摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“要尊重和滿(mǎn)足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自立、自理的嘗試。”“幼兒園應(yīng)提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇和計(jì)劃活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們認(rèn)真努力地完成任務(wù)。”可見(jiàn)“自主”在當(dāng)代幼兒教育中的地位，其充分體現(xiàn)了以幼兒為本的教育理念。

幼兒園把游戲作為幼兒的基本活動(dòng)，角色游戲更是幼兒期最典型，最有特色的一種游戲。如何讓角色游戲更“自主”，以幼兒為主體，滿(mǎn)足幼兒興趣需要、情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展是我們一直以來(lái)思考的問(wèn)題。在多年來(lái)的實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，角色游戲開(kāi)展過(guò)程中游戲材料尤為重要，它是進(jìn)行角色游戲的物質(zhì)條件，不僅起著角色扮演的作用，還能增加游戲情節(jié)，豐富游戲內(nèi)容，更是幼兒“自主”游戲的前提條件。

本課題將從游戲材料庫(kù)的創(chuàng)設(shè)出發(fā)，按照游戲材料的材質(zhì)、內(nèi)容、適應(yīng)年齡段、投放手段等不同方向收集分類(lèi)，讓孩子在游戲中選擇材料、讓孩子們用材料創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒自主游戲。

關(guān)鍵詞：材料庫(kù)、自主

一、角色游戲材料投放的現(xiàn)狀分析

游戲的自主離不開(kāi)物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，尤其是材料的投放。角色游戲中的材料投放是教師經(jīng)常遇到的問(wèn)題，投放什么、為什么投放、如何投放、投放效果怎樣等等，都是需要進(jìn)行全面思考的。

1.忽視幼兒的年齡特點(diǎn)

在幼兒園的調(diào)查中，我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)角色游戲材料投放存在千篇一律的現(xiàn)象，有時(shí)甚至能夠看到小、中、大三個(gè)年齡段的幼兒玩著相同的游戲主題，游戲內(nèi)容也大致相同。究其原因，教師成為了角色游戲的主人，從游戲內(nèi)容到游戲材料投放都是以教師為“主”，并沒(méi)有考慮幼兒的年齡特點(diǎn)。幼兒只是在玩教師設(shè)計(jì)的內(nèi)容，扮演各種預(yù)設(shè)好的角色，并不是自己感興趣的，熟悉的，想要玩的內(nèi)容。

2.忽視幼兒的實(shí)際需求

調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)教師對(duì)材料的投放是無(wú)目的、無(wú)意識(shí)地隨意投放現(xiàn)象。看似角色游戲材料豐富，種類(lèi)多樣，但在游戲過(guò)程中這些材料卻無(wú)人問(wèn)津。通過(guò)觀(guān)察我們可以發(fā)現(xiàn)這些材料往往沒(méi)有明確的歸類(lèi)，隨意性很強(qiáng)，投放的材料雜亂無(wú)章，非常凌亂。幼兒在實(shí)際游戲過(guò)程中也很少去尋找材料，漸漸的存放材料的地方成了“垃圾桶”并沒(méi)有起到相應(yīng)的作用。

3.忽視材料的后續(xù)觀(guān)察與調(diào)整

經(jīng)過(guò)觀(guān)察我們還可以看到，有些教室的材料看似非常整齊，歸類(lèi)明確，但是至始至終材料的內(nèi)容一塵不變，教師缺乏對(duì)幼兒材料使用情況的后續(xù)觀(guān)察，哪些材料有利于游戲情節(jié)的發(fā)展，哪些材料是幼兒喜歡的，經(jīng)常使用的，有游戲價(jià)值的，需要及時(shí)增添，哪些是無(wú)人問(wèn)津的，需要?jiǎng)h減的。那么是不是觀(guān)察之后就應(yīng)該根據(jù)幼兒需求不斷提供材料呢？在實(shí)踐觀(guān)察中我們發(fā)現(xiàn)許多老師盲目投放材料，一味的追求材料的內(nèi)容豐富，種類(lèi)多樣。

基于以上的調(diào)查研究，我們開(kāi)始了《創(chuàng)設(shè)材料庫(kù)促進(jìn)幼兒游戲自主發(fā)展的實(shí)踐與研究》，旨在通過(guò)本課題的實(shí)踐研究，探索創(chuàng)設(shè)材料庫(kù)對(duì)幼兒角色游戲自主性發(fā)展的作用，使幼兒在自由選擇材料的過(guò)程中更加自主的進(jìn)行游戲，促進(jìn)幼兒自主性的提升。

二、角色游戲“材料庫(kù)”的創(chuàng)設(shè)

