邵穎超

摘? ?要：藝術(shù)品是社會文化和藝術(shù)的重要組成部分。小學(xué)美術(shù)是學(xué)生發(fā)展美術(shù)的關(guān)鍵學(xué)科。動畫是視覺藝術(shù)中頗受歡迎的作品，具有許多藝術(shù)原理。將動畫元素納入小學(xué)美術(shù)教室可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的熱情，擴(kuò)大他們的思維，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);動畫元素;合理使用

動畫是許多學(xué)生喜歡的一種藝術(shù)形式，動畫也是發(fā)展學(xué)生基本藝術(shù)技能的重要媒介。因此，在課堂組織中使用動畫元素可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展學(xué)生的情緒。本文討論了以動畫為主題的小學(xué)美術(shù)課的建設(shè)，以動畫作為藝術(shù)建模和創(chuàng)造力兩個層面的主題，為教師提供創(chuàng)建有效教學(xué)模式的建議和指導(dǎo)。

一、動畫功能

不同國家、地區(qū)的文化背景不同，因此動畫的特征也有所不同，例如美國的迪士尼，從20世紀(jì)開始，具有代表性的動漫《米老鼠和唐老鴨》和《大力水手》在世界各地都很流行。此外，還有小女孩喜歡的《美人魚》和《白雪公主》等卡通人物。隨著美國卡通和電視節(jié)目進(jìn)入當(dāng)?shù)貏≡?，越來越多的中國兒童對美國動畫有了更深入的了解。日本動漫產(chǎn)業(yè)有著悠久的發(fā)展歷史，在全球動漫產(chǎn)業(yè)中也占有相當(dāng)大的份額。日本動畫是他們的民族文化。日本動畫包含許多代表性圖像，例如可愛又誠實(shí)的《龍貓》，《魔術(shù)》等。中國動畫對八十年代的童年生活產(chǎn)生了重大影響。古典漫畫出現(xiàn)在二十世紀(jì)。在那個時代出現(xiàn)了《天堂的創(chuàng)造》等。當(dāng)然，由于年齡較大，現(xiàn)代小學(xué)班級的學(xué)生可能不再喜歡這些動畫片。例如，相對較新的家庭動畫“《喜羊羊與灰太狼》受到孩子們的喜愛。我國動畫發(fā)展的歷史雖然不長，但也有其獨(dú)特之處。

二、動畫教學(xué)與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的區(qū)別

就教學(xué)方法而言：建模技術(shù)和創(chuàng)新技術(shù)是學(xué)生需要掌握的關(guān)鍵繪畫技能。當(dāng)根據(jù)建模技術(shù)教授繪畫時，強(qiáng)調(diào)觀察、分析和概括對象的圖像。然后，通過復(fù)制、素描、記憶和口述方面的培訓(xùn)，是掌握對象的結(jié)構(gòu)和單個屬性的最基本方法。動畫開發(fā)培訓(xùn)是一種綜合技能開發(fā)，其中包括一些更復(fù)雜的知識，例如創(chuàng)造力、概念、構(gòu)圖、漫畫中使用的特殊繪畫技術(shù)等等。加強(qiáng)動畫與繪畫之間的聯(lián)系可以幫助學(xué)生敲開創(chuàng)意之門。

在表演技術(shù)方面：動畫的夸張可以擺脫繪畫習(xí)慣，跨時間、空間和概念上的現(xiàn)實(shí)，充分表達(dá)個人情感，將所有需要表達(dá)的圖像擬人化，并以外部形式或內(nèi)部心理進(jìn)行夸張?zhí)幚?。在?chuàng)建動畫圖片時，隱喻是主要且最常用的表達(dá)方式之一。它可以可視化抽象真理或復(fù)雜事物，并使之簡單明了。對動植物和其他無生命物體的擬人化技術(shù)會喚起它們?nèi)祟惖那楦校顾麄冋f話，行走和思考。

三、使用動畫元素來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造興趣

愛好源于人們的精神和物質(zhì)需求。這就對對初中生有很高的需求，因此，在初中教學(xué)美術(shù)會使老師難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造興趣。但是動畫是許多學(xué)生喜歡的一種藝術(shù)形式。它明亮、生動和夸張的形式給學(xué)生帶來很多歡樂。通過滿足學(xué)生對動畫的心理需求，教師可以課堂教學(xué)作為一種手段，巧妙地轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，并將學(xué)生對動畫的興趣轉(zhuǎn)化為藝術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

對于學(xué)生而言，課堂只是學(xué)習(xí)的一部分，課余生活豐富多彩，具有取之不盡用之不竭的藝術(shù)素材。因此，根據(jù)課堂教學(xué)的原則，教師還必須利用課余時間來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造興趣。

四、整合動畫材料資源并為藝術(shù)教育創(chuàng)造環(huán)境

《美術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“美術(shù)教育必須反映素質(zhì)教育的要求，以學(xué)生發(fā)展為重點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上將課程內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來，介紹現(xiàn)代教學(xué)概念和因素，并突出美術(shù)教學(xué)和文化特色?！彪S著信息技術(shù)和多元文化主義的發(fā)展，藝術(shù)教育的人文主義性質(zhì)變得日益明顯，教師應(yīng)把教學(xué)實(shí)踐作為一種文化的藝術(shù)。藝術(shù)主題的內(nèi)容超出了學(xué)生的基本理論知識的范圍和思維，也包括“繪畫”等實(shí)際操作的內(nèi)容。通過多樣化課程設(shè)置和美術(shù)學(xué)科的功能，教師在教學(xué)活動中運(yùn)用動畫和創(chuàng)造力，可以創(chuàng)造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力并使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美術(shù)知識。

五、分析課堂教學(xué)和持續(xù)改進(jìn)的影響

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分注意課堂教學(xué)的效果，然后反思自己在課堂上的不足，以免下次再次發(fā)生這種情況。此外，教師可以加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，詢問學(xué)生他們想將哪些元素和教學(xué)方法包括在藝術(shù)教育中，并根據(jù)學(xué)生的偏好找到最適合學(xué)生的理論教學(xué)方法，然后以一種學(xué)生能夠理解的方式來教給學(xué)生，以提高學(xué)生在教學(xué)過程中的創(chuàng)造能力，并將藝術(shù)教室變成可以提高學(xué)生的藝術(shù)能力的地方。

總之，在小學(xué)美術(shù)教室中引入動畫元素可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的視野，并擴(kuò)大學(xué)生的想象力和思維空間。教師應(yīng)充分理解教科書的內(nèi)容，在美術(shù)課中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動畫元素，讓學(xué)生反思和總結(jié)動畫元素，并從中學(xué)習(xí)動畫藝術(shù)技巧，以培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞藝術(shù)和創(chuàng)造力的能力。進(jìn)而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

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