【摘要】隨著新課改的提出以及不斷深入，核心素養(yǎng)教育理念深入人心。在此形勢下，各種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生，而“三段式”教學(xué)與初中英語課程閱讀教學(xué)高度契合，可以有效凸顯學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位、拓寬學(xué)生視野、提升英語閱讀教學(xué)質(zhì)量與閱讀效率，是英語課程閱讀教學(xué)的不二之選?；诖?，本文深度分析在初中英語課程閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)引入“三段式”教學(xué)模式的實(shí)踐策略，供廣大相關(guān)教育界同仁參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語;閱讀教學(xué);“三段式”閱讀教學(xué)模式;實(shí)踐策略分析

【作者簡介】付鈺琳，吉林師范大學(xué)。

“三段式”教學(xué)注重突顯學(xué)生的主體地位，將整體學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)劃分為學(xué)前階段學(xué)中階段以及學(xué)后階段，整個教學(xué)活動適用于學(xué)生的各項(xiàng)技能培養(yǎng)。但就英語課程閱讀教學(xué)而言，可以將整個教學(xué)環(huán)節(jié)劃分為讀前階段、讀中階段以及讀后階段，在各個階段發(fā)揮“三段式”閱讀教學(xué)模式的優(yōu)勢與作用，起到提升閱讀教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的效果。

一、“三段式”閱讀教學(xué)模式概念分析

1.讀前階段。讀前教學(xué)階段指的是學(xué)生在詳細(xì)閱讀課文之前所開展的活動，包括閱讀前期準(zhǔn)備活動，這一階段主要為課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是閱讀學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。讀前階段可以結(jié)合學(xué)生原有的背景知識，激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，為新課程學(xué)習(xí)做課前準(zhǔn)備活動，包括查閱與主題相關(guān)的英語知識;推測文章所學(xué)內(nèi)容;學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)結(jié)構(gòu)與重點(diǎn)單詞。以“Will people have robot”一節(jié)為例，針對“Do you think you will have your own robot？”教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，幫助學(xué)生明確此次閱讀學(xué)習(xí)需要掌握fall down、human、possible、dangerous、impossible look for believe等詞匯，會使用“will people have”的一般將來時基本形式。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以引入任務(wù)型教學(xué)方法，借助視頻導(dǎo)入robot，并向?qū)W生提問：“What is the passage about？”構(gòu)建情境，從而引導(dǎo)是學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀?？偠灾?，讀前階段是為學(xué)生在語言閱讀、主題閱讀、情感閱讀做充足準(zhǔn)備工作，還可以精細(xì)的將其分為推測閱讀、情景閱讀、粗略閱讀以及尋覓閱讀，通過讀前活動可以有效激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，使閱讀學(xué)習(xí)更加接近核心，幫助學(xué)生從閱讀環(huán)節(jié)體會閱讀樂趣、掌握閱讀技巧，形成閱讀能力，為后續(xù)更深層次的閱讀課程學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.讀中階段。讀中教學(xué)階段是新知識探索階段，同時也是整個英語課程閱讀教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，此階段“三段式”閱讀教學(xué)模式可以應(yīng)用。首先，幫助學(xué)生掌握閱讀材料大意;其次，利用上下文詞匯來展開文章主題分析，并且進(jìn)行語篇學(xué)習(xí);最后，學(xué)習(xí)新鮮詞匯，通過閱讀掌握原文的細(xì)節(jié)性信息。除此之外，通過讀中階段，教師可以發(fā)揮自身的教育優(yōu)勢，通過知識呈現(xiàn)、知識講解以及知識引導(dǎo)來提升閱讀教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力、推敲能力、掃讀能力以及預(yù)測能力，這些都是閱讀能力的重要組成部分。為了更好地呈現(xiàn)閱讀信息，教師可以將學(xué)生掌握的閱讀內(nèi)容以板書的形式提煉出來，進(jìn)一步明確即閱讀材料內(nèi)容，如，以上文案例中，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出simple boring、fun to watch等，在此基礎(chǔ)上梳理全文，促使學(xué)生閱讀后構(gòu)建出一個知識網(wǎng)絡(luò)，并借助圖片與“Will robots think like humans in the future？”進(jìn)行配合講解，進(jìn)一步加深學(xué)生對知識深層含義的理解。在讀中教學(xué)階段，“三段式”閱讀教學(xué)注重凸顯學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，有針對性地開展讀中教學(xué)任務(wù)使學(xué)生的英語知識儲備與英語閱讀能力都可以得到顯著提升。

