陳佩佩

Chen pei-pei

《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》指出：“畢業(yè)論文設(shè)計（論文）是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會意識、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)方面，具有不可代替的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)?！盵1]《高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)手冊（外語卷）》中指出，“高效外語專業(yè)的畢業(yè)論文寫作是完成本科教學(xué)計劃，實(shí)現(xiàn)本科教育目標(biāo)的重要手段，是外語人才培養(yǎng)不可或缺的重要環(huán)節(jié)?！盵2]

隨著“一帶一路”倡議的不斷發(fā)展，俄語人才的需求也在不斷增加。作為俄語本科人才培養(yǎng)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文不僅是學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)，同時也是衡量教學(xué)水平，鍛煉學(xué)生綜合能力的重要環(huán)節(jié)。人才培養(yǎng)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，對保障和提高俄語人才質(zhì)量具有重要意義。本文以石河子大學(xué)外國語學(xué)院俄語系（以下簡稱石大俄語系）2014 年至2020 年7 屆畢業(yè)論文為研究對象、闡述論文過程、分析現(xiàn)存挑戰(zhàn)、探究產(chǎn)生原因、提供解決策略，借助提升論文質(zhì)量這一契機(jī)，助力俄語專業(yè)本科人才培養(yǎng)。

一、石大俄語系本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀

石大俄語系嚴(yán)格按照《高等學(xué)校俄語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定“畢業(yè)論文（設(shè)計）旨在培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識研究并解決問題的能力和創(chuàng)新能力”這一要求開展論文工作。明確“畢業(yè)論文”寫作為必修課程，可采用學(xué)術(shù)論文、翻譯作品、實(shí)踐報告三種形式寫作，學(xué)生可使用俄語或漢語撰寫。使用俄語撰寫的論文長度不少于5 000 詞，同時應(yīng)撰寫不少于800 字的中文摘要；使用漢語撰寫的論文不少于8 000 字，同時應(yīng)撰寫不少于1 000 詞的俄文摘要。

畢業(yè)論文寫作持續(xù)30 周，當(dāng)年10 月到次年6 月。學(xué)生自主選擇導(dǎo)師，實(shí)施雙選制度。論文環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，主要包括選題確定、任務(wù)下達(dá)、論文開題、中期檢查、定稿答辯環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文（設(shè)計）總成績采用百分制，最終成績= 指導(dǎo)教師評分占40%+評閱教師評分占20%+答辯成績占40%。其中指導(dǎo)教師論文成績評定按文獻(xiàn)綜述15%，開題報告25%，論文(設(shè)計)60%（交稿及時與否10%，第一稿20%，終稿審定30%）評定，共計100 分。

2014 年至2020 年石河子大學(xué)俄語系本科畢業(yè)論文共計474篇，具體情況詳見下表。

表一：石河子大學(xué)2014—2020 年俄語系本科畢業(yè)論文基本情況和選題內(nèi)容

表二：石河子大學(xué)2014—2020 年俄語系本科畢業(yè)論文寫作類別和形式

2014 年至2020 年俄語系本科畢業(yè)論文每學(xué)年的學(xué)生寫作數(shù)量在50～100 篇，論文指導(dǎo)人數(shù)在9～13 人。2017 年起外出讀博教師人數(shù)持續(xù)增加，能夠?qū)嶋H承擔(dān)論文工作的指導(dǎo)教師總?cè)藬?shù)在逐漸減少，論文工作的師生比不斷增大，最多時達(dá)1 ∶10。

2014 年學(xué)生畢業(yè)論文的關(guān)注點(diǎn)均同俄羅斯相關(guān)。主要涉及文化、文學(xué)、語言等領(lǐng)域，比如“伏特加酒文化”“童話故事類型”“民族性格”“美食文化”“《安娜 卡列尼娜》中的列文形象”“《窮人》中小人物的精神痛苦”“《幽暗林蔭道》中娜杰日達(dá)形象”“俄羅斯青年俚語”“俄語報刊政論語體中的溫婉語”“俄語身勢語”等。2015 年至2020 年學(xué)生論文選題的關(guān)注點(diǎn)仍多集中在俄羅斯，占每年論文的90%～94%。其中涉及文化、文學(xué)、語言的約占80%，涉及“一帶一路”的約占10%，比如“一帶一路”背景下/倡議下的“中俄跨境電子商務(wù)發(fā)展”“中俄兩國旅游業(yè)發(fā)展”“中俄軍事合作”“中俄大眾傳媒合作與發(fā)展”等。

