黨泰山

摘 要：隨著現(xiàn)代科技水平的發(fā)展和進(jìn)步，教育領(lǐng)域也發(fā)生了翻天覆地的變化?，F(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得教學(xué)工作得到順利開展。文章主要針對(duì)如何提高初中歷史課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略，進(jìn)行了詳細(xì)的分析和研究。教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們打好扎實(shí)的歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)還需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，更好地滿足學(xué)生的需求。

關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂教學(xué);有效性

從目前的情況看，大部分初中階段的學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科并沒有產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣，也缺乏學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的積極性，因此在歷史課堂中，往往與教師缺乏互動(dòng)和交流，這樣就會(huì)造成學(xué)生在課堂上遇到難點(diǎn)后不能及時(shí)解決。為了有效地解決這一問題，幫助學(xué)生提升歷史學(xué)習(xí)能力，歷史教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，幫助學(xué)生在歷史課堂中進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，從而打好扎實(shí)的歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

一、準(zhǔn)確理解和設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，保證有效教學(xué)的順利開展 歷史教師在改變教學(xué)策略之前，必須要準(zhǔn)確理解教學(xué)目標(biāo)。在以往的教學(xué)工作當(dāng)中，大部分教師往往為了追求完成教學(xué)任務(wù)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，這樣的教學(xué)方式太過單一，學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)，大部分時(shí)間都是由教師來講述課堂教學(xué)的內(nèi)容，沒有與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流。造成這樣的現(xiàn)象，主要是因?yàn)榇蟛糠纸處煕]有明確教學(xué)目標(biāo)。在新課標(biāo)的要求下，教師應(yīng)該注重建立三維目標(biāo)，主要能幫助學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)與能力之間的聯(lián)系。教師需要注重教學(xué)過程和方法，同時(shí)還應(yīng)該結(jié)合情感態(tài)度和價(jià)值觀來幫助學(xué)生得到全面的素質(zhì)培養(yǎng)。新課標(biāo)深刻反映了國家對(duì)歷史課程教育提出的更高要求，因此，教師應(yīng)該堅(jiān)持和貫徹以人為本的教學(xué)理念，在教學(xué)過程當(dāng)中，注重學(xué)生的表現(xiàn)情況和反應(yīng)情況。只有準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，才能幫助學(xué)生在課堂上掌握歷史知識(shí)的同時(shí)，還能得到思想情感的培養(yǎng)。

比如：教師在對(duì)中國古代史的內(nèi)容進(jìn)行講述時(shí)，涉及各個(gè)朝代的經(jīng)濟(jì)部分的內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容是有難度的，學(xué)生需要深切了解各個(gè)朝代城市經(jīng)濟(jì)文化生活的具體情況和特征，才能對(duì)其經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展加以把握。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材當(dāng)中的內(nèi)容了解當(dāng)時(shí)的城市布局，還可以借助多媒體設(shè)備向?qū)W生普及一些相關(guān)資料，讓學(xué)生能夠充分地了解和認(rèn)知當(dāng)時(shí)的常識(shí)、經(jīng)濟(jì)和文化生活的主要情況及特征。在這個(gè)過程中，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，把自己當(dāng)成是導(dǎo)游或者是游客，用這種模擬形象的方式盡情想象，在當(dāng)時(shí)社會(huì)生活當(dāng)中的體驗(yàn)情況，通過這種方式還能夠有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶程度。但是在教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要注重時(shí)間和事件，必須要明確不能出現(xiàn)混淆的情況，否則可能會(huì)影響課堂教學(xué)效率。

