【摘要】新課程改革要求教學(xué)活動需要基于學(xué)生出發(fā)，重視人的發(fā)展，除了知識與技能的培養(yǎng)外，還要求關(guān)注學(xué)生的情感體驗與觀念的培養(yǎng)。因此要求教師側(cè)重于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，遵循初中英語新課標(biāo)的要求。課堂教學(xué)活動作為主要的途徑，要想發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)，首先要做的就是做好課堂導(dǎo)入，為課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，進(jìn)而激趣，促進(jìn)學(xué)生的參與積極性與探究求知欲，以期取得良好的學(xué)習(xí)成果。由此可見，有效的課堂導(dǎo)入，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，在愉快主動的情景下實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。因此作為一線教育工作者，需要深入地思索與探究課堂導(dǎo)入的具體實施策略，具有研究價值。

【關(guān)鍵詞】初中英語;課堂導(dǎo)入;教學(xué)策略

【作者簡介】徐闊蘭，甘肅省甘南州瑪曲縣藏族中學(xué)。

引言

有效性導(dǎo)入不但是課堂學(xué)習(xí)的初始階段，同時也是重要的組成部分之一，起到啟發(fā)與引導(dǎo)的作用?？茖W(xué)有效的課堂導(dǎo)入，在激趣與引導(dǎo)的同時，自然地引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)知識的過渡與遷移，更好地促進(jìn)學(xué)生新知識的學(xué)習(xí)，對課堂教學(xué)知識點的學(xué)習(xí)起著基礎(chǔ)與輔助的作用。因此要求教師研讀課標(biāo)與教材，結(jié)合學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求，來科學(xué)全面地設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，做好課堂教學(xué)活動的第一步。以下結(jié)合所教授的初中英語教學(xué)以及自身的教學(xué)經(jīng)驗，對課堂導(dǎo)入的原則與具體的實踐方法進(jìn)行探究。

一、初中英語教學(xué)中課堂導(dǎo)入遵循的原則

有效性導(dǎo)入對激發(fā)學(xué)生的興趣方面起了關(guān)鍵性作用，引導(dǎo)學(xué)生更快地投入到學(xué)習(xí)中，吸引學(xué)生的關(guān)注力，為課堂知識點的展開奠定基礎(chǔ)。為了更好地實現(xiàn)導(dǎo)入的作用與價值，教師需要科學(xué)合理地設(shè)計導(dǎo)入，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對導(dǎo)入設(shè)計時需要考慮的方向與原則進(jìn)行了總結(jié)，如下所示：

1.要起到激發(fā)和鋪墊作用。適時有效地導(dǎo)入，有利于學(xué)生英語興趣的調(diào)動，引導(dǎo)學(xué)生自主參與進(jìn)來，為整個學(xué)習(xí)課堂營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分凸顯學(xué)生的主體地位。要求教師以學(xué)生的興趣與好奇心出發(fā)，利用好導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計一些趣味活動或者學(xué)習(xí)情景，來吸引學(xué)生自主投入到課堂 中，更快更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.積極發(fā)展學(xué)生的思維能力。學(xué)生雖然年齡小，但是頭腦發(fā)育很快，抓住這一時期來培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的智能與思維，是教學(xué)的重點。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，對學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)與拓展是教學(xué)的重點與任務(wù)?；趯W(xué)生形象化思維的特點，引導(dǎo)學(xué)生思考，增加在腦中的印象。教師在課堂導(dǎo)入時也需要考慮學(xué)生的思維發(fā)展，設(shè)計極具啟發(fā)性與吸引性的導(dǎo)入，開發(fā)學(xué)生的想象力與思維。

3.力求新穎。很明顯，如果課堂學(xué)習(xí)枯燥單一的話，學(xué)生的熱情就會明顯不高，學(xué)習(xí)積極性也會下降，當(dāng)面臨新穎別致的活動時，就會表現(xiàn)出較為集中的注意力，凝聚力也會明顯增加，課堂氛圍也較為活躍，在此基礎(chǔ)上展開的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生參與度更高，學(xué)習(xí)效果也會更理想，有利于教師預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。很多學(xué)生在剛開始上課時，不能很快地集中注意力，因此教師在進(jìn)行課堂新知講解時，需要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法，不斷對教學(xué)導(dǎo)入做到有新意，進(jìn)而吸引學(xué)生的關(guān)注力到課堂上，為課堂活動的有效展開奠定基礎(chǔ)。

