賈文斌

摘? 要：英語教學(xué)一直都是初中教學(xué)中的重要組成部分，并且隨著新課程改革的不斷深入，對英語教學(xué)提出的更高的要求，新課程改革的中心思想與理念也逐漸的深入到教學(xué)實(shí)踐中?，F(xiàn)將深入分析初中英語教學(xué)所面臨的困境，并且提出可行的建議，進(jìn)而幫助初中英語教學(xué)找到一個合適的發(fā)展道路。

關(guān)鍵詞：初中;英語教學(xué);困境

將英語教學(xué)列為初中教學(xué)的重點(diǎn)主要就是為了通過英語的學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的英語能力，包括交流、表達(dá)、書寫等多方面能力，所以在英語教學(xué)中，主要可以分為英語口語教學(xué)、詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)等內(nèi)容。雖然教師都已經(jīng)認(rèn)識到英語教學(xué)的重要性，但是由于多種因素的存在，在教學(xué)中還是存在多種問題，導(dǎo)致初中英語教學(xué)陷入困境，無法更快的進(jìn)步。

一、英語口語教學(xué)

（一）口語教學(xué)面臨的困境

1.缺乏口語練習(xí)訓(xùn)練

通過英語進(jìn)行流利的交流與溝通是設(shè)置英語教學(xué)最為主要的目標(biāo)，而學(xué)習(xí)口語最主要的方法就是通過實(shí)際的交流與互動來提高，而這樣的交流互動也主要是通過學(xué)生主動來進(jìn)行的。但是在我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，是極為缺少這種口語訓(xùn)練的，由于傳統(tǒng)方式的深刻影響，目前一般初中英語教學(xué)仍然是將重點(diǎn)放在詞匯、語法、句型等內(nèi)容的教學(xué)上，對于學(xué)生口語法方面的訓(xùn)練是非常缺乏的，這會對英語口語教學(xué)產(chǎn)生非常嚴(yán)重的影響。

2.課堂模式單一

新課程改革在我國實(shí)施的時間是較為短暫的，而在新課程改革之前非常長的一端時間內(nèi)所行程的傳統(tǒng)教學(xué)模式，仍然無法得到有效的改進(jìn)與革新，其中課堂教學(xué)模式就受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的深刻影響。課堂教學(xué)仍然是被控制在一個有限的范圍內(nèi)，灌輸式教學(xué)方式依然占據(jù)著最為主要的地位，交流互動以及多媒體教學(xué)方式?jīng)]有得到充分的利用。

3.學(xué)生缺乏自信

口語教學(xué)是要求學(xué)生必須張口去說的，但是很多學(xué)生對于開口說英語是存在懼怕的，害羞、緊張等多種心理問題共同作用導(dǎo)致了學(xué)生說英語時會出現(xiàn)焦慮問題，這個問題上最為主要的原因就是學(xué)生缺乏自信，會嚴(yán)重影響到學(xué)生的正常溝通。

（二）解決對策

1.創(chuàng)造良好的英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境

對于中國學(xué)生來說，進(jìn)行英語口語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境是嚴(yán)重匱乏的，這也是導(dǎo)致我國學(xué)生英語口語能力較差的主要原因。所以進(jìn)行英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造是非常關(guān)鍵的。這要求教師盡可能多的通過英語與學(xué)生進(jìn)行溝通，在課堂教學(xué)中堅(jiān)持用英語進(jìn)行講解與交流。

2.提高英語教師專業(yè)素養(yǎng)

教師的語言修養(yǎng)與學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是非常密切的，通過教師的語言能夠極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。首先教師應(yīng)該對學(xué)生表達(dá)更多的關(guān)心，包括學(xué)習(xí)、生活、思想等多個方面，通過細(xì)致的關(guān)心而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)期待性，將學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、自我探索等良好狀態(tài);其次教師教學(xué)中要更加生動，綜合運(yùn)動表情、動作，從而與學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)生的興趣與自信;另外就是對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦薪虒W(xué)，在興趣、情緒、理想等多個方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)定性、獨(dú)立性、自我意識等，通過情感教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿內(nèi)在動力;最后就是教師豐富教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生提供更多自主交流與互動的時間，并且充分使用多媒體設(shè)備，營造一個更好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、英語詞匯教學(xué)