二、開拓創(chuàng)新，構(gòu)建適應(yīng)新課程的歷史教學(xué)模式

時(shí)代和社會(huì)是不斷發(fā)展和進(jìn)步的，教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)工作也應(yīng)當(dāng)是不斷創(chuàng)新和發(fā)展的，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中注重了解學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)他們的情況做出教學(xué)策略的創(chuàng)新。教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)認(rèn)知，也就是說，教學(xué)模式并不僅僅是一種穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)，而是蘊(yùn)含著許多方面的內(nèi)容，主要包括理論基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)，以及具體的教學(xué)程序和策略，包括教師的教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，這些要素之間相互存在著緊密的聯(lián)系，互相制約和影響，對(duì)于教師教學(xué)工作的開展十分重要，同時(shí)也是順利開展歷史教學(xué)工作必不可少的因素。教師必須要根據(jù)目前的教學(xué)需求，以及學(xué)生的實(shí)際情況來構(gòu)建一個(gè)更加適應(yīng)新課程要求的歷史教學(xué)模式。必須注重凸顯學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)參與性和課堂互動(dòng)性。也就是說，學(xué)生在歷史課堂當(dāng)中要表現(xiàn)出一定的興趣和積極性，這樣才能夠更好地配合教師的教學(xué)工作，同時(shí)還能夠針對(duì)一些課堂問題與教師之間進(jìn)行互動(dòng)和交流。

除此之外，教師還需要重視培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們能夠在歷史課堂，通過參與活動(dòng)得到思想情感的培養(yǎng)。那么教師就不能忽略對(duì)學(xué)生個(gè)性及潛力的挖掘和發(fā)展，針對(duì)這些新課標(biāo)提出的歷史教學(xué)，要求教師必須要大力開展自主教學(xué)活動(dòng)的方式，也就是說，給學(xué)生一定的時(shí)間鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的情況和需求來對(duì)歷史教材進(jìn)行預(yù)習(xí)和標(biāo)注。讓學(xué)生能夠自主決定和選擇，并且根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)的結(jié)果來不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)模式。為了促進(jìn)師生之間能夠在歷史課堂中達(dá)成有效的互動(dòng)，教師還需要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置一定的歷史問題，積極創(chuàng)建問題教學(xué)模式，同時(shí)還應(yīng)留出一定的時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生交流成果，這樣才能幫助學(xué)生加強(qiáng)問題情境和實(shí)際教學(xué)之間的聯(lián)系，在課堂上能夠有所收獲。

三、做好課堂檢測，補(bǔ)充、深化課堂教學(xué)

然而，僅僅開展理論教學(xué)工作不能全面了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和能力水平，歷史教師還需要做好日常的課堂檢測工作，幫助學(xué)生補(bǔ)充他們沒有理解和掌握的知識(shí)，同時(shí)能夠加強(qiáng)他們對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度。但是教師需要在這個(gè)檢測的過程中，學(xué)會(huì)衡量課堂檢測的內(nèi)容和力度，這樣才能有效推動(dòng)課堂教學(xué)工作進(jìn)一步升華，幫助學(xué)生鞏固教學(xué)目標(biāo)。教師可以利用多媒體設(shè)備和技術(shù)將本節(jié)課堂的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)一檢測，根據(jù)隨堂檢測的結(jié)果幫助教師總結(jié)出學(xué)生容易出錯(cuò)的問題，然后將這些問題進(jìn)行統(tǒng)一整合，通過幻燈片的方式制作成填空或者選擇題，在課堂上進(jìn)行播放，鼓勵(lì)學(xué)生自主練習(xí)。通過這種方式，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步回顧自己出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還能讓教師在課堂上及時(shí)幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。除此之外，教師還可以采取課后練習(xí)的方式，為學(xué)生布置一定的歷史練習(xí)題，并及時(shí)批改，這樣才能幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還能幫助教師全面了解學(xué)生的掌握情況，從而方便對(duì)下一次的教學(xué)計(jì)劃做出及時(shí)調(diào)整。教師需要加強(qiáng)對(duì)材料題分析的訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成自主分析和解答的能力，讓他們能夠根據(jù)自己的理解和對(duì)材料的聯(lián)系，在不斷的練習(xí)中提升自己的解題能力。

由于歷史學(xué)科是一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)科，需要學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)踐間的聯(lián)系，才能夠有效梳理清楚整個(gè)歷史長河的脈絡(luò)，全面掌握這些重要的歷史事件和節(jié)點(diǎn)。僅憑學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)，是不能有效加強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握的，還需要針對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行專門的訓(xùn)練，才能有效深化課堂教學(xué)的內(nèi)容。教師可以針對(duì)課堂的教學(xué)情況，提前準(zhǔn)備一些專項(xiàng)訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生共同分析材料。教師可以首先講解自己的解題思路，有效帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)在題干當(dāng)中查找關(guān)鍵詞，從而快速定位到對(duì)應(yīng)的歷史知識(shí)當(dāng)中，然后根據(jù)題意解答問題。長期這樣的訓(xùn)練有助于開拓學(xué)生的解題思路，幫助他們形成良好的分析習(xí)慣，有助于深化課堂教學(xué)的內(nèi)容和效果，進(jìn)一步幫助學(xué)生加強(qiáng)和鞏固所學(xué)的歷史知識(shí)，從而有效提升歷史學(xué)習(xí)的效率。

