許玉霞

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)課程在我國(guó)現(xiàn)代化教育體系中占據(jù)著不可忽視的位置，在當(dāng)前的核心素養(yǎng)大環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育教學(xué)的創(chuàng)新與變革至關(guān)重要。然而，當(dāng)前的英語(yǔ)教育教學(xué)創(chuàng)新與變革依然面臨著諸多的困境，需要采取科學(xué)合理的措施與方法解決，這對(duì)促進(jìn)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)的健康和可持續(xù)發(fā)展起著不可忽視的作用?；诖?，文章就核心素養(yǎng)觀下英語(yǔ)教學(xué)變革的困境和出路展開(kāi)深入探究與分析，以便為有關(guān)研究提供相應(yīng)的參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)觀;英語(yǔ)教學(xué);變革;困境;出路

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）09-0129-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.09.064

隨著時(shí)代的進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)快速發(fā)展。在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)創(chuàng)新與變革過(guò)程中，一些教師已經(jīng)意識(shí)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與能力的重要性，并且認(rèn)識(shí)到應(yīng)該對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。然而，在當(dāng)前的核心素養(yǎng)大環(huán)境下，確保英語(yǔ)教育教學(xué)工作的正常開(kāi)展十分重要，對(duì)教師的要求也比較高，需要教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與變革。只有這樣，才可以有效地突破英語(yǔ)教育教學(xué)面臨的諸多困境，保障課堂活動(dòng)的順利開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)觀下英語(yǔ)教學(xué)變革的困境分析

（一）教學(xué)目標(biāo)模糊

在當(dāng)前的英語(yǔ)課堂教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師需要將英語(yǔ)課本內(nèi)容當(dāng)作教育教學(xué)的依據(jù)，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)并掌握更多的知識(shí)內(nèi)容，取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。教育教學(xué)的根本是為應(yīng)試教育服務(wù)，并未將教育教學(xué)手段的創(chuàng)新與樹(shù)立準(zhǔn)確的價(jià)值觀當(dāng)作教學(xué)關(guān)鍵。如人教版三年級(jí)上冊(cè)Animal這一單元教學(xué)中，教師出示圖片教學(xué)pig等十個(gè)單詞，然后教學(xué)Whats this/that？的語(yǔ)言項(xiàng)目，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯十分枯燥與乏味。由于教師在實(shí)際教育的時(shí)候缺少創(chuàng)新，僅僅依照音標(biāo)內(nèi)容向?qū)W生展現(xiàn)詞匯記憶方式，但是很少闡釋英語(yǔ)詞匯的來(lái)源以及背景等，因此，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常使用被動(dòng)記憶的方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)活動(dòng)缺少積極性和主動(dòng)性。

（二）教學(xué)本質(zhì)偏差

在當(dāng)前的教育創(chuàng)新與變革過(guò)程當(dāng)中，需要對(duì)教育本質(zhì)進(jìn)行界定。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師要直接向?qū)W生傳授英語(yǔ)課程知識(shí)，讓他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)與掌握更多的知識(shí)，這樣可以更好地應(yīng)對(duì)英語(yǔ)考試。比如，像Story time這種語(yǔ)言體驗(yàn)和實(shí)踐項(xiàng)目，只是讓學(xué)生讀讀而不直接教學(xué)。在此教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師對(duì)自身的定位只是英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的傳授者，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)的位置上接受知識(shí)。然而，由于信息化時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)快速發(fā)展，學(xué)生可以掌握英語(yǔ)知識(shí)的渠道逐步增多，他們可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，應(yīng)用現(xiàn)代化手段學(xué)習(xí)與掌握更多的知識(shí)。因此，教師要重新確定教育教學(xué)的根本，在向?qū)W生講解英語(yǔ)內(nèi)容的同時(shí)，也需要提升自身的學(xué)習(xí)能力、綜合水平和核心素養(yǎng)，這對(duì)提升學(xué)生的終身學(xué)習(xí)認(rèn)知能力具有十分重要的作用。

