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        小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略研究

        2021-03-15 22:47:48祖克林
        人物畫(huà)報(bào) 2021年5期
        關(guān)鍵詞:傳授古詩(shī)詞小學(xué)生

        祖克林

        摘 要:在當(dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文教材中,傳統(tǒng)文化占據(jù)了重要地位,為提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有重大意義。本文闡述了傳統(tǒng)文化出現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性,分析了其中存在的問(wèn)題并提出解決的策略,希望促進(jìn)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化

        一、傳統(tǒng)文化出現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性

        傳統(tǒng)文化在快速發(fā)展的信息時(shí)代中緩慢發(fā)展,一些年代較久的文化已經(jīng)不知不覺(jué)地淡出了人們的視線,教育作為傳播文化的重要方式,理應(yīng)承擔(dān)起傳承傳統(tǒng)文化的重要責(zé)任。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)傳授傳統(tǒng)文化知識(shí)的過(guò)程中,既體現(xiàn)了現(xiàn)代小學(xué)教育中語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì),又可以促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化在當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展,從而可以有效地保護(hù)傳統(tǒng)文化,避免西方文化對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的影響和改變。

        除此之外,傳統(tǒng)文化中的重要思想對(duì)現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)有一定的推動(dòng)作用,在小學(xué)教學(xué)中傳授傳統(tǒng)文化知識(shí),可以提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,還可以提高小學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)水平。語(yǔ)文教材中出現(xiàn)傳統(tǒng)文化古詩(shī)詞可以提高小學(xué)生的感悟文字的能力,民間諺語(yǔ)可以讓小學(xué)生感受到之前人們生活的環(huán)境,傳統(tǒng)文化節(jié)日的學(xué)習(xí)可以使小學(xué)生感受到不同的民族精神。傳統(tǒng)文化知識(shí)的傳授既有利于小學(xué)生在語(yǔ)文課堂中對(duì)學(xué)習(xí)能力和閱讀理解能力的培養(yǎng),還有利于老師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方式的借鑒和創(chuàng)新,從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的發(fā)展和創(chuàng)新。

        二、傳統(tǒng)文化出現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)現(xiàn)狀

        傳統(tǒng)文化作為小學(xué)語(yǔ)文教育中必不可少的內(nèi)容,既可以加深小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和記憶,又可以提高小學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承。但是在通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)傳授傳統(tǒng)文化知識(shí)的過(guò)程中還出現(xiàn)了一些問(wèn)題,對(duì)于老師傳授傳統(tǒng)文化、學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化都有極大地不利影響。在小學(xué)語(yǔ)文教育的教材中,一般都是通過(guò)古詩(shī)詞、民間諺語(yǔ)以及涉及傳統(tǒng)文化節(jié)日的課文等形式來(lái)向小學(xué)生傳授傳統(tǒng)的文化內(nèi)容。但是小學(xué)生所接受到的知識(shí)水平還具有一定的局限性,自身掌握的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)較低,所以小學(xué)生不能完全理解語(yǔ)文教材中的出現(xiàn)的傳統(tǒng)文化知識(shí),特別是其中存在的一些不常見(jiàn)的字詞會(huì)增加小學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)理解的難度,從而降低小學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性,甚至抗拒學(xué)習(xí)語(yǔ)文教材中的傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。再伴隨信息更新?lián)Q代的速度增加,小學(xué)生在其他信息文化的干擾下,就會(huì)去追求當(dāng)下時(shí)代中熱度較高的文化,從而忽略了傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí),甚至有些小學(xué)生感覺(jué)傳統(tǒng)文化就是落后文化,對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)缺乏熱情,這就使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳授傳統(tǒng)文化的工作越來(lái)越難進(jìn)行。這就意味著在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要想充分滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化,就需要老師利用不同的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的積極性,以此來(lái)開(kāi)闊小學(xué)生的眼界,從而幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)文化。