隨著“一帶一路”倡議的提出，石河子大學(xué)繼續(xù)穩(wěn)步推進(jìn)同哈薩克斯坦卡拉干達(dá)國立技術(shù)大學(xué)每年互派學(xué)生交流的項目，加強(qiáng)中哈學(xué)生之間的交往交流，同時在2013 版俄語系本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案中將“中亞五國概況”列入大三學(xué)生專業(yè)必修課程。我們發(fā)現(xiàn)自2015 年至2020 年每年均有10%以內(nèi)的畢業(yè)論文選題同中亞地區(qū)相關(guān)，其中對哈薩克斯坦的關(guān)注占絕大多數(shù)。涉及文化，比如“哈薩克斯坦人性格特點(diǎn)”“那烏魯孜節(jié)”“傳統(tǒng)婚俗”“飲食文化”“20 世紀(jì)20～30 年代的繪畫特點(diǎn)”等；涉及語言，比如“俄語在哈薩克斯坦的地位”“漢語教學(xué)在哈薩克斯坦高校的現(xiàn)狀”“獨(dú)立后的語言政策”等；涉及翻譯，比如“《至2020 年商業(yè)路線發(fā)展規(guī)劃》”“《至2020 年就業(yè)綱要》”“《2017 年納扎爾巴耶夫總統(tǒng)告哈薩克人名書》”等節(jié)選翻譯和技巧分析；涉及“一帶一路”，比如“一帶一路背景下新疆和哈薩克斯坦邊境貿(mào)易”“中亞媒體涉疆報道”；除此之外，也有關(guān)于“吉爾吉斯斯坦語言中的去俄化”“烏茲別克斯坦獨(dú)立后的語言政策研究”等。

從選題內(nèi)容角度看到每年畢業(yè)論文都涉及語言、文化、文學(xué)、翻譯四個方面，但每年所占比例存在差異。整體來看，語言類、文化類、文學(xué)類論文數(shù)量所占比例逐年下降。自2018 年起翻譯類論文所占比例大幅度增長，主要原因在于基于加強(qiáng)中俄文化的交流，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的考慮下，論文工作明確提出增加翻譯類論文寫作，政策的傾向性對學(xué)生選題產(chǎn)生了明顯的影響，同時大三開設(shè)的翻譯課程也對學(xué)生的論文選題產(chǎn)生了一定的引導(dǎo)作用。學(xué)生選擇翻譯類論文主要是考慮到資料較好收集、選擇范圍較大、實(shí)踐性和趣味性強(qiáng)、上手較為容易、論文查重率低、期望論文翻譯作為自己大學(xué)俄語學(xué)習(xí)的一次實(shí)踐性檢驗(yàn)。該類論文選題涉及范圍較廣，包括俄羅斯布克獎獲獎作品、童話故事、軍事題材、政論性資料等等。

二、論文寫作存在的主要問題

（一）選題過大，內(nèi)容陳舊

首先，論文選題大而空，超出學(xué)生自身研究范圍。比如“中俄飲食文化對比研究”“俄語外來詞研究”“俄羅斯學(xué)前教育研究”“俄羅斯戲劇文化研究”“俄語身勢語研究”等。題目看似是個“大題”，但論文實(shí)際寫作中研究對象過多，目標(biāo)不明確，文章邏輯性較弱。其次，論文內(nèi)容重復(fù)率較高，如語言中的“身勢語”“廣告語”；文化中的“植物”“動物”；作家中的“普希金”“列夫·托爾斯泰”；文學(xué)作品中的“《安娜·卡列尼娜》”“《死魂靈》”等，導(dǎo)致論文主體結(jié)構(gòu)多為常識性客觀資料的堆積，學(xué)生自己的思考和觀點(diǎn)較少。

（二）書寫中的不規(guī)范現(xiàn)象

學(xué)生論文寫作的基本功有待提升，常見的不規(guī)范行為主要有以下情況:書面語和口語表達(dá)不區(qū)分；寫作術(shù)語使用隨意；標(biāo)點(diǎn)符號使用不規(guī)范，特別是中俄文中的省略號和書名號的書寫；句子中的語法錯誤明顯，存在一定的中式俄語表達(dá)；單詞拼寫錯誤，專有名詞首字母不大寫；參考文獻(xiàn)標(biāo)注不統(tǒng)一；行間距、字體等格式未嚴(yán)格按照論文要求書寫。

（三）科研能力和思辨能力有待提升

論文中選取的引入資料權(quán)威性較弱，同自己論文主題的貼合度不夠緊密；由于平時缺乏相應(yīng)的學(xué)術(shù)論文寫作方面的訓(xùn)練，合理利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的能力有限，對搜集到的俄語資料一知半解；對論文選題的挖掘能力相對欠缺，思考分析多停留于表面，對眾多資料的判別力和洞察力仍需進(jìn)一步鍛煉。

（四）論文指導(dǎo)教師承擔(dān)的學(xué)生論文指導(dǎo)工作量大

論文的質(zhì)量把關(guān)和有效指導(dǎo)難以有保障。教師日常工作任務(wù)繁重，不僅有論文指導(dǎo)工作，還有教學(xué)、科研等各類工作的壓力；教師對學(xué)生的學(xué)業(yè)情況、個人興趣的相關(guān)了解有待加強(qiáng)，以便因材施教制訂出符合學(xué)生程度的論文進(jìn)展計劃；教師論文工作方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)相對欠缺，定期的交流會為論文工作的提升起到積極有效的作用。