（三）教學(xué)內(nèi)容單一

在現(xiàn)階段的核心素養(yǎng)大背景之下，對(duì)英語(yǔ)課程知識(shí)的教育正向著文化與語(yǔ)言的實(shí)踐性、應(yīng)用性方向不斷發(fā)展。要想為我國(guó)培育優(yōu)秀的人才，在英語(yǔ)教育教學(xué)的時(shí)候，不要只局限在應(yīng)試教育的范疇內(nèi)，應(yīng)從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、唱、畫、玩、演等多方面開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的同時(shí)，提升英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)用性。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程的知識(shí)性，忽略了其人文性特征和文化內(nèi)涵。在以往的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)目標(biāo)主要是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)與能力進(jìn)行培養(yǎng)，在課堂當(dāng)中讓他們理解詞句，忽略了對(duì)學(xué)生認(rèn)知思維的培養(yǎng)。

（四）教學(xué)方式陳舊

教師使用的教育手段會(huì)對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況起到十分顯著的影響，在當(dāng)前的新課改大環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新與變革至關(guān)重要。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常使用“灌輸式”教育手段。如教學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)What would you like？這一單元時(shí)，教師僅對(duì)幾種快餐，如sandwichd等單詞和基本句型What would you like to eat？和Whats your favourite food？教學(xué)，雖然教學(xué)方法較為枯燥，但也在一定程度上發(fā)揮了作用。然而，在這樣的課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，所有學(xué)生掌握的知識(shí)技能較為固定，忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，對(duì)提升學(xué)生的思維能力與認(rèn)知水平具有不良影響。

（五）課程建設(shè)不足

英語(yǔ)課程在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)時(shí)期都占據(jù)著不可忽視的位置，具有與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科同等的位置，但在具體學(xué)習(xí)時(shí)，其難度非常大，在師資以及設(shè)施設(shè)備配置方面也比較少，進(jìn)而影響到教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文這類主要學(xué)科相比，某些學(xué)校對(duì)英語(yǔ)課程內(nèi)容的設(shè)置不夠重視，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)科數(shù)量較少，難以保證英語(yǔ)課程有關(guān)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

二、核心素養(yǎng)觀下英語(yǔ)教學(xué)變革困境的出路探究

當(dāng)前，英語(yǔ)課堂教育教學(xué)創(chuàng)新與變革過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，應(yīng)該采取相應(yīng)的措施與方法，制訂科學(xué)合理的雙重育人價(jià)值體系，有效改善過(guò)去的教育教學(xué)方法和手段，運(yùn)用相應(yīng)的英語(yǔ)課本和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，保證英語(yǔ)教育教學(xué)知識(shí)的科學(xué)性與可靠性，營(yíng)造良好的課堂氛圍，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展。

（一）構(gòu)建課堂雙重育人價(jià)值體系

在英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，課堂教育是主陣地。在現(xiàn)階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，需要構(gòu)建完善健全的雙重育人價(jià)值體系，如此，既有利于學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力，又有利于學(xué)生發(fā)展思維能力。教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣著手展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)展開(kāi)互動(dòng)與溝通。只有這樣，才可以培養(yǎng)并提高學(xué)生的交際水平與語(yǔ)言應(yīng)用能力。在英語(yǔ)課堂教育教學(xué)時(shí)，應(yīng)將體驗(yàn)式教育教學(xué)當(dāng)作關(guān)鍵，而使用小組合作學(xué)習(xí)可以集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力與焦點(diǎn)，讓他們主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。在課余時(shí)間，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生使用英語(yǔ)和其他人互動(dòng)，以提升他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，培育他們的人文素養(yǎng)與核心素養(yǎng)。這是當(dāng)前核心素養(yǎng)大環(huán)境下教師所運(yùn)用的英語(yǔ)教育教學(xué)手段與方法，能夠?yàn)樯鐣?huì)培育諸多高素養(yǎng)的英語(yǔ)人才。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

