朱麗

摘 ?要：新時期的小學(xué)語文課堂要打破傳統(tǒng)教育的提問設(shè)計，不能只是為了提問而提問、為了教學(xué)而教學(xué)。而要針對學(xué)生們的興趣所在，把握好時間、難易程度等提問的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不斷提供小學(xué)語文課堂上提問的有效性，使提問成為活躍課堂氛圍、提高學(xué)生思維能力的關(guān)鍵“法寶”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;提問的有效性;針對性

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展和教育強(qiáng)國的加快推進(jìn)，傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式、講解式的小學(xué)語文教學(xué)模式，已經(jīng)不能再適應(yīng)現(xiàn)代語文教育的要求，如何提高語文教學(xué)課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、熱愛語文的能力已成為抓好小學(xué)語文教學(xué)的重中之重。而有效利用提問“利器”，提高學(xué)生們的參與度，是提高語文教育的關(guān)鍵之處。同時，在小學(xué)語文教學(xué)上的提問不能只是為了提問而提問，要合理合情設(shè)計提問環(huán)節(jié)，抓住要害關(guān)鍵，使提問更加有效、更有針對性，真正成為語文教育的“法寶”。

一、小學(xué)語文課堂提問的教學(xué)意義

1.有效地提問可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

無論是小學(xué)的哪一門學(xué)科，良好的學(xué)習(xí)興趣永遠(yuǎn)是抓好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，是能從根子上提高學(xué)習(xí)能力的重要舉措。而在小學(xué)語文中，有效地提問更是活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生發(fā)散思維能力的關(guān)鍵所在。目前，在我國很多地區(qū)和學(xué)校，小學(xué)語文的教學(xué)過程中更多的只是傳輸、講解，提問的設(shè)計并不多。即使在有的課堂上設(shè)計了提問環(huán)節(jié)，也只是為了提問而提問，學(xué)生們沒有回答的興趣，不能很好地擴(kuò)展獨自思考和發(fā)散思維的能力，導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文的過程中感覺到枯燥乏味，不能提高學(xué)習(xí)興趣，從而降低了課堂上知識的學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，影響學(xué)生們學(xué)好、用好語文的自信心。

2.有效地提問可以提升學(xué)生的獨自思考能力

小學(xué)語文是一門開放性很強(qiáng)的學(xué)科，按部就班的教學(xué)，填鴨式的教育，只會不斷限制學(xué)生的思維能力，影響課堂氛圍。而獨自思考能力的培養(yǎng)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的要點。獨自思維能力提高了，學(xué)生們在解決語文問題時，不會循規(guī)蹈矩，而會更好地從實際出發(fā)，舉一反三，不僅是語文能力會得到提升，各方面的綜合素質(zhì)也會地得到較大進(jìn)步，這也就更好適應(yīng)了現(xiàn)代教育的初衷，和建設(shè)教育強(qiáng)國的要求?，F(xiàn)在，教師們在小學(xué)語文教學(xué)中，往往只是提出問題，很快要求學(xué)生回答，不給學(xué)生們獨自思考的時間，和交流討論的機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生往往沒有思考、沒有作答，教師們已經(jīng)自己將答案講出，長此以往學(xué)生們對問題的思考能力和辨析能力不會得到提升。

3.有效地提問加深學(xué)習(xí)的印象

學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于理解，只有更好地理解了，才能不斷加深對學(xué)習(xí)的印象，不斷提高學(xué)習(xí)能力，提高綜合素質(zhì)。目前，在小學(xué)語文教學(xué)方案，更多的地區(qū)和學(xué)校把背誦、抄寫作為加強(qiáng)學(xué)生印象，提高學(xué)習(xí)水平的手段，簡單地認(rèn)為學(xué)好小學(xué)語文的關(guān)鍵在于記憶，只要不斷機(jī)械化的重復(fù)，就可以提高學(xué)生們的語文能力，往往忽略的提問的重要性。一個有效地提問，可以從深層次上加深學(xué)生對學(xué)習(xí)的印象，更好理解知識點的本質(zhì)和關(guān)節(jié)點在哪里，更好地拓展思維，提高語文水平。

二、提高小學(xué)語文課堂提問創(chuàng)新應(yīng)用方法

1.緊扣學(xué)生們的興趣，把握提問的針對性

從興趣入手，是保證提高課堂氛圍的有力武器。隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，學(xué)生們的興趣愛好已經(jīng)非常廣泛，價值互聯(lián)網(wǎng)和移動通信設(shè)備的快速發(fā)展，學(xué)生們接觸到信息的速度不斷加快，感興趣的話題也在不斷變化。教師首先要從自身做起，多與學(xué)生交談，多了解學(xué)生們當(dāng)前感興趣的話題是哪些，提高提問的針對性，引導(dǎo)學(xué)生更好提高能力。比如，在談到中國的傳統(tǒng)節(jié)日是，可以先說出自己喜歡哪個節(jié)日，為什么喜歡這個節(jié)日，說出這個節(jié)日的傳統(tǒng)文化。然后再對學(xué)生們進(jìn)行提問，每個學(xué)生喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日不一樣，在給大家分享自己喜愛節(jié)日的同時，活躍了課堂氛圍，加大了知識傳播的覆蓋面。

2.掌握好時間節(jié)點，把握提問的關(guān)鍵點

提問不在多，而在于精，在于準(zhǔn)。什么時候提問，是提高小學(xué)語文教學(xué)提問有效性的關(guān)鍵。比如，在語文教學(xué)課堂的開始，我們可以用提問引出知識點，引發(fā)學(xué)生們的好奇心，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。而在課堂的中段，又可以用提問來進(jìn)一步加深對知識點的講解，把本堂課更加向深入推進(jìn)。而在課堂快要結(jié)束的時候，又可以用提問來進(jìn)一步拓展學(xué)生的課后思考能力、創(chuàng)新意識能力和發(fā)散思維能力。綜上，合理的提問時間可以使提問達(dá)到事半功倍的效果。

3.設(shè)計提問的難易程度，讓提問成為促進(jìn)學(xué)習(xí)的助推器

在小學(xué)語文教學(xué)中，提問應(yīng)該更加具有針對性，分出問題的難易程度，循序漸進(jìn)，逐步深入，不能一開始就設(shè)置難度較高的問題，學(xué)生們答不上來，課堂互動建立不起來，教學(xué)氛圍會更加沉悶，降低學(xué)習(xí)的效率。同時，難度較大的提問還會打擊學(xué)生們的自信心，讓學(xué)生害怕出錯，不敢回答，不敢思考，反而會對語文教學(xué)起到反作用，得不償失。

結(jié)語

總之，加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)從提問入手，創(chuàng)新提問方式，卡好提問時間，設(shè)計提問難度，使語文提問的有效性不斷增加。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展思維能力，才能提高小學(xué)語文教學(xué)水平。

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