四、教學(xué)策略

除了上述分析的內(nèi)容之外，教師還可以從以下幾個(gè)方面來分析，具體的教學(xué)策略主要是貫徹和執(zhí)行以人為本的教學(xué)理念。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師必須要重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中可以向?qū)W生普及一些有趣的歷史事件，這樣能夠快速吸引他們的注意力，同時(shí)還能夠幫助他們更加深刻地掌握和理解歷史事件。比如教師可以借助草船借箭等歷史小故事，幫助學(xué)生了解三國時(shí)期的歷史概況，同時(shí)還能幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的重要人物。教師要生動(dòng)形象地呈現(xiàn)這些歷史故事，才能有效地將中國的文明和歷史傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)歷史教學(xué)工作有機(jī)統(tǒng)一起來，讓學(xué)生在聽教師講歷史故事的過程中，能夠了解本節(jié)課堂的主要內(nèi)容，有效降低歷史課堂教學(xué)的難度。

（二）開展歷史知識(shí)競賽活動(dòng)

由于歷史本身隸屬于文科，因此對(duì)學(xué)生未來的高中學(xué)習(xí)是非常有影響的。教師必須要重視在日常開展一些知識(shí)競賽活動(dòng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的測試能力和思維能力，這樣能夠充分發(fā)揮他們?cè)谡n堂上對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)組織一些知識(shí)競賽等活動(dòng)，通過這種方式，能夠有效激起學(xué)生的競爭意識(shí)，讓他們能夠在競賽當(dāng)中磨煉自己的意志，同時(shí)還能夠保持高度專注地結(jié)合歷史課堂當(dāng)中所學(xué)的知識(shí)，加強(qiáng)邏輯思維的聯(lián)系，根據(jù)題意的要求進(jìn)行解答。

（三）小組合作探究學(xué)習(xí)歷史知識(shí)

除了上述分析的內(nèi)容之外，教師還應(yīng)該注重在教學(xué)課堂當(dāng)中采取小組合作探究學(xué)習(xí)的方式。在以往的教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，往往都是由教師一個(gè)人來完成整節(jié)課堂的教學(xué)任務(wù)，而且教師與學(xué)生間普遍缺乏互動(dòng)和溝通，學(xué)生的主體作用和主導(dǎo)地位沒有在課堂上得到充分體現(xiàn)。但是新課標(biāo)對(duì)于歷史教學(xué)提出來的要求，是學(xué)生在課堂上必須作為課堂的主體，教師必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，才能做出教學(xué)策略的調(diào)整和改進(jìn)創(chuàng)新措施。為了有效提升課堂教學(xué)效率，教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，組織學(xué)生積極成立學(xué)習(xí)小組，然后根據(jù)教師設(shè)置的歷史課堂問題進(jìn)行統(tǒng)一討論。在討論的過程當(dāng)中，每一個(gè)學(xué)生都能夠根據(jù)在課堂上的學(xué)習(xí)和理解，充分發(fā)揮自己的邏輯思維能力和分析能力，然后表達(dá)自己的見解和看法。還可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，在課堂上分析問題，教師隨時(shí)對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行指正，幫助學(xué)生以辯證思維理解和掌握歷史知識(shí)。

綜上所述，初中階段的歷史教學(xué)工作在整個(gè)教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中應(yīng)引起高度關(guān)注。針對(duì)目前教學(xué)過程當(dāng)中存在的問題，歷史教師必須要注重正確把握教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求，為他們?cè)O(shè)計(jì)有趣的教學(xué)內(nèi)容，以輕松的方式幫助學(xué)生在課堂上鞏固和理解知識(shí)，通過這種方式有效提升學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

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