陳晶

摘? ?要：在英語(yǔ)試卷中寫(xiě)作占有較大的分值比例，所以學(xué)生能不能寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的作文可以對(duì)學(xué)生是否取得良好的成績(jī)產(chǎn)生一定的影響。但是寫(xiě)作考查的是學(xué)生對(duì)句子掌握的能力，考查的是學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，而英語(yǔ)畢竟不是母語(yǔ)，所以學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。作為學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，教師有責(zé)任和義務(wù)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，進(jìn)行有效的寫(xiě)作教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中生;英語(yǔ);寫(xiě)作

一、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀

根據(jù)大數(shù)據(jù)分析來(lái)看，寫(xiě)作題的總分為25分，但是大部分學(xué)生的分?jǐn)?shù)在11分左右，并沒(méi)有達(dá)到及格分。由此可見(jiàn)，學(xué)生的寫(xiě)作水平是很低的。那么出現(xiàn)這種情況的原因是什么呢？

根據(jù)不斷的反思發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問(wèn)題：（一）在日常的寫(xiě)作教學(xué)中，教師并不會(huì)重視學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容，只會(huì)看學(xué)生的句子是否符合標(biāo)準(zhǔn)，就算是學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容是與實(shí)際生活沒(méi)有關(guān)系的、缺乏一定的真實(shí)性，學(xué)生并沒(méi)有寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)，教師也絲毫不在意。（二）教師只看結(jié)果，不看過(guò)程。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是教師會(huì)布置一定的寫(xiě)作任務(wù)給學(xué)生，然后在學(xué)生完成任務(wù)后將寫(xiě)作作品收回，根本不在意學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程是什么樣子的，并不重視語(yǔ)言的意義，只是重視寫(xiě)作的語(yǔ)言形式。在這樣的課堂教學(xué)中，教師會(huì)覺(jué)得很累，學(xué)生會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作很難，自然效果也就不如意。（三）教師不愿意投入大量的精力在寫(xiě)作上。因?yàn)閷?xiě)作是與寫(xiě)作能力所掛鉤的，而想要提高自身的寫(xiě)作能力，就需要不斷的進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)完之后交給教師進(jìn)行修改。這一過(guò)程顯然是費(fèi)時(shí)又費(fèi)力的，而且提高的效率并不是很高，所以很多教師不愿意浪費(fèi)大量的精力在英語(yǔ)教學(xué)上，導(dǎo)致英語(yǔ)作文成為薄弱環(huán)節(jié)。而在當(dāng)前的作文中，可以發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題：語(yǔ)言基本功不扎實(shí)：學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候沒(méi)辦法用對(duì)單詞、拼寫(xiě)的時(shí)候存在一定的問(wèn)題、句子的結(jié)構(gòu)不是很準(zhǔn)確、使用了中式英語(yǔ)等。欠缺寫(xiě)作技巧：文章與主題不符、缺乏邏輯性、首尾沒(méi)有相照應(yīng)、段落組織的時(shí)候過(guò)于松散、缺乏內(nèi)容等。由此可見(jiàn)，想要讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，教師就需要在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候重視每一個(gè)環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中除了要教學(xué)理論知識(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從而有效地將學(xué)生的寫(xiě)作能力提高。

二、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的策略

（一）基本功訓(xùn)練

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，會(huì)在腦海中形成很多的想法。但是由于基本功不夠扎實(shí)，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候沒(méi)辦法運(yùn)用適合的方法進(jìn)行表達(dá)，久而久之，學(xué)生就會(huì)將自己想要表達(dá)的心理壓下去。由此可見(jiàn)，可以看出，不管是學(xué)生進(jìn)行交流也好，還是學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作也好，語(yǔ)言類(lèi)的基本功都是基礎(chǔ)。只有學(xué)生將語(yǔ)言有效地掌握了，其才能夠去交流，去寫(xiě)作。

在進(jìn)行作文批改的時(shí)候，經(jīng)常可以看到這樣的問(wèn)題：1.學(xué)生習(xí)慣性地會(huì)運(yùn)用漢語(yǔ)表達(dá)的方法進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，使一大堆謂語(yǔ)動(dòng)詞放在了一起，比如句子I always watching television after doing my homework，And I always eating food for it time.2.學(xué)生在寫(xiě)一些復(fù)雜的句子的時(shí)候根本不會(huì)考慮到句子是不是完整，只是跟隨自己的心意、想法進(jìn)行寫(xiě)作。比如：Today is fine day，the man and his wife going along the river.3.在寫(xiě)作的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)詞匯錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤。比如該寫(xiě)them的時(shí)候，學(xué)生寫(xiě)成了they，該寫(xiě)I的時(shí)候?qū)W生寫(xiě)成了me，該寫(xiě)doing sth的時(shí)候?qū)W生寫(xiě)成了to do sth。通過(guò)觀察學(xué)生的這些錯(cuò)誤，可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤并不是偶然情況，而是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢固。因此，想要有效地將學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力提高，教師就需要將學(xué)生的語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練加強(qiáng)。

