胡珊

2020年注定是不平凡的一年，在這特殊時期，合肥市初中美術(shù)教師培訓基地創(chuàng)新運用科大訊飛的訊飛聽見app，為各位老師創(chuàng)造了一個良好、便捷的學習云平臺，并從北京，深圳，合肥等城市邀約美術(shù)教育界的行業(yè)大咖，從微繪本創(chuàng)作到學科核心素養(yǎng)和核心素養(yǎng)下的美術(shù)創(chuàng)新課堂，再到基礎美術(shù)教育投稿與寫作建議……為大家進行多個維度的（理論+案例）成長專業(yè)講座，為我們帶來了一場饕餮盛宴，更是為我們中青年教師提高專業(yè)素養(yǎng)和課堂管理能力提供了非常寶貴的經(jīng)驗和成長的方向。

一、思當下

作為一名工作十年的一線美術(shù)教師，日常就工作在基礎美術(shù)教學的“前線”。每天都忙忙碌碌的，課前認認真真地備課，課間積極組織教學內(nèi)容，課后也多角度用心評價學生的作品，每年也會寫論文，和帶學生開展各項美術(shù)活動。雖然各項活動也都取得了一些成績，但一直都沒有進一步地進展，始終覺得后勁不足，找不準繼續(xù)前進的方向。似乎到職業(yè)疲倦期和瓶頸。聆聽完專家們的專題講座，我明白了自己一直停滯不前的原因不是到了瓶頸期而是缺少專業(yè)核心理論的指引和過硬的專業(yè)素養(yǎng)做支撐。每天只顧埋頭“干活”，卻忘記看前方的路。每天匆匆忙忙，卻疏于專業(yè)的深入學習?；叵胛抑吧线^的課，我記得在落實學科教學目標時，只想到了三維目標，并沒有更深入地去落實美術(shù)學科本位學科素養(yǎng)，雖然現(xiàn)在我對照三個維度六個方面的學科美術(shù)素養(yǎng)的要求來看，有的課程設計能做到落實三個維度的美術(shù)學科素養(yǎng)，但是這并不是我主動的選擇，具有偶然性。在教學設計時并沒有清晰地系統(tǒng)地認識到這一點，并以此作為教學設計的落腳點，和理論支撐。尹教授通過介紹核心素養(yǎng)提出的大背景，分析當今社會的特征，讓我們看到教育應當跟隨社會發(fā)展的步伐，應該始終保持對社會發(fā)展的敏感度，并特意提到其中科技和信息技術(shù)將會扮演非常重要的角色。未來社會會不斷發(fā)生改變，全球化，復雜化，綜合性以及不確定性，將成為當代社會的重要特征。在充分洞察時代特征的大背景下，提出的核心素養(yǎng)的專業(yè)理論。讓我對美術(shù)學科本位核心素養(yǎng)有了更加全面系統(tǒng)的認識，接下來的美術(shù)課堂教學的開展就有了理論依據(jù)和方向，對美術(shù)課堂教學也會更有信心。

二、長見識

瞿教授關(guān)于提升教師綜合素養(yǎng)的美術(shù)課堂教學案例的解析，則是讓我眼界和腦洞都大開，原來美術(shù)課堂還可以這樣上！瞿教授善于觀察和發(fā)現(xiàn)，善于營造情境和拋出問題，并積極利用生活中的各種資源生成課堂素材，他還特別注重在城市精神導向下，進行教學課堂的架構(gòu)。他敢于放棄成熟課題，臨時調(diào)整課題，只為踐行在美術(shù)課堂在城市精神的內(nèi)涵下傳遞文化精神的理念。為蒙古族帶來《馬背上的民族》一課，生活處處有學習情境，教室里的一根頭發(fā)，它的顏色、長短、曲直等在瞿教授的會心下能立刻成為與課例相關(guān)的情境問題，瞿教授還把大白鵝和白鴿請進課堂，讓實物活起來，充分地調(diào)動學生的學習熱情，課堂中的創(chuàng)作小口訣，即增加了學習的樂趣，降低了學習難度，也使學生的創(chuàng)作熱情高漲。這樣的美術(shù)課堂才是沁人心脾，處處有心意的美術(shù)課堂，課堂處處皆美育。處處有創(chuàng)新。瞿教授的課堂讓我們明白，除了要有專業(yè)的理論做指導，還要有過硬的專業(yè)綜合素質(zhì)做支撐。

