陳碧妃

摘? ?要：心理健康教育是對幼兒情緒、心態(tài)、意識、思維等方面的綜合教育，旨在通過幼兒園教學活動，幫助他們在實際的幼兒園生活、學習中樹立正確處理心理健康問題的意識，始終保持對生活積極樂觀的心態(tài)，學會調(diào)整個人不良、消極的情緒，努力構(gòu)建科學正向的思維方式，在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)幼兒優(yōu)勢與不足，從而為其創(chuàng)設與之對應的教學策略。

關(guān)鍵詞：心理健康;幼兒園;策略

一、關(guān)于心理健康教育的概述

心理健康教育，通俗而言，主要是指對未出現(xiàn)心理健康需求的群體進行相關(guān)知識的普及和指導，幫助相關(guān)人員樹立正確的心理健康認知和良好的學習心態(tài)，從而有效避免自身受到心理健康問題的困擾，也能借此學會舒緩自身壓力;其次，是對初步形成心理健康問題，并受到心理健康影響的群體施以具體有效的心理健康咨詢和治療，幫助這一受眾清楚、正確地認識和看待心理健康問題，使其在內(nèi)心構(gòu)筑一道防線，防止因出現(xiàn)心理惡化而產(chǎn)生危害自身或他人的行為。在幼兒教育中，它能從情緒調(diào)控、心態(tài)把控、意識構(gòu)建和思維創(chuàng)設等維度對幼兒進行可控范圍內(nèi)有助于幼兒身心健康發(fā)展的教育指導，從思想層面緩解、解決幼兒在學習、生活中遇到的心理難題，幫助他們排憂解難，從小逐漸構(gòu)建自己正確的價值觀、人生觀體系，能正確看待心理健康教育?？偟膩碚f，心理健康教育作為一項輔助類教育，應當被有效貫穿滲透于幼兒教育中，不論是課堂教學還是實踐活動，為幼兒的健康成長成才創(chuàng)設良好的心理成長空間。

二、心理健康教育在幼兒園教學中的實際價值

心理健康教育在幼兒園的實際教學中具有可觀的現(xiàn)實意義和價值。首先，它能幫助調(diào)整幼兒的不良情緒，緩解外界環(huán)境對其帶來的心理沖擊，使他們在幼兒園的活動中始終保持積極的學習心態(tài)和樂觀的處世態(tài)度。通過心理健康教育的正確指導，幼兒在幼兒園的生活中能夠?qū)W會正確發(fā)泄內(nèi)心的不滿，在面對心理問題時，他們也能及時采取正確的應對措施去初步緩解。其次，心理健康教育在幼兒領(lǐng)域還尚未涉入深水區(qū)，這就要求教育工作者將其擺到教育的前沿，促進這一教育的滲透，在此基礎上，引導幼兒在成長過程中不斷探索對自我的認知，從自身出發(fā)，學會自處以及與同學相處，培養(yǎng)自身良好的交際溝通能力。如此，才能進一步培養(yǎng)自我的情感交流和感知能力，在思維意識和思考方式上有所創(chuàng)新，使心理始終處于一個相對健康、樂觀的狀態(tài)。

三、心理健康教育在幼兒園教學中的滲透策略

（一）貫穿于教學活動準備全過程，立足于幼兒心理健康教育價值

為了更好地將心理健康教育滲透到幼兒園實際教學活動中，教師首先要做的就是將其貫穿于教學活動的準備過程中，為幼兒的思想構(gòu)建和學習提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。心理健康教育更注重教育層次的分明，準確把握教育的系統(tǒng)性、整體性以及協(xié)同性是教育實施的大方向，要想做到深入滲透，教師更應關(guān)注其適應性、針對性和個別落實?；谶@一要求，教師可以在實際教學中以教學活動準備和教育目標構(gòu)建為基礎，奠定堅實基礎以促進教育落實。主要體現(xiàn)在完善和發(fā)展教育目標的設立，將心理健康教育作為情感教育目標融合于能力教育目標中，從而在實際教學活動中有效發(fā)揮實效。有充分的準備才能確保教育的切實落實，才能在實際教學過程中充分廣泛地調(diào)動一切積極因素，為幼兒園心理健康教育事業(yè)服務，才能立足于幼兒心理健康教育價值，為他們的健康成長營造良好的教學環(huán)境。

（二）落實到教學活動實施中，著眼于幼兒心理健康教育滲透

有了明確的目標和充分的準備，接下來關(guān)鍵的一步就是將其落實到實際教學活動中，在形形色色的教學活動中有效發(fā)揮心理健康教育效用，發(fā)揮其對思想深化和心靈升華的作用。滲透可以從兩方面展開：一是聚焦心理健康專項教育指導。教師可以在教學安排設計中穿插心理健康的主題教育或研討會，以相對獨立的教學形式將教學活動融合到幼兒園的一日教學中。二是將其作為教學補充，滲透到學科教學和課程教育中。教師可以通過課堂教學活動，將心理健康教育理念有效地傳達給每一個幼兒。而在相應教學活動的開展中，教師可以結(jié)合多種教學模式，在情感、思想上將心理健康內(nèi)化于教學設計和教學活動中，借助情境教學、交互教學并融合信息技術(shù)力量做好外部的準備工作，營造合適的學習氛圍，在激趣的基礎上進行進一步的教學引導。如此，才能使心理健康教育更深入人心，深入實踐，深入教學。

（三）反饋至教學活動評價中，靈活把握心理健康教育新途徑

教學反饋往往能為教師教學提供新方向和新動力。教育的實施固然重要，但事后的反饋也不可或缺。在開展幼兒心理健康教育活動時，教師要通過日常觀察，通過對比幼兒的學習生活情況，將幼兒表現(xiàn)和變化反饋至對教學活動評價中，促進教育滲透和實踐創(chuàng)新。教學活動評價是對某一教育方式可行與否和實行后效果良好與否做出的客觀評估，有助于教師在剖析中發(fā)現(xiàn)教育教學中存在的不足，從而不斷調(diào)整，不斷探索，為幼兒創(chuàng)設出心理健康教育融合的有效途徑。因此，教師在教學中要根據(jù)學生及其家長的反饋，做好教學活動的評價工作，并在其中著重關(guān)注學生的心理建設問題，從心理健康教育的角度出發(fā)，幫助幼兒在幼兒園學習中樹立學習信心，樹立積極意識，創(chuàng)建活躍思維。

總而言之，在幼兒園教學中，教師要將心理健康理念滲透于教學活動創(chuàng)新中，以此促使幼兒心理和身體都獲得健康發(fā)展。幼兒教師要進一步更新教育思想，堅持實事求是、與時俱進，將心理健康教育作為一項主要教學任務貫穿于幼兒園教學活動中，引導幼兒正確認識心理健康教育，正確看待其教育意義和現(xiàn)實價值，做到將其合理有效地貫穿于教學活動準備全過程，立足于幼兒心理健康教育價值;落實到教學活動實施中，著眼于幼兒心理健康教育滲透;反饋至教學活動評價中，靈活把握心理健康教育新途徑。家園雙方要合力構(gòu)建心理健康教育橋梁，確保幼兒的心理和身體朝著健康向上的方向發(fā)展。

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