胡彥茹 薛一杰 孫鑫源

摘要：本文從多數(shù)教師進行線上教學的模式中，分析了當下企業(yè)管理學課程中存在的相關問題，并圍繞線上教學模式的改革提出了相應的解決辦法，以促進課堂教學效率的提升。

關鍵詞：線上課程;企業(yè)管理學;教學模式

引言

企業(yè)管理學是一門理論與實踐聯(lián)系較強的綜合性學科，它的發(fā)展緊跟時代發(fā)展的步伐。當前，國內(nèi)國外綜合形式復雜多變，國際競爭市場激烈，市場的日新月異決定了企業(yè)必須改變傳統(tǒng)的管理模式，同時企業(yè)管理學課程也不能拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，而應結合市場的最新動態(tài)以幫助學生了解行業(yè)發(fā)展的前沿。

一、企業(yè)管理學課程模式改革的意義

（一）調(diào)動學生學習的積極性

在傳統(tǒng)的教學模式中，企業(yè)管理學課程以枯燥的理論知識為主，學生很難對課程產(chǎn)生興趣。但隨著課程與社會對接的需要，在教學過程中更加注重多樣化的教學手段，如案例教學、故事教學等，在調(diào)動學生積極性的同時，增強其知識水平和能力。

（二）提高學生的綜合素質(zhì)

學生在課堂上學習到的知識總是有限的，更多的技能需要學生通過自主學習來挖掘[1]。因此，在課堂上教師除了基本的授課外，還要教會學生如何學習，增強其自學能力。此外，在以往的教學模式中，理論教學任務較重，學生較少甚至不參與實踐教學環(huán)節(jié)，限制了學生創(chuàng)新實踐能力的發(fā)展。而企業(yè)管理學課程模式改革更注重學生實踐能力的培養(yǎng)，使得學生與企業(yè)應聘的要求相符。

二、企業(yè)管理學線上課程教學模式面臨的主要問題

（一）網(wǎng)絡環(huán)境問題

線上教學的開展需要有穩(wěn)定的網(wǎng)絡環(huán)境[2]。在當前期間的線上教學階段，多數(shù)學生反映教師時常網(wǎng)絡不穩(wěn)定，導致學生聽課斷斷續(xù)續(xù)，課堂效果不好。同時，部分學校因為經(jīng)費不足導致網(wǎng)絡條件建設不完全，基礎設施缺乏等，一定程度上影響了教學秩序。

（二）案例內(nèi)容的問題

企業(yè)管理學課程與實際相聯(lián)系的部分較多，教師在教學中多采用案例教學方式，將課程內(nèi)容與具體實際相聯(lián)系，但所用案例存在多方面問題。案例多采用西方的實例。我國企業(yè)管理學發(fā)展與西方相比較慢，理論和實踐經(jīng)驗不足，因此案例也多是采用西方發(fā)展中的問題進行講解，這在中國的環(huán)境中可能并不實用。

（三）教學理念固化

在傳統(tǒng)的教學模式中，課堂教學以教師講授為主要教學模式，學生被動地聽，企業(yè)管理課程內(nèi)容本來枯燥乏味[3]，教師講課期間幾乎沒有與學生的互動。而線上課程教學形式多以互聯(lián)網(wǎng)為主要途徑，但這使得教師教學模式問題更加凸顯，多數(shù)教師認為線上課程可以觀看回放，因此為了完成課程任務使得教學內(nèi)容緊湊，不給學生思考和討論的時間，教學效果差，究其根本是教師教學理念并未轉變。

三、后期企業(yè)管理學課程教學模式的實現(xiàn)途徑

（一）案例改革

案例教學是企業(yè)管理學課程的主要教學模式，做好案例教學對課堂效率的提升有著積極的作用。在案例內(nèi)容上，應采用以本國為主，外國為輔的形式，使學生在理解基礎知識的情況下拓展知識面。其次，還應注重案例的新穎，與當前時代背景相契合，以免影響教學效果。

（二）加強基礎設施建設

線上教學模式包括直播課堂、遠程視頻、電子郵件答疑等多種模式結合，教學方式豐富[4]。而教學需要必要的基礎設施，包括穩(wěn)定的網(wǎng)絡環(huán)境。在硬件方面，學校應打造良好的教學環(huán)境，建設帶來網(wǎng)絡和電腦設備等的網(wǎng)絡教師，并做好網(wǎng)絡教室的建設規(guī)劃。在軟件方面，應購買較為穩(wěn)定和簡潔的教學軟件，使得教師能夠較快適應信息化手段的運用，也能使得課堂教學更為流暢。此外，學校還應建設校園內(nèi)的網(wǎng)絡，使學生不僅在教室，在宿舍或食堂等地仍然可以利用學校的網(wǎng)絡進入學習平臺，進行相關課程的學習。

（三）改革教學理念

線上課程教學就給教師提出了要求，如：教師在線上教學中能熟練運用軟件教學，教師應具備與時俱進的思想和知識技能等。還有些教師應害怕學生的發(fā)問而在課堂中設置較少地互動環(huán)節(jié)，這都極大地限制了學生的發(fā)展。在新課改和時代的要求下，教師應改變傳統(tǒng)的教學理念和方式，在課堂中主要發(fā)揮引導和組織的作用，讓學生作為課堂的主人，充分調(diào)動其積極性。企業(yè)管理學課程涉及市場當今最新動態(tài)較多，更偏重互動教學而反對原有的填鴨式教學。

教學模式的改革需要教師改革教學理念，在時代日新月異的情況下，增進自身的知識水平。在網(wǎng)絡技術發(fā)展的背景下，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)查詢有關知識并學習相關課程，教師也需要不斷學習才能做到知識的精湛。其次，教師應加強交流溝通的能力。教學需要師生之間的交流，教師要準確表達自己的理念，清晰地講述課程，善于鼓勵學生發(fā)散思維，積極發(fā)揚學生的優(yōu)點。在學生學習過程中，做好引路人的身份，引導學生自主學習。

四、結束語

綜上所述，教師在企業(yè)管理學的教學模式上應進行積極的創(chuàng)新。在教學內(nèi)容上要緊密聯(lián)系企業(yè)經(jīng)濟效益，內(nèi)容從管理思想、職能以及理論等方面展開，將其與現(xiàn)實狀況聯(lián)系，讓學生提前熟悉企業(yè)環(huán)境和崗位，為他們未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃打下基礎。

參考文獻：

[1]李維錦.混合學習模式下經(jīng)濟學課程多元化教學改革探析——在線教學案例[J].滄州師范學院學報，2020，36（04）：121-124.

[2]侯睿，李坦英，吳海波.課程思政理念下《企業(yè)管理學》課程建設路徑研究[J].新西部，2020（18）：175-176.

[3]單文慧.《企業(yè)管理學》課堂教學及課程考核體系改革研究[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2014，16（05）：100-102.

[4]郭家瑜.對《企業(yè)管理學》課程教學的思考[J].寧波高等?？茖W校學報，1999（03）：31-32.

山東英才學院胡彥茹薛一杰孫鑫源