三、知不足

他的課讓我有了更多反思，清醒地認識到自己有太多不足。缺乏專業(yè)理論知識的學習，缺乏創(chuàng)新意識和主動創(chuàng)新的能力，更是缺少的是美術(shù)創(chuàng)作的熱情和堅持創(chuàng)作的刻苦精神，瞿教師在疫情期間，結(jié)合疫情期間的人與事，充分調(diào)動自己的感知，創(chuàng)作出100多幅主題畫作，在西藏寫生時，盡管身體不便，也堅持寫生，畫下了100多幅速寫，瞿教授的學習熱情和刻苦精神，是我們美術(shù)教師的榜樣，真是有這樣多地付出，積極地思考與實踐，才成就了精彩紛呈，魅力四溢的美育課堂，他是美育課堂的指導者，更是課堂的靈魂人物。他的課堂上全是閃光點，真正做到了教育有溫度，知識有密度，思想有深度，技術(shù)有新度，文化有厚度，專業(yè)有密度，審美有濃度，互動有熱度，創(chuàng)意有亮度，探究有梯度。這樣的課堂，是學生夢寐以求的，同時也是老師夢寐以求的。瞿教授的課也讓我想到了冰山理論，看似只是一節(jié)四十五分鐘的課，其實我們只看冰山一角，冰山下有著扎實的教師綜合素養(yǎng)作支撐，即需要課堂的組織者有系統(tǒng)完備的理論知識，也要有深入淺出的組織能力，有著扎實的學科專業(yè)素養(yǎng)，也要有人文，地理等其他思想精神的融入，既要繼承傳統(tǒng)，也要創(chuàng)新發(fā)揚，既要了解歷史，關(guān)注當下，也要展望未來。

四、而后行

通過學習，讓我充分的意識到，在當下，提升自己的綜合素養(yǎng)迫在眉睫。我們需要走出舒適區(qū)，有方向有計劃地進行理論與專業(yè)提升！

首先，我們要關(guān)心國家關(guān)于教育的大政方針，了解教育動態(tài)，緊隨時代步伐，貫徹時代精神，構(gòu)建真正的美育課堂。

其次，借助優(yōu)質(zhì)專業(yè)平臺如：《中小學美術(shù)教育》等各類美術(shù)專業(yè)期刊、各行業(yè)大咖的公眾號和優(yōu)秀的專家團隊：各市區(qū)名師工作室和骨干教師培訓基地，以促進自己學習。專業(yè)期刊、專業(yè)導師是我們前進路上的引路人，志同道合的同伴則會碰撞出更多的“智慧”和“可能性”，成長路上，良師益友不可少，他們是我們學習成長路上的助推器。

再次，選擇自己擅長或喜歡的方向，做深度學習，要深入精微。我選擇的是自己喜歡的中國傳統(tǒng)美學——書法，學習從來不嫌晚，而我已經(jīng)在路上！從第一筆顫顫巍巍的中鋒“橫”畫到今天結(jié)構(gòu)險絕的九成宮，雖然還有很多進步的空間，但在深入精微的過程中，我看到了自己巨大的進步，除了領略了各朝代各為書家的優(yōu)秀作品外：結(jié)構(gòu)對稱工整、線條厚實圓通的嶧山碑，風格野逸的張遷碑，氣滿肉厚的的勤禮碑，結(jié)構(gòu)險絕的九成宮，也爬越了線條的圓通厚，千里陣云的雁尾，以及如何把筆充分按下去，在到三分按七分提的筆鋒彈性，每天堅持留白給自己，日日練習，通過對照字帖紅筆改，雙勾等方法，無論是眼力、還是手上功夫—駕馭筆尖的彈性的能力都在日益精進。

通過為期五天的專業(yè)學習，明確了自己的前進方向——不斷提升理論專業(yè)知識與綜合素養(yǎng)，并努力往知行合一的方向前進。

3863500338269