1.詞匯量的擴(kuò)大

詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)生掌握的詞匯量不夠，其自然在寫(xiě)作的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。所以教師想要將學(xué)生的寫(xiě)作能力提高，就必須要將學(xué)生的詞匯量擴(kuò)大重視起來(lái)。比如在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去安排一定的任務(wù)。比如讓學(xué)生每天記憶十個(gè)單詞，然后把這些單詞根據(jù)詞性、詞義、用法等進(jìn)行分類(lèi)，借助其幫助學(xué)生將單詞庫(kù)構(gòu)建起來(lái)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。除此之外，教師還可以教給學(xué)生一些記憶單詞的方法，借助其幫助學(xué)生進(jìn)行高效的詞匯記憶，有效地將學(xué)生的壓力減輕。

2.注重起句型

除了單詞之外，教師還需要將句型重視起來(lái)。因?yàn)樵趯?xiě)作中，段落是一個(gè)句子一個(gè)句子組成的。一般常用的句型有五種：一為主謂句型;二為主謂賓句型;三為主系表句型;四為主語(yǔ)+動(dòng)詞（及物）+賓語(yǔ)（間接）+賓語(yǔ)（直接）;五為名詞性從句，教師就可以在教學(xué)完這些句型之后設(shè)計(jì)大量的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)將其有效地掌握。除此之外，教師還需要知道，句型之中給有很重要的一些內(nèi)容，比如時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)，時(shí)態(tài)一般分為這幾種：現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過(guò)去時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、過(guò)去將來(lái)時(shí)、將來(lái)時(shí)、完成時(shí)等，語(yǔ)態(tài)一般分為被動(dòng)和主動(dòng)兩種。那么教師應(yīng)該怎么進(jìn)行這些句型的教學(xué)呢？教師可以讓學(xué)生從課文中找到一定的句型進(jìn)行記憶，然后給學(xué)生提供一定的練習(xí)題，讓學(xué)生去造句。

3.逐漸進(jìn)行句子完善

在學(xué)生能夠?qū)⒄_的英語(yǔ)句子寫(xiě)出來(lái)之后，教師就需要進(jìn)行訓(xùn)練升華了，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是教師要交給學(xué)生一定的運(yùn)用詞匯進(jìn)行句子美化的方法。

（二）培養(yǎng)篇章結(jié)構(gòu)能力

寫(xiě)作是需要有一定的篇章結(jié)構(gòu)的，但是很多學(xué)生欠缺這種篇章結(jié)構(gòu)能力，導(dǎo)致自己寫(xiě)出來(lái)的文章欠缺邏輯性，沒(méi)有結(jié)構(gòu)。教師想要避免這樣的情況發(fā)生，在實(shí)際教學(xué)中就需要將篇章結(jié)構(gòu)能力的培養(yǎng)重視起來(lái)。教材中提供了大量的篇章結(jié)構(gòu)，教師可以將其利用起來(lái)，除了帶領(lǐng)學(xué)生分析語(yǔ)句的意思教學(xué)語(yǔ)法知識(shí)之外，還要帶領(lǐng)學(xué)生去分析不同的文章的特點(diǎn)，逐漸地對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作技巧進(jìn)行訓(xùn)練，有效地將學(xué)生的寫(xiě)作水平提高。

寫(xiě)作教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中占有十分重要的地位，教師想要讓學(xué)生更好的成長(zhǎng)與發(fā)展，讓學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就需要將引導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)，就需要運(yùn)用有效的方法。上述提供了幾種簡(jiǎn)單有效的方法，基本功訓(xùn)練（詞匯量的擴(kuò)大、注重起句型、逐漸進(jìn)行句子完善），培養(yǎng)篇章結(jié)構(gòu)能力，教師可以將其運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中。只有這樣，才能使學(xué)生的寫(xiě)作能力提高，才能有效地讓學(xué)生寫(xiě)出優(yōu)美的英語(yǔ)作文，才能讓學(xué)生的寫(xiě)作積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)地進(jìn)行寫(xiě)作，才能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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