由于時(shí)代進(jìn)步與科技發(fā)展，在英語(yǔ)課程教育教學(xué)的時(shí)候，教師要使用多種現(xiàn)代化教學(xué)方法與手段，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才奠定良好的基礎(chǔ)條件。只有這樣，才可以保障教育質(zhì)量以及教學(xué)成效。例如，在教學(xué)人教版六年級(jí)上冊(cè)Ways to go to school這一單元時(shí)，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索與各種交通工具相關(guān)的信息，然后播放學(xué)生上學(xué)的視頻以及錄音，讓學(xué)生自覺(jué)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，逐步提升他們學(xué)習(xí)的自主性與積極性，這對(duì)保證教育教學(xué)水平具有不可忽視的作用。與此同時(shí)，教師應(yīng)逐步提升自身的教育教學(xué)水平與能力，學(xué)校也要定期舉辦經(jīng)驗(yàn)溝通與探討大會(huì)，讓擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師主動(dòng)參與其中學(xué)習(xí)新的理念，樹(shù)立新型觀念。此外，學(xué)校也應(yīng)該重視英語(yǔ)課程教學(xué)，保障英語(yǔ)學(xué)科設(shè)置的科學(xué)性以及合理性，引入更多的優(yōu)秀教師，構(gòu)建一支高素養(yǎng)的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。

（三）合理選擇教材和教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)際教育教學(xué)的時(shí)候，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行選擇，充分將與核心素養(yǎng)有關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)貫穿在課堂教學(xué)當(dāng)中，一方面讓學(xué)生將知識(shí)學(xué)習(xí)與技能掌握相結(jié)合，另一方面讓學(xué)生意識(shí)到管理時(shí)間的重要性，對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培育至關(guān)重要。

（四）創(chuàng)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

在過(guò)去教育教學(xué)的實(shí)際影響之下，教師非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在很大程度上忽視了對(duì)他們英語(yǔ)思維能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力的鍛煉。在當(dāng)前的核心素養(yǎng)觀念之下，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，構(gòu)建完善合理的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)展開(kāi)實(shí)際評(píng)定，可以舉辦一些如英語(yǔ)口語(yǔ)大賽、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)話劇表演和情景劇表演等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。建立這樣的評(píng)價(jià)體系，可以逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性與主動(dòng)性，讓他們投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，培育他們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

（五）增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

在當(dāng)前的核心素養(yǎng)大環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育教學(xué)的創(chuàng)新與變革至關(guān)重要。教師需要營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍和環(huán)境，保障教育教學(xué)活動(dòng)的趣味性。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師在實(shí)際教育教學(xué)的時(shí)候，要和學(xué)生加強(qiáng)溝通與互動(dòng)，了解和掌握學(xué)生的實(shí)際情況，只有這樣，才可以根據(jù)學(xué)生存在的一系列問(wèn)題，制訂科學(xué)合理的教育教學(xué)方案以及措施。例如，在進(jìn)行人教版三年級(jí)上冊(cè)Look at me教學(xué)時(shí)，教師首先用歌曲導(dǎo)入新課，接著教學(xué)body等詞句，然后通過(guò)課件以單詞快閃的形式來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)讀單詞，最后以制作橡皮泥娃娃的形式來(lái)做語(yǔ)言項(xiàng)目的口語(yǔ)練習(xí)。在具體教學(xué)中，教師不要只依賴教材內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，也可以通過(guò)給學(xué)生播放英文電影、英文動(dòng)畫片等，保障課堂活動(dòng)的趣味性。教師要想方設(shè)法讓學(xué)生參與到課外的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)水平配置一些任務(wù)活動(dòng)，提高其學(xué)習(xí)趣味性，讓學(xué)生投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培育至關(guān)重要，這是我國(guó)教育事業(yè)快速發(fā)展的重要要求。在當(dāng)前的英語(yǔ)課程教育教學(xué)中，教師要落實(shí)核心素養(yǎng)培育的教育教學(xué)觀念，使用科學(xué)合理的教育教學(xué)方法以及手段，構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂環(huán)境，營(yíng)造良好的課堂氛圍，為社會(huì)培育高素養(yǎng)的優(yōu)秀英語(yǔ)專業(yè)人才。

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