路云

歷史學科核心素養(yǎng)是學生在學習歷史過程中逐漸形成的具有歷史學科特征的思維品質(zhì)和關鍵能力，是歷史知識、能力和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面的綜合表現(xiàn)，主要包括時空觀念、史料實證、歷史理解、歷史解釋和歷史價值觀。

基于以上五大歷史核心素養(yǎng)，如何貫穿到課堂教學中，是我們首要面臨的課題。我認為教師需要做到以下幾個方面：

1、提高教師自身的歷史素養(yǎng)和教育教學水平，這是前提和基礎。教師應通過閱讀大量的專業(yè)書籍和研究歷史教學案例，提高自身的歷史素養(yǎng)。通過集體備課、聽課，上公開課，不斷與其他教師切磋，反思自身的不足，從而提高教育教學水平。

2、充分研究教材和學生，明確教學目標和重難點，結(jié)合學生的認知特點，設計教學活動，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。這需要教師提高自身對教材的理解和運用能力。

3、讓學生成為課堂的主人，凸顯學生的主體地位。學生才是學習的主人，教師過多的講授只會讓學生失去對學習的興趣，所以需要教師組織豐富多樣的有趣的教學活動，讓學生充分地參與其中。

4、引導學生自主探究，提高問題意識，培養(yǎng)思考和解答能力。學貴有疑，思考才是深度學習的開始。

5、鍛煉學生整體和聯(lián)系的思維，這一點可以解決學生知識點碎片化的問題，同時提高其歷史時空觀念和理解能力。教師可以嘗試引導學生繪制思維導圖。

接下來，我結(jié)合《從“貞觀之治”到“開元盛世”》這節(jié)課為例，具體談談歷史素養(yǎng)在課堂上的滲透。

教學過程：

視頻導入：

播放《大明宮》的宣傳片，讓學生觀看唐朝皇宮建筑遺跡，領略大唐風采，這樣便拉近了歷史與現(xiàn)實的距離，同時學生不禁就會有為何大唐如此繁盛的疑問，從而引出唐朝四位皇帝的貢獻。

接下來我將利用四個篇章，以四位皇帝為線索，展開本課內(nèi)容。

篇章一：唐朝建立——唐高祖

活動一：指地圖，談建立。 了解唐高祖的貢獻。

學生通過指出地圖中的相關地點和人物，講述隋朝滅亡和唐朝建立的情況。

接著我會引導學生：唐高祖建立唐朝為貞觀之治的出現(xiàn)奠定基礎。

篇章二：唐朝興起——唐太宗

活動一：看動畫， 作簡歷。

首先讓學生觀看動畫《唐太宗的一生》，然后讓學生小組合作，結(jié)合動畫片和課本相關內(nèi)容完成簡歷。然后我會根據(jù)學生的完成情況進行及時的評價和總結(jié)。

活動三：演短劇，找原因 。

在上一環(huán)節(jié)結(jié)束之后，學生就會知道唐太宗統(tǒng)治時期出現(xiàn)了貞觀之治的局面，接著我會引導學生：貞觀之治的出現(xiàn)是與唐太宗的治國思想分不開的。這時我會播放學生表演的歷史小短劇《唐太宗與魏征》，并結(jié)合材料《貞觀政要》的片段，由學生分析唐太宗的兩個治國思想：虛心納諫和愛惜百姓。

篇章三：唐朝發(fā)展——武則天

對于一代女皇武則天，大部分同學都看過相關的電視劇或電影，所以對其有所了解，我會借此導入，讓學生說說自己印象中的武則天。

活動：評人物，小辯論。

然后結(jié)合課本和資料袋的相關內(nèi)容，評價武則天。這一過程中，我會規(guī)范他們的語句

【提示】我認為武則天是一位________的皇帝，因為_____________________________________。在表述過程中，學生難免帶有感情色彩，評價時有一定的盲目性，這時我會提供評價歷史人物的正確方法，同時對學生的學習結(jié)果及時的反饋和評價。

武則天的統(tǒng)治起到了承前啟后的作用，開啟了開元盛世的局面，具體情況如何呢？我們來看第四篇章。

篇章四：唐朝鼎盛——唐玄宗

活動五：學唐詩，知歷史。

通過學習杜甫的《憶昔》這首詩，從詩人的角度形象感知開元盛世的情況。從而進一步分析開元盛世的原因，自然與唐玄宗的統(tǒng)治政策是分不開的，教師借此講授唐玄宗的統(tǒng)治政策。

（設計目的：通過文史結(jié)合，使學生意識到從語文的角度也能研究歷史，所謂文史不分家，從而打破學科間的界限。而古詩作為史料的一種，為學生對開元盛世的認識，提供了實證。）

活動六： 做總結(jié)，補導圖。

這一環(huán)節(jié)，我為學生準備了四位皇帝的三字訣，然后讓學生貼到板書上相應的位置，完成板書內(nèi)容。

（設計目的：通過這一活動，使學生最后通過口訣的形式再對四位皇帝有一個總結(jié)歸納，找到每一位皇帝的突出貢獻特點，同時通過導圖認識到唐朝從貞觀之治到開元盛世的過程離不開這四位皇帝的不懈努力，就像一個向上的攀登過程。這樣便加深了學生對歷史的理解。）

此時我會將學生拉回現(xiàn)實，當今我們還生活在太平盛世時期，這離不開國家領導人正確的治國理念和措施，然后播放習近平總書記的兩會故事，讓學生知道當今國家領導人愛惜百姓、重用人才，希望同學們能夠為中華之復興而努力學習，將來成為祖國建設的棟梁之才。

（設計目的：將情感升華，培養(yǎng)愛國情懷;與現(xiàn)實結(jié)合，歷史價值觀落腳到為中華之復習而努力學習。）

“好先生，不是教書，而是教學生學。不僅教學生學會，更重要的是教學生會學?！碧招兄壬倪@句話，我深表贊同，它正體現(xiàn)了歷史素養(yǎng)培養(yǎng)的正確性和重要性。因此，培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)成為新時期教師教學的重要使命，我們要朝著這一目標不斷向前邁進。

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