高建軍

摘? ?要：小學(xué)生的身體處在發(fā)育階段，對(duì)小學(xué)生開(kāi)展體育教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，促使學(xué)生積極參加體育活動(dòng);并發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。但封閉式的傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)很難取得較好的教學(xué)效果，因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師需要靈活運(yùn)用創(chuàng)新思維，來(lái)打開(kāi)體育教學(xué)的新局面。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);創(chuàng)新思維;靈活運(yùn)用;研究

小學(xué)生的骨骼、肌肉、組織，以及他們的心臟、肺臟等器官均處在發(fā)育階段;對(duì)學(xué)生開(kāi)展體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與體育意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉，可以發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。但傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)方式存在弊端，因此，體育教師需要在教學(xué)中靈活運(yùn)用創(chuàng)新思維。

一、傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)難以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

運(yùn)動(dòng)是世界上所有動(dòng)物的本能;作為一種高等動(dòng)物，人類同世界上其他任何一種動(dòng)物一樣，具有與生俱來(lái)的運(yùn)動(dòng)本能。每一個(gè)人出生之后，他的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)便以驚人的速度飛快地發(fā)育，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)大腦皮層的發(fā)展速度（有專家認(rèn)為：造成人類運(yùn)動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)與大腦皮層發(fā)展速度不平衡的原因是，動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的歷史已經(jīng)持續(xù)了數(shù)十億年，而大腦思維的歷史只持續(xù)了數(shù)百萬(wàn)年）。因此，每個(gè)小學(xué)生都具有活潑好動(dòng)的天性，他們非常喜歡參與各種類型的運(yùn)動(dòng)[1]。

可是，小學(xué)生雖然活潑好動(dòng)，但他們頭腦中并不具備抽象思維能力，他們不愿遵守任何運(yùn)動(dòng)規(guī)則，不愿接受任何束縛。——但傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)卻并不考慮學(xué)生的這一特點(diǎn)，而是用各種強(qiáng)制措施，對(duì)學(xué)生開(kāi)展封閉式體育訓(xùn)練;教師要求全體學(xué)生必須嚴(yán)格遵守統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作規(guī)范，必須長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)練習(xí)相同的體育動(dòng)作。這種帶有軍訓(xùn)色彩的體育教學(xué)，只會(huì)把活潑、淘氣、調(diào)皮的學(xué)生訓(xùn)練成“童子軍”;長(zhǎng)時(shí)間的封閉式體育教學(xué)，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生肌肉疲勞與心理疲勞，導(dǎo)致學(xué)生喪失體育興趣，因而難以取得較好的體育教學(xué)效果。

二、在小學(xué)體育教學(xué)中靈活運(yùn)用創(chuàng)新思維

小學(xué)體育教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而創(chuàng)新，又是世界上一切藝術(shù)的生命源泉。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)當(dāng)大膽沖破封閉式體育教學(xué)模式的束縛，應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用創(chuàng)新思維。

（一）在體育教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法

小學(xué)生的想象力非常豐富，他們可以把自己化身為虛構(gòu)的人物形象，并且長(zhǎng)時(shí)間的沉浸在自己臆想出來(lái)的精神世界中[2]。因此，體育教師可以在體育教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法，將學(xué)生帶入情境，繼而激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與體育訓(xùn)練。

例如，教師在教學(xué)生練習(xí)投擲前，可以先使用多媒體向?qū)W生播放《喜羊羊與灰太狼》動(dòng)畫(huà)片，然后教師宣布自己將扮演“灰太狼”，全體學(xué)生要扮演“小綿羊”?！盎姨恰闭驹谶h(yuǎn)處，將伺機(jī)襲擊“小綿羊”;“小綿羊”們必須用投擲沙包、壘球的方式來(lái)驅(qū)趕“灰太狼”。這樣，就可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入“喜羊羊與灰太狼”的情境，并讓學(xué)生們?cè)谙胂笾谐鰜?lái)的情境中反復(fù)練習(xí)投擲動(dòng)作。

（二）開(kāi)展游戲化體育教學(xué)