4.簡潔省時，切忌拖沓。教師還需要明確課堂導(dǎo)入所起的作用與價值，通過導(dǎo)入實現(xiàn)激趣、集中注意力、為新知識的學(xué)習(xí)做好銜接與輔助，是正式課堂教學(xué)的起始階段，因此不能花費過多的時間，采用簡潔有效地方法，時間最好控制在3-5分鐘范圍內(nèi)，利用精煉的內(nèi)容，清晰的講解，在有限的時間內(nèi)完成畫成點睛、激趣與引導(dǎo)的作用，以最好的注意力與狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)去，為課堂教學(xué)營造良好和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍?？傊?，課堂導(dǎo)入還是以短小簡練、淺顯易懂為主，深入淺出、將文化自然巧妙地融入課堂。

二、初中英語教學(xué)中課堂導(dǎo)入的方法

課堂導(dǎo)入是開展實踐教學(xué)的第一步，可以結(jié)合文化來作為起始環(huán)節(jié)，為教學(xué)活動的展開進(jìn)行鋪墊，實現(xiàn)激趣的作用，這就需要教師對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，采取文化融入的方法，進(jìn)行問題與知識導(dǎo)入的烘托。結(jié)合《新目標(biāo)英語》教材與自身的教學(xué)經(jīng)驗，歸納并總結(jié)了一些有效的導(dǎo)入方法，如下所示：

1.英文歌曲導(dǎo)入法。結(jié)合以上的分析可以看出，課堂導(dǎo)入需要充分體現(xiàn)以人為本的理念，強調(diào)學(xué)生的情感體驗與觀念的培養(yǎng)，盡可能地調(diào)動學(xué)生的積極性與自主性，感知英語的魅力，愛上英語學(xué)習(xí)。英文歌曲對于學(xué)生有一定的吸引力，雖然很多學(xué)生并不理解，但是英語歌曲優(yōu)美的旋律能夠激活與調(diào)動學(xué)生身體細(xì)胞，進(jìn)而帶來活力與感受，進(jìn)而產(chǎn)生一些聯(lián)想與情感，為課堂學(xué)習(xí)活動帶來一定的情感鋪墊。例如：在進(jìn)行八年級上冊 Unit10 “If you go to the party，you'11 have a great time？”教學(xué)時，就利用“If you're happy”歌曲進(jìn)行英語課堂導(dǎo)入，通過節(jié)奏鮮明、旋律歡快的音樂，為學(xué)生營造了一個輕松愉快的氛圍。當(dāng)然，導(dǎo)入還承擔(dān)著教學(xué)的任務(wù)，基于歌曲提出問題“Are you happy now？ If you're happy，what will you do？”，引導(dǎo)出if的運用，自然而然地引到句型的學(xué)習(xí)中去，實現(xiàn)新知的過渡。

2.多媒體導(dǎo)入法。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，基于科技與網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的信息化資源給予了教育領(lǐng)域新的活力，其中多媒體是應(yīng)用最為廣泛的方式之一，深受教師與學(xué)生的喜歡。教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時，也可以利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入，基于教材內(nèi)容與學(xué)生的興趣，利用相關(guān)的視頻或者影視資源等進(jìn)行導(dǎo)入，激趣并豐富學(xué)生知識面。多媒體的運用起著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，受到廣大教師的喜愛與推崇。例如：在進(jìn)行人教版八年級Unit7 “Will people have robots？”單元教學(xué)時，教師就運用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，首先了解單元主題教學(xué)重點，就是學(xué)習(xí) will 引導(dǎo)的一般將來時。因此教師充分利用網(wǎng)絡(luò)，搜集了與之相關(guān)的影視作品《機械公敵》，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容節(jié)選了極具特點的一段視頻作為教學(xué)內(nèi)容與資源運用到新課導(dǎo)入中，利用多媒體的保存與播放功能，讓學(xué)生更為生動直觀地感受未來機器人的能力與價值，進(jìn)而產(chǎn)生心靈的震撼。這時就需要教師抓住教育契機，充分利用影片帶給學(xué)生的影響與效應(yīng)提出問題“Which year is it in this movie？ Would you like to have a robot one day in 2035？ Do you think people will have robots in the future ？”，自然地切入主題，提升教學(xué)效果。

