丁杰
摘 ? 要:幼兒不同于成年人,他們對(duì)色彩的喜愛和繪畫的喜愛遠(yuǎn)超過成年人。在當(dāng)今的幼兒教學(xué)中,也將美術(shù)課作為幼兒的主要教學(xué)活動(dòng)之一。在幼兒階段,孩子們的語言表達(dá)能力和構(gòu)建語言的能力都很薄弱,許多孩子的想法都是通過繪畫來表達(dá)出來的,而創(chuàng)意美術(shù)能更好的引導(dǎo)幼兒通過多種多樣的美術(shù)形式來表達(dá)自身的情感。如何更好的開展創(chuàng)意美術(shù),應(yīng)當(dāng)考慮創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方式。因此,本文針對(duì)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)與環(huán)境的依存進(jìn)行了系統(tǒng)地闡釋。
關(guān)鍵詞:幼兒園;創(chuàng)意美術(shù);環(huán)境創(chuàng)設(shè)
一、為幼兒提供足夠而豐富的材料供給
要想教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行,那么前提準(zhǔn)備一定要做好。創(chuàng)意美術(shù)的核心在于創(chuàng)意,進(jìn)行創(chuàng)意不但要在繪畫的過程中發(fā)揮創(chuàng)意,對(duì)于美術(shù)課材料的準(zhǔn)備也要發(fā)揮創(chuàng)意。例如,在繪畫時(shí)可以給幼兒使用的工具不只有水彩筆,馬克筆,還有蠟筆,彩鉛筆以及油彩和各種的水彩顏料等。繪畫的紙張也不只有普通的紙,有瓦楞紙、海綿紙、彩色卡紙等。通過對(duì)繪畫材料的更新來加強(qiáng)幼兒對(duì)不同線條、不同顏色和不同觸感的感知能力。除了已有的這些材料之外,我們還可以讓幼兒自己搜尋一些廢舊的材料,進(jìn)行二次創(chuàng)作。這些材料可以是來自幼兒在家里通過觀察尋找的,也可以是學(xué)校平時(shí)手工課或者是其他藝術(shù)課剩下的廢舊材料??梢宰層變簩⑦@些廢棄的材料通過觀察后,粘貼在他所繪制的圖畫上,用廢舊的材料將圖畫立體地展示出來。在這個(gè)創(chuàng)意過程中,不僅能夠鍛煉孩子對(duì)生活觀察能力,還增強(qiáng)了孩子動(dòng)手操作的能力和對(duì)立體圖形的初步感知。
二、進(jìn)行特色教學(xué),豐富創(chuàng)作形式
創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的核心是創(chuàng)意,那就不應(yīng)該將活動(dòng)形式局限在繪畫上?,F(xiàn)實(shí)中通過繪畫一個(gè)行業(yè)引申出來的行業(yè)品種有很多,比如泥塑、雕塑、服裝設(shè)計(jì)師、建筑設(shè)計(jì)師、珠寶設(shè)計(jì)師等,我們可以通過向幼兒介紹展示作品和這些關(guān)于美術(shù)的行業(yè),來激發(fā)幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的興趣。例如,我們可以讓幼兒將自己的繪畫作品運(yùn)用彩泥捏出來,變成一個(gè)立體的作品,增加幼兒立體感知能力和成就感。還可以經(jīng)常舉辦一些“小小設(shè)計(jì)師”游戲,讓幼兒通過繪畫創(chuàng)作出美麗的珠寶、服裝和建筑。除此之外,我們可以經(jīng)常組織幼兒去看一些關(guān)于美術(shù)方面的展覽。條件不允許的學(xué)校,可以自己設(shè)置藝術(shù)展覽。例如,在走廊中和教室里貼上由幼兒自己創(chuàng)作的優(yōu)秀的繪畫作品。這樣在激勵(lì)其他同學(xué)的同時(shí)還能夠增強(qiáng)被展覽幼兒的自信心和成就感。對(duì)于美術(shù)課的教學(xué),我們不僅僅要局限于室內(nèi)的創(chuàng)作,我們還可以帶領(lǐng)幼兒到室外對(duì)實(shí)物進(jìn)行觀察。在幼兒觀察的過程中,教師要運(yùn)用語言來對(duì)幼兒所觀察的事物進(jìn)行描述,幫助幼兒建立對(duì)事物的認(rèn)知。真實(shí)的環(huán)境對(duì)幼兒大腦和感官的刺激是其他環(huán)境無可取代,無法比擬的,因?yàn)橛變好刻於忌钤谡鎸?shí)的環(huán)境中,通過他對(duì)環(huán)境的觀察和感知來培養(yǎng)他的創(chuàng)作能力,讓他將創(chuàng)作與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,提高美術(shù)創(chuàng)作能力。
三、創(chuàng)設(shè)豐富藝術(shù)環(huán)境,讓幼兒融入到藝術(shù)環(huán)境中
準(zhǔn)備豐富的材料供給、更新教學(xué)手段和教學(xué)形式,確實(shí)是進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的必要前提條件。但是我們要做的是通過創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒產(chǎn)生長(zhǎng)久而深遠(yuǎn)的影響?!笆谌艘贼~不如授人以漁?!蔽覀児馐窃鰪?qiáng)他對(duì)美術(shù)的興趣還不夠,我們還要培養(yǎng)幼兒的審美能力,讓他有自己的能力去進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。中國(guó)的繪畫有自己獨(dú)特的風(fēng)格特征和藝術(shù)手法,如果說讓幼兒來理解風(fēng)格流派和藝術(shù)手法,對(duì)于他們來說太過困難。但是教師可以將中國(guó)繪畫的圖片向幼兒進(jìn)行展示,引導(dǎo)幼兒來觀察繪畫里的內(nèi)容,將中國(guó)繪畫的文化知識(shí)循序漸進(jìn)、潛移默化的滲透到孩子們的意識(shí)中,通過中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的熏陶來培養(yǎng)幼兒的審美能力,陶冶幼兒情操,增強(qiáng)文化自信,在美術(shù)創(chuàng)作中完成對(duì)中國(guó)文化的傳承。例如:文章中展示的圖片,教師在教學(xué)中就可以讓幼兒對(duì)圖片進(jìn)行觀察。讓幼兒運(yùn)用自己的語言表達(dá)畫中有哪些景和物,這些景物的顏色是什么樣子的,經(jīng)過初步的觀察后,教師可以讓幼兒根據(jù)這幅畫進(jìn)行自己的藝術(shù)創(chuàng)作,但是不要讓幼兒只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行臨摹,要讓幼兒自主選擇,可以選擇臨摹、可以選擇畫鳥、可以選擇畫花,也可以讓幼兒把對(duì)這幅畫的觀察和理解與自己的創(chuàng)意結(jié)合起來,創(chuàng)作出一幅新的作品。通過傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶,讓幼兒具備獨(dú)立的審美能力和具有創(chuàng)意創(chuàng)作能力。
結(jié)束語:
綜上所述,良好的藝術(shù)環(huán)境,對(duì)于幼兒的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的開展,有著十分積極和重要的作用。但是進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也要量力而行,結(jié)合自己的實(shí)際情況,努力為幼兒創(chuàng)造出藝術(shù)環(huán)境,將創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)與藝術(shù)環(huán)境有機(jī)結(jié)合,讓幼兒在環(huán)境的熏陶中,提升自己對(duì)于色彩和生活的觀察與感知能力,增強(qiáng)幼兒對(duì)藝術(shù)的審美能力,充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力,讓幼兒在美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)中快樂成長(zhǎng)。
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