        三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的策略

        1.激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣

        在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,存在一定數(shù)量的小學(xué)生是不喜歡帶有傳統(tǒng)文化知識(shí)的課文學(xué)習(xí)的,這就需要激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣,來(lái)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的有序進(jìn)行。老師可以在語(yǔ)文教學(xué)中設(shè)計(jì)一些關(guān)于傳統(tǒng)文化知識(shí)的問(wèn)題,讓小學(xué)生進(jìn)行搶答競(jìng)賽,對(duì)于回答問(wèn)題較多并且正確率較高的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),以此來(lái)提高表現(xiàn)好的小學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的自信心,還會(huì)激起其他小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣,從而打造一個(gè)積極學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如在學(xué)習(xí)《靜夜思》這首古詩(shī)時(shí),老師在講解“舉頭望明月”的過(guò)程中,可以告訴小學(xué)生在課下的時(shí)候收集帶有“明月”的古詩(shī)詞,為下節(jié)課的搶答競(jìng)賽做準(zhǔn)備。小學(xué)生在收集古詩(shī)詞的同時(shí)會(huì)設(shè)計(jì)到不同的傳統(tǒng)文化知識(shí),既開(kāi)闊了小學(xué)生在古詩(shī)詞中的知識(shí)面,又培養(yǎng)了小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)能力。

        2.合理規(guī)劃語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化

        為了幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)更多的傳統(tǒng)文化,就要合理規(guī)劃語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化,以此來(lái)提高小學(xué)生具備的語(yǔ)文修養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中,老師要注重將課本中的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展,通過(guò)引入與教材內(nèi)容相關(guān)的傳統(tǒng)文化,向小學(xué)生充分展示傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力,以此來(lái)增加小學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)情懷。通過(guò)合理規(guī)劃語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化,提高小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)能力,還在一定程度上可以促進(jìn)小學(xué)生智力的發(fā)展,提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)更深入的學(xué)習(xí)。例如,在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》時(shí),老師先讓小學(xué)生發(fā)表對(duì)于這篇課文的看法,接著用學(xué)生易懂的方式講解其中的寓言故事,最后總結(jié)其中表達(dá)的道理,引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中要學(xué)會(huì)變通。在語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中合理規(guī)劃傳統(tǒng)文化促進(jìn)了小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的提升,有利于小學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

        3.創(chuàng)新傳授傳統(tǒng)文化的教學(xué)模式

        以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式很難使小學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí),這就意味著需要?jiǎng)?chuàng)新傳授傳統(tǒng)文化的教學(xué)模式,提高小學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的有效性。通過(guò)以往的語(yǔ)文教學(xué)模式可以看出,運(yùn)用直接的教學(xué)模式灌輸傳統(tǒng)文化知識(shí)的方式是行不通的,所以要根據(jù)當(dāng)今的發(fā)展形勢(shì)來(lái)對(duì)傳授傳統(tǒng)文化知識(shí)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,并在教學(xué)的過(guò)程中注重培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文習(xí)慣。例如,在學(xué)習(xí)《小池》的學(xué)習(xí)過(guò)程中,以與之相應(yīng)的音樂(lè)為背景,鼓勵(lì)小學(xué)生對(duì)古詩(shī)進(jìn)行有感情地朗讀朗誦,以此打造的學(xué)習(xí)氛圍更有利于小學(xué)生對(duì)古詩(shī)中表達(dá)的情感進(jìn)行理解。創(chuàng)新傳授傳統(tǒng)文化的教學(xué)模式可以帶給小學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn),在不同以往的學(xué)習(xí)環(huán)境中更有利于對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí),從而提高小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的欣賞能力。

        結(jié)語(yǔ)

        語(yǔ)文教育是傳播文化的重要載體就要從小學(xué)階段開(kāi)始做起,在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳播就是最佳的方式。通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣,合理規(guī)劃語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化,創(chuàng)新傳授傳統(tǒng)文化的教學(xué)模式,既可以提高小學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的學(xué)習(xí)效率,還可以促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展和傳承。

        參考文獻(xiàn):

        [1]楊玉蕓.瑤區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)典古詩(shī)文的滲入策略分析[J].考試周刊,2020,(97):51-52.

        3721500338248

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