李晉帆

摘? ?要：當代社會，大學教學機制發(fā)生顯著變化，教師愈加關(guān)注舞蹈等藝術(shù)課程的開展情況。舞蹈課程的順利開展，能夠使大學生肢體運動能力、表現(xiàn)能力得到有效鍛煉。大學生借助肢體語言，能夠?qū)⒆陨砬楦行钩鰜?，這種舞蹈表演極具渲染力。為保證大學生舞蹈課程的學習質(zhì)量，授課教師應(yīng)該著重訓練大學生表演意識、形象美感意識。當大學生本身表演意識水平較高時，其課堂參與質(zhì)量、參與熱情也將大幅提升。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學;大學;表演意識;培養(yǎng)策略

作為藝術(shù)課程，舞蹈課程主要為引導大學生利用自身肢體語言，去表達內(nèi)心情感。這種藝術(shù)表達方式，符合當前大學生綜合素質(zhì)教學需要，且能夠激起大學生學習熱情。為發(fā)揮舞蹈教育工作的教學價值，授課教師應(yīng)該細致講解理論知識，同時引導學生在親身實踐中鍛煉自身舞蹈技能、表演能力。現(xiàn)如今，上述教育工作已然稍見成效，大學生在表演意識培養(yǎng)教育工作中，對舞蹈課程充滿興趣，其舞蹈表現(xiàn)能力也得到充分鍛煉。

一、著重培養(yǎng)大學生形象美感意識

肢體語言本身感染力較強。在舞蹈表演中，大學生能夠借助動態(tài)的表演形式，將自身情感有效地表達出來。這種情感表達方式，能夠激起觀眾的情感共鳴，使觀眾能夠在舞蹈表演中感受真善美。為保證上述舞蹈表演活動的開展質(zhì)量，授課教師應(yīng)該對自身舞蹈授課方式、表演意識培養(yǎng)方式加以改進，同時著重培養(yǎng)當代大學生形象美感意識。舞蹈本身具有一定的連貫性。教師在授課期間，應(yīng)該注意這一點，并借此展開形象美感意識教育活動。大學生本身能夠感受到舞蹈的魅力，教師應(yīng)該適當指導，使大學生能夠理性看待舞蹈魅力，并借助自身創(chuàng)新精神，對舞蹈動作加以優(yōu)化。目前，上述教育工作已然稍見成效，大學生表演意識水平也因此大幅提升。

二、著重培養(yǎng)大學生舞臺表演習慣

為有效培養(yǎng)當代大學生舞蹈表演意識，授課教師應(yīng)該引導學生親身參與，使其能夠在實踐中養(yǎng)成正確的表演習慣。該環(huán)節(jié)教育工作也是當前舞蹈教育工作的基礎(chǔ)部分，授課教師應(yīng)該加以重視，以便后續(xù)表演意識培養(yǎng)工作的順利開展。授課期間，教師應(yīng)該給學生詳細介紹舞蹈課程，使其能夠明白舞蹈課程的基本信息。當學生本身自主學習意識較強，且愿意面對困難時，其課堂參與質(zhì)量也將顯著改善。隨后，教師應(yīng)該給班級學生預(yù)留充足的自我探索、自我練習時間。舞蹈本身對動作要求較高。在授課期間，教師應(yīng)該嚴格要求每一個細節(jié)，確保班級學生能夠準確地做出動作。筆者認為，大學生本身正視舞蹈課程，積極配合表演意識培養(yǎng)工作，舞蹈教育工作落實效果更為理想。相關(guān)教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身引導作用，以保證大學生舞蹈課程、表演意識培養(yǎng)課程的學習質(zhì)量。

比如，教師在帶領(lǐng)班級學生學習新課程時，可以先給學生一定的自主學習時間。在這一期間，教師可以借助多媒體，向班級學生展示當堂舞蹈課程。并提出一些與表演意識、表現(xiàn)意識相關(guān)的課堂問題。經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，大學生帶著這些課堂問題進行預(yù)習，預(yù)習效果更為理想。隨后，教師應(yīng)該帶領(lǐng)班級學生親身驗證理論知識，在舞蹈運動中訓練班級學生表演意識。在這一過程中，大學生綜合能力、自主學習能力將得到有效鍛煉。且能夠養(yǎng)成高效的學習習慣。

三、著重培養(yǎng)大學生舞臺表現(xiàn)意識

在表演意識訓練教育工作中，教師應(yīng)該積極開展相關(guān)舞蹈教學活動。授課前，教師應(yīng)該將舞蹈課程的編創(chuàng)背景、具體內(nèi)容等詳細介紹給學生，并引導學生深入體會作品的內(nèi)在情感。隨后，教師應(yīng)該帶領(lǐng)班級學生，合理借助肢體語言，向觀眾呈現(xiàn)作品內(nèi)容。在這一過程中，教師應(yīng)該發(fā)揮自身指導作用，確保班級學生能夠?qū)⒆陨砬楦?，融入到舞蹈動作當中。為保證上述舞蹈教育工作的落實質(zhì)量，教師應(yīng)該選擇合適的舞蹈作品輔助授課。在授課期間，帶領(lǐng)班級學生解讀作品，并借此鍛煉自身舞蹈表現(xiàn)能力。

比如，舞蹈教師在帶領(lǐng)班級學生賞析、學習某課程時，應(yīng)該先借助多媒體向班級學生介紹相關(guān)內(nèi)容。以戰(zhàn)爭題材的舞蹈作品為例。教師在授課時，應(yīng)該詳細介紹作品中群眾勇于抗爭的民族精神，并引導學生感受作者情感，體會作者對未來美好生活的向往與追求。當學生對上述信息初步了解后，教師應(yīng)該帶領(lǐng)班級學生學習舞蹈動作，并嘗試借助舞蹈動作向觀眾展示作品中的情感內(nèi)容。在表演中，舞蹈作品的內(nèi)在情感能夠通過舞蹈動作表達出來。這種鮮明的表達方式，使舞蹈課程表達效果愈加理想。大學生積極參與相關(guān)學習活動，不但能夠發(fā)揮自身主體作用，還能有效鍛煉、提升自身表演意識。

四、結(jié)束語

總而言之，舞蹈課程本身藝術(shù)性突出。授課教師圍繞表演意識培養(yǎng)、教育工作，合理開展舞蹈教學工作，能夠使其授課水平大幅提升。大學生在這一過程中，不但能夠系統(tǒng)化地學習舞蹈、表演意識相關(guān)理論知識，還能在親身實踐中，養(yǎng)成良好的學習習慣，提升自身舞蹈表演意識?，F(xiàn)如今，上述教育工作已然初步落實。各校教師應(yīng)該努力提升自身素質(zhì)水平，對表演意識培養(yǎng)、教育工作的開展形式加以創(chuàng)新。

參考文獻：

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