心態(tài)，從而健康快樂地成長。

參考文獻(xiàn)

[1]馬宏泰，張文玲.試論幼兒教育時(shí)期幼兒自信心的強(qiáng)化培養(yǎng)[J].教師，2019（21）：65-66.

[2]李佳悅，劉麗麗，張坤.幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)分析[J].新課程·小學(xué)，2020（05）：99-99.

[3]錢多平，吳偉.幼兒教育中培養(yǎng)幼兒自信心的有效策略研究[J].才智，2019（28）：100-101.

（達(dá)拉特旗第十三幼兒園?內(nèi)蒙古?達(dá)拉特旗?014300）