曾嬌

摘要：在新課程不斷改革和發(fā)展的過程中，教師應(yīng)將課堂的主體地位還給學(xué)生，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生在核心素養(yǎng)的視角下學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及合作交流能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中學(xué)生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

引言

在初中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)既是生物課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，也是促進(jìn)生物教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的基本手段和重要方式。生物實(shí)驗(yàn)具有實(shí)踐性、直觀性的特點(diǎn)，它能夠?qū)⒊橄蟮纳镏R和現(xiàn)象、規(guī)律以更加直觀、形象的方式展現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生的認(rèn)識與理解，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶程度。同時(shí)，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生物的樂趣，而且學(xué)生有更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有助于挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。因此，在初中生物教學(xué)中，教師需要立足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，借助實(shí)驗(yàn)來提高教學(xué)效率，同時(shí)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的生物核心素養(yǎng)。

一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題

（一）初中生物教師重視程度不夠

生物實(shí)驗(yàn)課程也是生物課的一部分內(nèi)容，對提高學(xué)生生物素養(yǎng)具有很大的幫助。但是在初中生物的教學(xué)過程中，很多生物教師不能正確認(rèn)識生物實(shí)驗(yàn)的重要性，將生物實(shí)驗(yàn)課程看作是生物整個(gè)初中生物課的理論補(bǔ)充。所以很多生物實(shí)驗(yàn)課程的開展都是應(yīng)付了事，學(xué)生僅需要遵守生物實(shí)驗(yàn)課的課堂紀(jì)律，然后按照教師的實(shí)驗(yàn)過程演示完成整個(gè)生物實(shí)驗(yàn)就可以，所以生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性非常低。除此之外，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)的影響，大部分初中教師將教學(xué)的目標(biāo)和重點(diǎn)放在學(xué)生的考試成績上面，期望初中學(xué)生在中考的時(shí)候能夠取得一個(gè)好成績，但是生物實(shí)驗(yàn)對學(xué)生成績的提高幫助并不是很明顯，所以很多教師也很少在上面下功夫。

（二）教師教學(xué)觀念陳舊，學(xué)生很少參與實(shí)驗(yàn)

在傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)中，很多教師故步自封、觀念陳舊，采用單一講解的方式進(jìn)行生物教學(xué)，對于一些該用實(shí)驗(yàn)來開展的教學(xué)內(nèi)容，仍然采用講授和板書的方式來讓學(xué)生理解。即使在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，其教學(xué)形式也基本是教師演示、學(xué)生觀察。學(xué)生雖然可以通過對實(shí)驗(yàn)過程的觀察，掌握一些生物知識，但無法培養(yǎng)綜合能力。

二、基于核心素養(yǎng)下開展初中生物實(shí)驗(yàn)的意義

現(xiàn)代教育背景下的學(xué)生應(yīng)該具備高效的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)中能夠不斷提升自己的綜合能力。初中生正處于形成核心素養(yǎng)的最佳時(shí)期，生物教師應(yīng)該抓住實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)課堂中的參與程度。實(shí)驗(yàn)操作能夠重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們分析問題和解決問題的能力，為學(xué)生們以后在社會(huì)中的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、核心素養(yǎng)下的中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

（一）創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，強(qiáng)化學(xué)生的思維

生物實(shí)驗(yàn)來源于生活。初中生物教師應(yīng)該在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中增強(qiáng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生樹立正確的觀念，讓學(xué)生充分地感受到生物知識在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用價(jià)值，真切地感受到生物為現(xiàn)代社會(huì)帶來的影響。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)生物“探究植物進(jìn)行光合作用的場所”的過程中，教師在課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)中常見的有哪些植物進(jìn)行光合作用等等，以此讓學(xué)生對生物實(shí)驗(yàn)具有熟悉感和親切感。然后，教師向?qū)W生提出問題：植物為什么要進(jìn)行光合作用？這樣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)探究植物在進(jìn)行光合作用時(shí)會(huì)產(chǎn)出什么？通過理論分析和實(shí)際觀察提升自己的分析能力和概括能力，樹立理論聯(lián)系實(shí)際的思想，為以后的生物學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）運(yùn)用小組合作模式開展中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物實(shí)驗(yàn)是無法離開學(xué)生們的團(tuán)體合作的，教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)小組合作的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生們能夠在團(tuán)隊(duì)合作中吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，集思廣益，一起努力找到解決問題的方案，從而增強(qiáng)學(xué)生們團(tuán)隊(duì)合作的意識和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的精神。在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，課堂是學(xué)生接受和掌握知識的主要場所。教師只有在課堂教學(xué)中不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，利用小組合作能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（三）組織實(shí)驗(yàn)探究，提升核心素養(yǎng)

在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該采用更加開放的教學(xué)模式，給學(xué)生提供更多的自主實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立探究的機(jī)會(huì)。這樣不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能，還能夠提高學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)操作的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)能夠營造寬松、自由的教學(xué)氛圍，使生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加豐富多彩。開展開放式的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重點(diǎn)在于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、材料資源及思維模式的開放，同時(shí)要注重激發(fā)學(xué)生參與生物實(shí)驗(yàn)的熱情，使學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)和提升生物核心素養(yǎng)。

（四）利用信息技術(shù)加深學(xué)生的理解

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛快發(fā)展，多媒體已經(jīng)逐漸應(yīng)用到課堂教學(xué)中，成為了課堂教學(xué)中重要的教學(xué)工具。在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以利用多媒體獨(dú)有的吸引力以及感染力來引入生活中的案例，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在多種感官的刺激下，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)驗(yàn)圖片和視頻，并將教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)清晰地為學(xué)生展示出來。這有利于加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)，從而構(gòu)建初中生物實(shí)驗(yàn)高效課堂。

（五）深入研究教材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

初中生綜合能力較低，讓其獨(dú)立設(shè)計(jì)生物實(shí)驗(yàn)是不現(xiàn)實(shí)的，生物實(shí)驗(yàn)依然需要教師來設(shè)計(jì)。這就意味著，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果在很大程度上受到教師生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的制約。在設(shè)計(jì)生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了保證實(shí)驗(yàn)的有效性，教師應(yīng)從教材內(nèi)容入手，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情與學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，給予學(xué)生較好的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)提高綜合能力。

結(jié)束語

總而言之，在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生提供更多的獨(dú)立思考和實(shí)踐探究的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生參與生物實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)的過程中加深對理論知識的理解、掌握實(shí)驗(yàn)步驟和方法，進(jìn)而提升學(xué)生的生物核心素養(yǎng)，提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

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（沈陽市第六十九中學(xué)?110102）