3.情境導(dǎo)入法。情境教學(xué)法一直以來就是教學(xué)活動的重點，方式也各式各樣，具體可以通過語言、實物、多媒體等手段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生營造一個有效的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)然情境的創(chuàng)設(shè)還需要圍繞教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容知識點展開。在實踐教學(xué)時，教師通過為學(xué)生營造一個可接受、熟悉的情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地操練與學(xué)習(xí)英語知識，盡可能地為學(xué)生提供多說多練多感受的機會與平臺，具有適應(yīng)性與有效性。例如：在進(jìn)行八年級上冊第八單元“How do you make a banana milk shake？”教學(xué)時，主要內(nèi)容是教學(xué)生學(xué)會如何制作奶昔，學(xué)習(xí)英語語言的運用與表述方式，基于這一教學(xué)內(nèi)容，筆者搜集了與之有關(guān)的教學(xué)實物，包括攪拌器、香蕉、牛奶。告訴他們：Today a friend of mine is coming here and she likes a banana milk shake. I would like to make a banana milk shake for her. Do you want to know how to make it ？ Please have a look .教師在教學(xué)中，結(jié)合英語語句在操作的同時，進(jìn)行知識點與語意的講解，為學(xué)生營造一個真實的生活情境，了解了是如何進(jìn)行實踐運用的，提升學(xué)生的體驗感與運用效果。

4.背景知識導(dǎo)入法。初中階段很多英語文章在解讀過程中不僅需要教師在教學(xué)過程中對文章內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化深入的解讀，與文章背景相關(guān)的資料對于學(xué)生理解文章內(nèi)容也是非常重要的，并且有效的背景導(dǎo)入對于文章知識內(nèi)涵的探究來說更加詳細(xì)，并讓學(xué)生的理解角度更加全面立體，譬如在“How do you make a banana milk shake？”這一單元的學(xué)習(xí)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容將西方感恩節(jié)的來歷以視頻或者動畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，在多重感官的刺激下，讓學(xué)生對于文章內(nèi)容的探究欲望愈加強烈，在文章背景熟悉的教學(xué)情境中，學(xué)生對于新知識的接收能力也有所提升，讓學(xué)生以背景知識為新知識的導(dǎo)入脈絡(luò)，不斷開闊自身學(xué)習(xí)視野，積淀更為深厚的西方文化底蘊。

5.自由談話導(dǎo)入法。除此之外，教師還可以通過談話與互動來進(jìn)行英語課堂的新課導(dǎo)入，具體可以結(jié)合實際情況展開，圍繞英語主題與學(xué)生學(xué)情，采用適宜的對話與英語口語，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在拉近師生關(guān)系的同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中，一方面體現(xiàn)了英語學(xué)科的語言交際功能;另一方面結(jié)合實際情況，拉進(jìn)學(xué)生與英語的距離，讓學(xué)生主動地參與英語的學(xué)習(xí)與練習(xí)。例如：在進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)文具教學(xué)時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容搜集真實物品或者事件展開;在學(xué)習(xí)有關(guān)友誼的方法時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際情況，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗與真實情況，來激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。八年級上冊 Unit1 “Where did you go on vacation？”，首先明確這一課時學(xué)習(xí)時，通過復(fù)習(xí)所學(xué)過的一般過去時態(tài)，利用問題，來引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)生假期生活活動，在拉近學(xué)生知識的同時復(fù)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的所學(xué)知識點，為學(xué)生知識的遷移奠定基礎(chǔ)提供保障。結(jié)合實際節(jié)日與活動，例如在教師節(jié)，教師就可以利用問題引導(dǎo)學(xué)生交流，“Do you want to become a teacher in the future？”，利用這種自由談話形式展開師生互動活動，重視學(xué)生的情感發(fā)展，提升學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

綜上所述，以英語課堂教學(xué)為例對課堂導(dǎo)入進(jìn)行了分析，可以發(fā)現(xiàn)要想實現(xiàn)導(dǎo)入的價值，就需要設(shè)計具有針對性、趣味性、實踐性的導(dǎo)入方法，調(diào)動學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，親自探究的知識更具有效性，教學(xué)效果更為顯著，課堂導(dǎo)入需要提升重視度，具有一定的實踐與運用價值，需要進(jìn)一步探究。以上的總結(jié)并不是固定的，導(dǎo)入的方法也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，要求教師結(jié)合實際情況與教學(xué)內(nèi)容靈活地選擇，適應(yīng)性與靈活性是教學(xué)設(shè)計的原則，基于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新與拓展，保障教學(xué)過程新穎有趣，充滿活力。同時英語實踐教學(xué)活動的導(dǎo)入方法不應(yīng)受到局限與禁錮，為了實現(xiàn)教學(xué)的有效性，要求英語教師不斷地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法，充分體現(xiàn)出現(xiàn)階段學(xué)生的特點與課標(biāo)要求，做好課堂教學(xué)的第一步，利用各種新穎、有效的導(dǎo)入方法，全面推行與真正落實英語新課標(biāo)的精神，以期保障英語課堂的高效性。通過此次研究，為相關(guān)的教育工作者提供一些參考與幫助。

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