經(jīng)過(guò)觀(guān)察我們發(fā)現(xiàn)在角色游戲材料的投放上出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題或是受教師理念的影響，或是受操作困難的影響，都在一定程度上阻礙了角色游戲自主發(fā)展的腳步。那么材料到底應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)呢？我們需要做哪些準(zhǔn)備呢？經(jīng)過(guò)實(shí)踐與研究，我們開(kāi)始了角色游戲材料庫(kù)創(chuàng)設(shè)的研究，本課題中所指的材料庫(kù)是指根據(jù)實(shí)地情況在教室靠墻處、陽(yáng)臺(tái)處或者走廊劃分一定的區(qū)域，創(chuàng)設(shè)玩具柜專(zhuān)門(mén)存放幼兒游戲的材料。

三、材料庫(kù)對(duì)幼兒游戲自主的發(fā)展的價(jià)值與意義

通過(guò)創(chuàng)設(shè)材料庫(kù)對(duì)幼兒角色游戲自主發(fā)展的實(shí)踐研究我們欣喜的發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中諸多的變化，各方面能力也得到了顯著提高，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1.激發(fā)幼兒參與游戲的興趣

角色游戲材料庫(kù)猶如餐廳里的自助餐，有著巨大的吸引力，大大提升了幼兒參與游戲的興趣，通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，材料庫(kù)的創(chuàng)設(shè)使游戲從教師發(fā)起變成了幼兒主動(dòng)發(fā)起、自愿加入，我們總能聽(tīng)到幼兒?jiǎn)枴笆裁磿r(shí)候玩角色游戲呀？”角色游戲成了幼兒一日活動(dòng)中非常期待的不可缺少的一部分，源源不斷的游戲靈感涌現(xiàn)出來(lái)，幼兒常常玩的停不下來(lái)，沉醉其中，充分體現(xiàn)了幼兒是游戲的主人。

2.提升幼兒自主選擇的能力

通過(guò)實(shí)踐研究，幼兒的高度自主體現(xiàn)在選擇同伴、選擇主題和選擇材料上。在游戲開(kāi)始前，甚至是游戲的前一天幼兒就開(kāi)始選擇同伴、商量主題。幼兒的游戲內(nèi)容更豐富了，不在是以往的小吃店、超市、醫(yī)院等。例如，幼兒開(kāi)展了網(wǎng)約車(chē)的游戲，甚至在進(jìn)博會(huì)期間幼兒開(kāi)展了食品展覽會(huì)。

3.發(fā)展幼兒解決問(wèn)題的能力

角色游戲中幼兒看似只是在玩，但是在幼兒在游戲中需要解決游戲材料，游戲規(guī)則和游戲矛盾來(lái)滿(mǎn)足游戲的需要。正是由于材料庫(kù)的創(chuàng)設(shè)為幼兒解決問(wèn)題提供了極大的方便。在游戲過(guò)程中幼兒會(huì)在不斷商量的過(guò)程中形成同伴間認(rèn)同的游戲規(guī)則，當(dāng)游戲中發(fā)生矛盾時(shí)該如何解決這些都是游戲自主后帶給幼兒的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是促進(jìn)幼兒解決問(wèn)題能力的重要途徑，只有把游戲的自主權(quán)交給幼兒，才能在一次次的解決問(wèn)題的過(guò)程中提升幼兒的能力。

角色游戲?qū)τ變喊l(fā)展最大的價(jià)值體現(xiàn)就是解決問(wèn)題的能力，當(dāng)材料庫(kù)成為一個(gè)自助區(qū)，隨之而來(lái)的問(wèn)題也都變得自助起來(lái)?，F(xiàn)有材料不能滿(mǎn)足游戲需求了怎么辦？去材料庫(kù)尋找類(lèi)似的材料替代或者自己制作。大家都要使用這個(gè)材料怎么辦？如何用最簡(jiǎn)單的材料最快速度的開(kāi)始游戲而不是把時(shí)間浪費(fèi)在制作材料上？

4.促進(jìn)幼兒的游戲自理能力

材料庫(kù)創(chuàng)設(shè)的初期，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)頭疼的問(wèn)題，材料庫(kù)里的材料亂七八糟，即使貼上了標(biāo)簽有些幼兒仍然熟視無(wú)睹。但是漸漸的在教師不斷的引導(dǎo)下，材料庫(kù)變得越來(lái)越整潔，在游戲結(jié)束時(shí)幼兒會(huì)依據(jù)材料庫(kù)上的標(biāo)簽對(duì)應(yīng)的整理材料，在長(zhǎng)時(shí)期的整理過(guò)程中培養(yǎng)了幼兒的分類(lèi)和規(guī)則意識(shí)，促進(jìn)幼兒自理能力的提升。大班幼兒可根據(jù)游戲需要自行增加材料，充分體現(xiàn)游戲自主性。自己選擇游戲主題，自己增加相應(yīng)的游戲材料，進(jìn)一步體現(xiàn)材料庫(kù)對(duì)幼兒游戲自主性的促進(jìn)作用。

材料豐富，種類(lèi)多樣的材料庫(kù)使幼兒在自立、自理的環(huán)境下自主地進(jìn)行游戲，幼兒是游戲的主人，在高度自主的環(huán)境下幼兒的游戲自主性得到了顯著提升，充分體現(xiàn)了以幼兒為本的教育理念。

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