小學(xué)生童心未泯，他們非常愛(ài)玩，他們喜歡參與任何一種游戲。他們可以在游戲過(guò)程中享受歡樂(lè)（而傳統(tǒng)的封閉式體育教學(xué)則會(huì)讓他們感到疲勞、厭倦、壓抑、痛苦），他們可以自覺(jué)遵守游戲規(guī)則，他們可以長(zhǎng)時(shí)間參與游戲，并且在游戲過(guò)程中培養(yǎng)、發(fā)展自己的各方面的技能[3]。因此，體育教師可以根據(jù)學(xué)生喜愛(ài)游戲的特點(diǎn)，開(kāi)展游戲化體育教學(xué)。

例如，三年級(jí)、四年級(jí)學(xué)生需要學(xué)習(xí)50米跑，但50米跑跑步訓(xùn)練動(dòng)作簡(jiǎn)單，長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)跑步，會(huì)使學(xué)生感到單調(diào)、乏味;長(zhǎng)時(shí)間的跑步，還會(huì)使一些心肺功能較弱、意志薄弱的學(xué)生感到苦不堪言?！w育教師應(yīng)當(dāng)換一個(gè)思路，以50米跑為原型，創(chuàng)造出一個(gè)體育游戲“小貓湯姆（TOM）追小老鼠杰銳（JENNY）”。

首先，教師帶領(lǐng)全班學(xué)生在操場(chǎng)上列隊(duì)，然后要求全班學(xué)生排成兩列縱隊(duì);每列縱隊(duì)的長(zhǎng)度必須超過(guò)50米，每列縱隊(duì)內(nèi)的學(xué)生均保持相等的距離。

兩列學(xué)生縱隊(duì)排列整齊后，教師宣布游戲規(guī)則：①每列縱隊(duì)在本縱隊(duì)中任選出兩名同學(xué)，一名同學(xué)扮演“小貓湯姆”，一名同學(xué)扮演“小老鼠杰銳”，“湯姆”與“杰銳”之間拉開(kāi)一定距離;②教師吹哨后，“杰銳”以最快速度繞著本縱隊(duì)轉(zhuǎn)圈奔跑，“湯姆”則要跟在“杰銳”身后，以最快速度追趕“杰銳”。③若“湯姆”追上并抓住“杰銳”，“湯姆”即為獲勝者;“湯姆”獲勝后可以回到縱隊(duì)內(nèi)休息，并有權(quán)在本縱隊(duì)內(nèi)指定任何一名同學(xué)扮演自己的角色。④“杰銳”繞本縱隊(duì)跑過(guò)兩圈后，若感到吐不上氣，可以沖進(jìn)本縱隊(duì)中，搶占本縱隊(duì)中任何一個(gè)同學(xué)的位置休息;被“杰銳”搶占位置的學(xué)生則要扮演“小老鼠杰銳”的角色向前奔跑，逃避“湯姆”的追逐。⑤若“湯姆”繞縱隊(duì)奔跑四圈，仍無(wú)法抓住一個(gè)“杰銳”，“湯姆”即被判定為失敗者，必須重新歸隊(duì);由該縱隊(duì)的全體學(xué)生再選出一個(gè)新的“湯姆”，繼續(xù)追逐游戲。

《TOM AND JENNY》（中文譯名《貓和老鼠》）是小學(xué)生非常喜愛(ài)的美國(guó)卡通片，讓小學(xué)生扮演小貓湯姆、小老鼠杰銳互相追逐，可以使學(xué)生感到新奇、有趣;同時(shí)又可以使學(xué)生在追逐過(guò)程中反復(fù)練習(xí)50米跑，并使學(xué)生逐漸掌握50米的動(dòng)作要領(lǐng)、呼吸要領(lǐng)。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)體育教學(xué)中靈活運(yùn)用創(chuàng)新思維，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)在體育教學(xué)中動(dòng)腦筋、想辦法，大膽進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉洋.小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新思維的靈活運(yùn)用分析[J].考試周刊，2021（03）：128-129.

[2]湯兆貴.小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新思維靈活運(yùn)用[J].當(dāng)代家庭教育，2020（35）：153-154.

[3]吳紹青.創(chuàng)新思維在小學(xué)體育教學(xué)中的靈活應(yīng)用[J].新課程研究，2020（31）：77-78.

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