黃春娟

德育教育是貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)生生涯的教育任務(wù)，在初中教學(xué)中，每個(gè)學(xué)科都需要進(jìn)行德育教育的滲透，以提高學(xué)生的德育素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中道德與法治課是初中生的必修課之一，以健全學(xué)生的思想品德，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀為主，為處于青春期的學(xué)生提供了正確的指引與方向。因此，在初中政治教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透也是教師的一項(xiàng)必修課，需要教師將書本中的復(fù)雜理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識(shí)，教給學(xué)生為人處世的道理，提高學(xué)生為人處世的能力。

一、開展合作教學(xué)，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)

一個(gè)班級(jí)內(nèi)有各種各樣的學(xué)生，也會(huì)形成各種各樣的小團(tuán)體，通過以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)，團(tuán)體組織內(nèi)的學(xué)習(xí)交流比“單槍匹馬”更加有意義。初中生剛剛從小學(xué)步入新的環(huán)境當(dāng)中，難免會(huì)產(chǎn)生一些不適應(yīng)，教師要幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)環(huán)境，消除不適感，以和諧地與其他學(xué)生相處，以積極地心態(tài)融入大家庭。因此，教師可以開展合作教學(xué)，通過學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，實(shí)現(xiàn)信息的互通有無，促進(jìn)學(xué)生之間的優(yōu)勢互補(bǔ)。開展小組合作學(xué)習(xí)，除了在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績上有積極地作用，還有利于提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂趣，認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，無論在當(dāng)前的學(xué)習(xí)當(dāng)中還是在未來的工作當(dāng)中，這對(duì)于學(xué)生來說都是有利的。

例如，在教學(xué)《在集體中成長》這一單元時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。首先，教師可以讓學(xué)生區(qū)分“我”和“我們”的概念，繼而引出“集體”的含義，先從概念上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，解決好“是什么”的問題，然后循序漸進(jìn)地展開教學(xué)。其次，教師可以針對(duì)“集體生活成就我”這一課題讓學(xué)生開展小組討論，以課本知識(shí)為基礎(chǔ)、以討論為輔助來進(jìn)行解答，找出“集體生活是如何成就我”這一問題的答案，解決好“為什么”的問題。最后，教師可以就“我與集體共成長”這個(gè)課題再次開展合作教學(xué)，讓學(xué)生找出適應(yīng)集體生活的方法，解決好“怎么做”的問題。這樣一來，通過開展合作教學(xué)，讓學(xué)生多次開展小組討論，能夠提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，提高課堂教學(xué)的效率。

二、健全班級(jí)班規(guī)，提高學(xué)生規(guī)則意識(shí)

規(guī)則是現(xiàn)代社會(huì)得以正常運(yùn)行、人類關(guān)系得以繼續(xù)維系的重要基礎(chǔ)，不僅僅是在社會(huì)當(dāng)中，即使是在學(xué)生時(shí)代，也需要班級(jí)規(guī)則、學(xué)生守則的存在，否在，校內(nèi)秩序?qū)?huì)是亂糟糟的，不利于正常教學(xué)的開展，也不利于學(xué)生的健康成長。德育教育也要注重學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，殊不知學(xué)校即是一個(gè)雛形的社會(huì)，學(xué)生在長期的學(xué)生生涯中所學(xué)到的知識(shí)、形成的習(xí)慣都會(huì)對(duì)其以后的工作和生活產(chǎn)生一定的影響。小學(xué)時(shí)期，學(xué)生可能沒有受到太多的束縛，沒有經(jīng)過相關(guān)的系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，規(guī)則意識(shí)也比較弱，因此，在初中時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的健全人格有著重要的意義。

例如，在教學(xué)《遵守公共規(guī)則》這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師可以從秩序、規(guī)則、法律等方面實(shí)施具體的教學(xué)方案。在課堂伊始，教師可以向?qū)W生提出諸如“生活中我們需要遵守哪些規(guī)則？”等問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生會(huì)回答出“紅燈停、綠燈行”的交通規(guī)則以及班內(nèi)墻壁上貼的學(xué)生守則、班級(jí)班規(guī)等等。緊接著，教師可以趁熱打鐵，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)內(nèi)的班規(guī)建設(shè)提出自己的意見和建議，然后讓班干部進(jìn)行記錄，經(jīng)過整理總結(jié)以后形成清晰的方案，作為班規(guī)完善的基本依據(jù)。這樣一來，通過健全班級(jí)班規(guī)，不僅傾聽了學(xué)生的心聲，也能夠提高學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。

三、普及愛國主義，提高學(xué)生愛國意識(shí)

愛國主義也是德育教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在新時(shí)代，愛國主義已經(jīng)有了新的內(nèi)涵與要求，學(xué)生也應(yīng)該及時(shí)的更新理念，時(shí)刻銘記“天下興亡匹夫有責(zé)”的道理，堅(jiān)持國家利益至上的原則，樹立總體國家安全觀，關(guān)心國家發(fā)展，為建設(shè)美好祖國貢獻(xiàn)自己的力量。在和平與發(fā)展的世界大背景之下，世界似乎是遠(yuǎn)離了硝煙與戰(zhàn)爭，一篇和諧的景象，但是不難發(fā)現(xiàn)，大國關(guān)系的處理仍然十分棘手，貿(mào)易摩擦沖突也十分嚴(yán)重，這場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”似乎將是一場持久戰(zhàn)。因此，在初中道德與法治的教學(xué)當(dāng)中，教師要開展以愛國主義為主題的教學(xué)，向?qū)W生灌輸愛國主義知識(shí)，提高學(xué)生的愛國意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

例如，在教學(xué)《踐行公共精神》這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀看愛國主義題材的影片，比如《建黨偉業(yè)》《建國大業(yè)》等等，這樣能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加有效地激起學(xué)生的愛國情懷。通過觀看影片，學(xué)生能夠有一種身臨其境的感覺，體會(huì)到那個(gè)時(shí)代的愛國者對(duì)國家的熱愛與激情。再回歸課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地把握“國家總體安全觀”“國家利益至上”的重要性與意義，比起枯燥的文字堆砌，這樣的教學(xué)往往更加真實(shí)有效。這樣一來，通過將愛國主義的理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，能夠有效地提高學(xué)生的愛國意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)自己國家的認(rèn)同感、歸屬感。

結(jié)語

綜合上文可以看出，在初中政治教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透策略可以從很多方面展開，教師不需要局限于某種特定的方法和手段。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以開展合作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí);教師也可以通過健全班級(jí)班規(guī)的方式，協(xié)助班級(jí)管理制度化、系統(tǒng)化，從而提高學(xué)生的規(guī)則意識(shí);教師也可以開展以愛國主義為主題的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，從而提高學(xué)生的愛國意識(shí)。總之，德育教育與初中教學(xué)的結(jié)合能夠使得教學(xué)體系更加完善，內(nèi)容更加充實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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