3.讀后階段。讀后教學(xué)階段是對課堂所學(xué)知識的檢測階段、鞏固階段以及運(yùn)用階段，可以實(shí)現(xiàn)對教學(xué)任務(wù)完成情況的精準(zhǔn)檢驗(yàn)，有效呈現(xiàn)評估閱讀教學(xué)活動的應(yīng)用情況，結(jié)合評估結(jié)果來對以往的教學(xué)活動展開優(yōu)化與調(diào)整。將閱讀技巧、閱讀能力以及英語知識學(xué)習(xí)作為閱讀教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供充足的自主發(fā)展機(jī)會，使學(xué)生可以順利地將所學(xué)知識以及閱讀內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合。讀后活動主要以趣味性活動為主，以此激發(fā)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)興趣。例如：分角色朗讀、詞匯填空練習(xí)以及寫作練習(xí)都是極其高效的教學(xué)活動，而教師則應(yīng)當(dāng)通過趣味性內(nèi)容導(dǎo)入來提升活動吸引力，為讀后訓(xùn)練效率提供保障。

二、在初中英語課程閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)引入“三段式”閱讀教學(xué)模式的實(shí)踐策略

“三段式”閱讀教學(xué)模式剛好符合初中階段英語閱讀教學(xué)需求，目前，初中英語閱讀教學(xué)模式有待完善，只有結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)來對英語閱讀教學(xué)活動展開優(yōu)化與完善，才可以顯著提升初中英語課程的教學(xué)效率，使學(xué)生通過英語閱讀課程學(xué)習(xí)收獲良好的知識儲備以及英語閱讀能力。由于“三段式”閱讀教學(xué)模式可以在讀前階段、讀中階段、讀后階段對學(xué)生展開分段引導(dǎo)，為英語閱讀教學(xué)效率提供保障。因此，將“三段式”閱讀教學(xué)模式應(yīng)用于初中英語課程閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)極為可行。

1.讀前階段實(shí)踐策略。此階段通常以趣味性教學(xué)為主，通過合理導(dǎo)入來幫助學(xué)生排除障礙、降低閱讀學(xué)習(xí)難度，采用科學(xué)方式來展開新知識點(diǎn)滲透，并且，通過故事情節(jié)來給予學(xué)生必要提示，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的記憶點(diǎn)，將新學(xué)到的內(nèi)容與學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容有機(jī)融合，這樣才可以對學(xué)生展開正確的引導(dǎo)。并且通過熱身活動刺激學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣以及閱讀學(xué)習(xí)欲望，需要注意的是，此環(huán)節(jié)英語教師應(yīng)當(dāng)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行趣味性遷移，并且，通過更為直觀、更為生動的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)語境。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)精心開展導(dǎo)入設(shè)計(jì)，將學(xué)生帶入到特定的情景當(dāng)中，使學(xué)生在教學(xué)情景當(dāng)中展開自主探索，激發(fā)學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)欲望，以此凸顯學(xué)生主體地位。 例如，講到“What does he look like”一節(jié)時，英語教師可以創(chuàng)設(shè)一個簡單的游戲情景，導(dǎo)入課堂。如“競猜物游戲”，調(diào)動學(xué)生興趣，在游戲進(jìn)行時，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個問題：“What is your friend wearing？”引出本節(jié)課主題，即描述外貌，進(jìn)而幫助學(xué)生明確閱讀主題。再比如，在講解“Finding your way”時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建一個對話情景，引導(dǎo)學(xué)生以對話的方式，進(jìn)一步理解閱讀內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生閱讀思維，可以讓學(xué)生分成不同小組，也可以同桌相互合同，一同總結(jié)出閱讀材料中心內(nèi)容，并結(jié)合對話：“—Where is Sunshine Park？ —It is north-east of our school.”進(jìn)一步深入理解閱讀所講內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力。

