祖克林

摘 要：在當(dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文教材中，傳統(tǒng)文化占據(jù)了重要地位，為提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有重大意義。本文闡述了傳統(tǒng)文化出現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性，分析了其中存在的問(wèn)題并提出解決的策略，希望促進(jìn)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化

一、傳統(tǒng)文化出現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性

傳統(tǒng)文化在快速發(fā)展的信息時(shí)代中緩慢發(fā)展，一些年代較久的文化已經(jīng)不知不覺(jué)地淡出了人們的視線，教育作為傳播文化的重要方式，理應(yīng)承擔(dān)起傳承傳統(tǒng)文化的重要責(zé)任。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)傳授傳統(tǒng)文化知識(shí)的過(guò)程中，既體現(xiàn)了現(xiàn)代小學(xué)教育中語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，又可以促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化在當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，從而可以有效地保護(hù)傳統(tǒng)文化，避免西方文化對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的影響和改變。

除此之外，傳統(tǒng)文化中的重要思想對(duì)現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)有一定的推動(dòng)作用，在小學(xué)教學(xué)中傳授傳統(tǒng)文化知識(shí)，可以提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，還可以提高小學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)水平。語(yǔ)文教材中出現(xiàn)傳統(tǒng)文化古詩(shī)詞可以提高小學(xué)生的感悟文字的能力，民間諺語(yǔ)可以讓小學(xué)生感受到之前人們生活的環(huán)境，傳統(tǒng)文化節(jié)日的學(xué)習(xí)可以使小學(xué)生感受到不同的民族精神。傳統(tǒng)文化知識(shí)的傳授既有利于小學(xué)生在語(yǔ)文課堂中對(duì)學(xué)習(xí)能力和閱讀理解能力的培養(yǎng)，還有利于老師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方式的借鑒和創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的發(fā)展和創(chuàng)新。

二、傳統(tǒng)文化出現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)文化作為小學(xué)語(yǔ)文教育中必不可少的內(nèi)容，既可以加深小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和記憶，又可以提高小學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承。但是在通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)傳授傳統(tǒng)文化知識(shí)的過(guò)程中還出現(xiàn)了一些問(wèn)題，對(duì)于老師傳授傳統(tǒng)文化、學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化都有極大地不利影響。在小學(xué)語(yǔ)文教育的教材中，一般都是通過(guò)古詩(shī)詞、民間諺語(yǔ)以及涉及傳統(tǒng)文化節(jié)日的課文等形式來(lái)向小學(xué)生傳授傳統(tǒng)的文化內(nèi)容。但是小學(xué)生所接受到的知識(shí)水平還具有一定的局限性，自身掌握的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)較低，所以小學(xué)生不能完全理解語(yǔ)文教材中的出現(xiàn)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，特別是其中存在的一些不常見(jiàn)的字詞會(huì)增加小學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)理解的難度，從而降低小學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性，甚至抗拒學(xué)習(xí)語(yǔ)文教材中的傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。再伴隨信息更新?lián)Q代的速度增加，小學(xué)生在其他信息文化的干擾下，就會(huì)去追求當(dāng)下時(shí)代中熱度較高的文化，從而忽略了傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，甚至有些小學(xué)生感覺(jué)傳統(tǒng)文化就是落后文化，對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)缺乏熱情，這就使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳授傳統(tǒng)文化的工作越來(lái)越難進(jìn)行。這就意味著在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要想充分滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，就需要老師利用不同的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的積極性，以此來(lái)開(kāi)闊小學(xué)生的眼界，從而幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)文化。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的策略

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，存在一定數(shù)量的小學(xué)生是不喜歡帶有傳統(tǒng)文化知識(shí)的課文學(xué)習(xí)的，這就需要激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的有序進(jìn)行。老師可以在語(yǔ)文教學(xué)中設(shè)計(jì)一些關(guān)于傳統(tǒng)文化知識(shí)的問(wèn)題，讓小學(xué)生進(jìn)行搶答競(jìng)賽，對(duì)于回答問(wèn)題較多并且正確率較高的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，以此來(lái)提高表現(xiàn)好的小學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的自信心，還會(huì)激起其他小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，從而打造一個(gè)積極學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如在學(xué)習(xí)《靜夜思》這首古詩(shī)時(shí)，老師在講解“舉頭望明月”的過(guò)程中，可以告訴小學(xué)生在課下的時(shí)候收集帶有“明月”的古詩(shī)詞，為下節(jié)課的搶答競(jìng)賽做準(zhǔn)備。小學(xué)生在收集古詩(shī)詞的同時(shí)會(huì)設(shè)計(jì)到不同的傳統(tǒng)文化知識(shí)，既開(kāi)闊了小學(xué)生在古詩(shī)詞中的知識(shí)面，又培養(yǎng)了小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)能力。

2.合理規(guī)劃語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化

為了幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)更多的傳統(tǒng)文化，就要合理規(guī)劃語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化，以此來(lái)提高小學(xué)生具備的語(yǔ)文修養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，老師要注重將課本中的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，通過(guò)引入與教材內(nèi)容相關(guān)的傳統(tǒng)文化，向小學(xué)生充分展示傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，以此來(lái)增加小學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)情懷。通過(guò)合理規(guī)劃語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化，提高小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)能力，還在一定程度上可以促進(jìn)小學(xué)生智力的發(fā)展，提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)更深入的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》時(shí)，老師先讓小學(xué)生發(fā)表對(duì)于這篇課文的看法，接著用學(xué)生易懂的方式講解其中的寓言故事，最后總結(jié)其中表達(dá)的道理，引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中要學(xué)會(huì)變通。在語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中合理規(guī)劃傳統(tǒng)文化促進(jìn)了小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的提升，有利于小學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)新傳授傳統(tǒng)文化的教學(xué)模式

以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式很難使小學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，這就意味著需要?jiǎng)?chuàng)新傳授傳統(tǒng)文化的教學(xué)模式，提高小學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的有效性。通過(guò)以往的語(yǔ)文教學(xué)模式可以看出，運(yùn)用直接的教學(xué)模式灌輸傳統(tǒng)文化知識(shí)的方式是行不通的，所以要根據(jù)當(dāng)今的發(fā)展形勢(shì)來(lái)對(duì)傳授傳統(tǒng)文化知識(shí)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，并在教學(xué)的過(guò)程中注重培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)《小池》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，以與之相應(yīng)的音樂(lè)為背景，鼓勵(lì)小學(xué)生對(duì)古詩(shī)進(jìn)行有感情地朗讀朗誦，以此打造的學(xué)習(xí)氛圍更有利于小學(xué)生對(duì)古詩(shī)中表達(dá)的情感進(jìn)行理解。創(chuàng)新傳授傳統(tǒng)文化的教學(xué)模式可以帶給小學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在不同以往的學(xué)習(xí)環(huán)境中更有利于對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的欣賞能力。

結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文教育是傳播文化的重要載體就要從小學(xué)階段開(kāi)始做起，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳播就是最佳的方式。通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，合理規(guī)劃語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新傳授傳統(tǒng)文化的教學(xué)模式，既可以提高小學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的學(xué)習(xí)效率，還可以促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展和傳承。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊玉蕓.瑤區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)典古詩(shī)文的滲入策略分析[J].考試周刊，2020，（97）：51-52.

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