（一）詞匯教學(xué)面臨的困境

詞匯是閱讀、交流的基礎(chǔ)內(nèi)容，所以需要格外重視詞匯學(xué)習(xí)。在我國的初中英語傳統(tǒng)教學(xué)模式中，詞匯的學(xué)習(xí)同樣而是極為重要的內(nèi)容，但是詞匯學(xué)習(xí)中仍然是存在多種問題的。

1.孤立詞匯學(xué)習(xí)

詞匯并不是單獨(dú)的，幾乎所有的英語活動，例如句型、閱讀、交流等都是緊密相關(guān)的，并且在聽說讀寫中都是能夠體現(xiàn)的，所有在詞匯教學(xué)中，綜合教學(xué)法是最為恰當(dāng)?shù)?，但是仍然有些英語教師堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，詞匯的讀音、詞義、用法、語法連續(xù)進(jìn)行，在這個過程中主要就是教師進(jìn)行講解，詞匯的學(xué)習(xí)是枯燥無味的。

2.不完全講解詞義

很多的英語詞匯除了詞典中所收錄的含義之外，還存在很多關(guān)聯(lián)意義，例如語體意義、感情意義、搭配意義等，最為合理的方式就是首先講解詞匯的一般含義，之后補(bǔ)充詞典之外的其他含義，并且講解與其他詞語之間的聯(lián)系，從而使得學(xué)生深入的學(xué)習(xí)該詞匯。

3.缺乏記憶教學(xué)內(nèi)容

記憶是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容，只有記住了詞匯才能夠做到準(zhǔn)確運(yùn)用，而對單詞的記憶不僅僅是通過努力來實(shí)現(xiàn)的，記憶教學(xué)手段也是非常關(guān)鍵的。我國目前的初中英語教學(xué)中，積極教學(xué)方法是非常缺乏的，教師沒有講解更好的記憶方法，導(dǎo)致學(xué)生在記憶詞匯過程中耗費(fèi)過多的時間，效果較差，并且無法實(shí)現(xiàn)詞匯的積累，在實(shí)際運(yùn)用中也是生搬硬套，無法做到靈活應(yīng)用詞匯。

（二）解決對策

1.充分利用綜合教學(xué)法進(jìn)行詞匯教學(xué)

所謂的綜合教學(xué)法，就是將英語學(xué)習(xí)中的詞匯學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)、口語學(xué)習(xí)等內(nèi)容進(jìn)行綜合使用。簡單的理解就是在進(jìn)行詞匯教學(xué)中，在講解該詞匯的基礎(chǔ)知識之外，還要涵蓋該詞匯在多種不同的語境、文章中的特定含義，也就是與閱讀學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合。因此說，英語教師在進(jìn)行詞匯講解過程中，要充分應(yīng)用綜合教學(xué)法。

2.深入講解詞匯

在詞匯教學(xué)中，應(yīng)該在講解完該詞匯的表面意思之后進(jìn)行深入的講解，包括在不同語境下的差別、使用方法的多樣性、與相似詞語之間的差別、含義相似的詞語等多方面內(nèi)容進(jìn)行綜合講解，幫助學(xué)生掌握該詞匯的所有含義，并且能夠區(qū)分在何時使用，提高詞匯的學(xué)習(xí)效率。

總之，初中英語教學(xué)是由多個方面共同構(gòu)成的，而不同教學(xué)內(nèi)容中所存在的問題，面臨的困境都是存在差異的，因此在此次論文中，就分為口語教學(xué)、詞匯教學(xué)以及閱讀教學(xué)三個方面進(jìn)行分析，通過問題的分析以及提出的建議，為初中英語教學(xué)起到一定參考作用。

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