2.讀中階段實(shí)踐策略。讀中階段更加注重教學(xué)設(shè)計(jì)，秉承由淺入深這一設(shè)計(jì)原則，在閱讀環(huán)節(jié)不斷對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開培養(yǎng)，注重學(xué)生的閱讀能力以及閱讀技巧提升，促進(jìn)學(xué)生信息處理能力以及信息獲取能力形成。在設(shè)置任務(wù)時，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行任務(wù)難度設(shè)定，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)、由略到細(xì)地展開閱讀學(xué)習(xí)。首先，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，如，在閱讀時不斷往回看或者閱讀環(huán)節(jié)喜歡用手指著原文展開閱讀都是不良閱讀習(xí)慣，長此以往，會使學(xué)生形成英語閱讀障礙。為此，英語教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)全體學(xué)生展開訓(xùn)練，使學(xué)生擁有更加廣闊的視角、掌握快速的閱讀技巧。以 Body language為話題，教師可以借助課外材料，如《21 世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)》中，借助當(dāng)中類似部分“Use proper body language”。帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，在閱讀過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生注意瀏覽文字中的圖片，此種文字和圖片相互配合，有助于提升學(xué)生閱讀理解能力，增加英語課外知識面，同時也有效地調(diào)動了學(xué)生求知的欲望。此外，在“Use proper body language”一文中，還使用到了present yourself in an efficient and capable light，這種地道表達(dá)詞和句，要注意引導(dǎo)學(xué)生積累，扎實(shí)語言基礎(chǔ)。除此之外，掃讀與細(xì)讀也是閱讀能力的重要基礎(chǔ)，掃讀是指通過快速閱讀，精準(zhǔn)掌握文章主題，要求學(xué)生從理解文章大意開始，找出文章當(dāng)中的關(guān)鍵詞匯以及關(guān)鍵語句，使學(xué)生對文章有基礎(chǔ)的了解;而細(xì)讀則是帶著問題來展開閱讀，圍繞問題在文中展開探索找出問題答案。

3.讀后階段實(shí)踐策略。在“三段式”閱讀模式應(yīng)用環(huán)節(jié)，閱讀完成后部分教師對讀后階段缺乏重視，會導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識得不到有效鞏固，停留在基礎(chǔ)理解層面，難以完成內(nèi)化。所學(xué)知識無法應(yīng)用到實(shí)際環(huán)節(jié)，為此，教師應(yīng)當(dāng)在讀后階段開展閱讀操練，以此，鞏固閱讀學(xué)習(xí)效果。為保證讀后階段的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)當(dāng)注重以下方面：首先，初中時期學(xué)生具備一定的展現(xiàn)欲望，因此教師可以在讀后階段加設(shè)角色表演活動，使學(xué)生的口語能力以及表演天賦都可以在表演環(huán)節(jié)得到體現(xiàn);其次，閱讀學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生與文本對話，還應(yīng)當(dāng)與教師以及其他學(xué)生展開對話，因此在讀后階段，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合原文內(nèi)容來組織學(xué)生開展對話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章主體情節(jié)以及主要話題，并且扮演文章角色來展開分角色朗讀，這樣才可以連接教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際，使學(xué)生在日常生活當(dāng)中將所學(xué)知識合理應(yīng)用，完成知識點(diǎn)內(nèi)化。例如，“ Don't eat in class”這部分內(nèi)容，在閱讀教材課文后，教師可以設(shè)推薦有關(guān)“How to become an excellent learner”的文章，進(jìn)一步拓展學(xué)生對閱讀知識的理解和應(yīng)用。

總而言之，“三段式”教學(xué)模式與初中英語課程高度契合，二者之間具有諸多互通之處。初中英語教師可以在讀前階段、讀中階段以及讀后階段發(fā)揮“三段式”閱讀教學(xué)模式的優(yōu)勢與作用，提升初中英語閱讀課程教學(xué)效率，為更深層次的英語課程閱讀教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

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