三、論文寫作問題產(chǎn)生的原因

（一）論文寫作的重視程度不夠

對論文寫作的意義和目的較為模糊，個別同學(xué)甚至出現(xiàn)匆忙定題臨時換題的現(xiàn)象，直接影響到論文的進(jìn)展甚至質(zhì)量。論文周期持續(xù)時間較長，論文后期學(xué)生面臨俄語專八備考、就業(yè)，實(shí)習(xí)等。沒有合理安排好論文進(jìn)展會導(dǎo)致論文投入時間不夠，質(zhì)量無法得到保障。

（二）缺乏前期的培養(yǎng)和訓(xùn)練

學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往把更多的時間放在俄語聽、說、讀、寫、譯基本功的學(xué)習(xí)上，重視知識的輸入，缺乏思辨能力的培養(yǎng)；相關(guān)的論文培訓(xùn)較少，學(xué)生對論文的寫作要求、格式規(guī)范沒有較為全面的認(rèn)識；部分同學(xué)長久不接觸寫作，無法得心應(yīng)手地用俄語進(jìn)行論文寫作；較少閱讀，閱讀量不達(dá)標(biāo)，多選擇中國知網(wǎng)上已經(jīng)發(fā)表的同自己論文選題較為接近的或者是老師提供的文章閱讀，自覺尋找閱讀相關(guān)書籍的積極性不高。

四、思考和建議

（一）樹立寫作意識，重視論文選題，做好論文全過程規(guī)劃工作

加大院系對選題的把關(guān)力度，論文指導(dǎo)教師參與學(xué)生選題盲審工作，確認(rèn)符合俄語本科人才培養(yǎng)范圍之內(nèi)且沒有任何意識形態(tài)問題。堅持當(dāng)年選題不重復(fù)、三年之內(nèi)不重復(fù)的原則，學(xué)生的選題可結(jié)合指導(dǎo)教師所做的課題，體現(xiàn)論文的實(shí)踐性，同時可以考慮加強(qiáng)對中亞研究方面的選題引導(dǎo)，關(guān)注“一帶一路”倡議下中亞國家的方方面面。

（二）注重長期全面培養(yǎng)寫作能力

在課程設(shè)置的基礎(chǔ)階段(1～2 年級）不僅要重視學(xué)生語言技能的專業(yè)學(xué)習(xí)，同時鼓勵學(xué)生用俄語表達(dá)思想，引領(lǐng)學(xué)生做一些課題的基本工作，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲幸庾R。注意引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源深挖感興趣題目的相關(guān)資料，鍛煉文獻(xiàn)查閱和資料收集能力，著手嘗試寫作，從小題目開始逐漸提升，為后續(xù)的科研論文寫作奠定基礎(chǔ)。在提高階段(3～4 年級)開設(shè)學(xué)術(shù)寫作相關(guān)課程，提升學(xué)生寫作興趣，規(guī)范學(xué)術(shù)寫作語言，同時堅持閱讀文獻(xiàn)，做好筆記，做到學(xué)有所得。

（三）完善論文過程監(jiān)督體系

嚴(yán)格執(zhí)行論文階段性進(jìn)展自查和督查工作，切實(shí)保證論文過程的質(zhì)量，對階段性工作進(jìn)行及時的討論、總結(jié)和歸檔。畢業(yè)論文監(jiān)督體系應(yīng)貫徹論文選題、開題、寫作、答辯等重要環(huán)節(jié)，細(xì)化量化質(zhì)量監(jiān)督指標(biāo)，借以調(diào)動師生論文過程的積極性和主動性。細(xì)化各環(huán)節(jié)的工作，促使學(xué)生按期保質(zhì)保量完成階段性論文任務(wù)。

（四）提高論文指導(dǎo)的有效性

注重因材施教，每個學(xué)生的專業(yè)水平和研究興趣都不同，教師可從多方面加強(qiáng)對學(xué)生的了解，制訂出相應(yīng)的論文指導(dǎo)方案，鼓勵學(xué)生自主選題。嚴(yán)格要求學(xué)生的論文格式，推薦相關(guān)資料供學(xué)生學(xué)習(xí)了解。建立系優(yōu)秀論文資源庫，為論文指導(dǎo)樹立優(yōu)秀學(xué)習(xí)的典型，使得論文指導(dǎo)更具目標(biāo)性。增加論文指導(dǎo)教師的交流機(jī)會，使得論文指導(dǎo)更具針對性。

五、結(jié)束語

畢業(yè)論文的寫作是人才培養(yǎng)過程中的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，而復(fù)合型人才的培養(yǎng)對畢業(yè)論文提出了更高的要求。需要我們以此為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)校的相關(guān)規(guī)定和具體情況，切實(shí)抓好論文過程中的每一步，幫助學(xué)生通過論文寫作學(xué)有所得學(xué)有所用。