道德教育，是人一生亙古不變的教育熱點(diǎn)。教師的職責(zé)就是“教書育人”，教書是一門技能，而育人卻是引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)靈魂高尚之人。教師，作為承擔(dān)這一重任的領(lǐng)導(dǎo)者，更應(yīng)該處處鞭策提醒自己，給學(xué)生作出榜樣，讓教師崇高的思想品德影響并引領(lǐng)學(xué)生形成良好的思想品德。因此，要想無(wú)愧于“靈魂的工程師”這一光榮稱號(hào)，教師必當(dāng)以身立教，處處作表率。

一、端正品行?樹(shù)榜樣

子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”一個(gè)有職業(yè)道德的教師，首先，自我品行端正，對(duì)工作熱情積極、負(fù)責(zé)。

為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，我讓學(xué)生每天晨跑3圈，而我并不是盯著他們跑，而是跟著他們一起跑，而且我每天堅(jiān)持跑步5公里，學(xué)生們看老師都能如此有毅力，他們也就自然而然地堅(jiān)持著，就連開(kāi)始跑要停幾次的那幾個(gè)女生最后都能堅(jiān)持跑完。

可謂：“師也者，教之以事而喻諸德也。”所以，在道德上對(duì)教師有更高的要求。這種良好的職業(yè)道德又會(huì)悄然地在學(xué)生的心靈里感染和激勵(lì)，起到整躬率物作用，促使其健康成長(zhǎng)。

二、以身作則，為師表

古人云：欲影正者端其表，欲下廉者先之身。偉大的教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何？”教師的每一句言語(yǔ)，每一個(gè)行為，每一種態(tài)度，本身就是一種教育，在學(xué)生的眼里，所有的知識(shí)和智慧都從教師中而來(lái)。教師已經(jīng)不僅僅只是一個(gè)職業(yè)了，教師就是崇高的象征，就是真理的符號(hào)。

一位教師每當(dāng)在班級(jí)或校園里看見(jiàn)有廢紙或雜務(wù)等垃圾時(shí)，總是不動(dòng)聲色地?fù)炱饋?lái)，扔進(jìn)垃圾桶里，久而久之，學(xué)生們紛紛效仿，只要看到有垃圾，不管是不是自己的，總能主動(dòng)地?fù)炱饋?lái)。該教師用自己的行為影響了學(xué)生的行為，他演繹的不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，而是在學(xué)生的心里播下了一顆“文明”的種子，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一次無(wú)聲的洗滌心靈的思想教育。又一位教師在課堂上講課時(shí)，忽然咳出了一口痰，這位教師隨即把這口痰吐在了講臺(tái)邊，不少學(xué)生露出鄙夷和厭惡的表情，試想，當(dāng)這位教師再對(duì)學(xué)生提及“講文明，講衛(wèi)生”這一話題時(shí)，學(xué)生該做何感想？

因此，教師一定要以身作則，處處作好表率，對(duì)自己的一言一語(yǔ)應(yīng)有更高的要求，教師只有做到“以身作則，為人師表”，教育才不至于是一句空話。

三、提高修養(yǎng)，塑人格

俄國(guó)的著名教育家烏申斯則說(shuō)過(guò)：“任何章程和任何綱領(lǐng)，任何人為的管理機(jī)構(gòu)，無(wú)論他們?cè)O(shè)想的多么精巧，都不能代替人格在教育事業(yè)中的作用?！苯處熥鳛橐幻逃?，首先應(yīng)該注重提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)。一是業(yè)務(wù)素養(yǎng)。再者就是道德修養(yǎng)。

一位有良好道德修養(yǎng)的教師因該是仁慈的，寬容的，公平的，真誠(chéng)的。這樣的教師往往深受學(xué)生的擁護(hù)和愛(ài)戴，并能對(duì)學(xué)生形成良好的人格品質(zhì)起到促進(jìn)作用。其次，要完善教師的人格。教師這個(gè)職業(yè)是特殊的，在于社會(huì)對(duì)教師的道德要求更嚴(yán)謹(jǐn)，甚至苛刻。所以我在不斷提高自身道德修養(yǎng)，讓自己積極向上，陽(yáng)光努力的一面展現(xiàn)給學(xué)生。然而教師畢竟也是凡人，也會(huì)有常人負(fù)面性情或情緒，這就需要教師不斷地鞭策自己，積極、樂(lè)觀。

教師只有在生活中對(duì)自己的人格修養(yǎng)提出更高要求，不斷地完善自己的人格修養(yǎng)，才能用自己的人格魅力去牽引更多的學(xué)生，達(dá)到育人的目的。

四、和風(fēng)細(xì)雨?潤(rùn)無(wú)聲

蘇霍姆林斯基的一句名言：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”完美詮釋了愛(ài)在教育中的作用。在眾多的人格修養(yǎng)里，相信再?zèng)]有比愛(ài)和激勵(lì)更能創(chuàng)造奇跡的了。曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這么一句話：“假如每天給一頭豬以愛(ài)和激勵(lì)的話，這一頭豬也許能爬上樹(shù)?！?/p>

張芳寧是一個(gè)非常叛逆的女生，在家里因玩手機(jī)與她媽媽吵架，甚至有拿刀來(lái)威脅家長(zhǎng)的行為，來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)也是非常散漫的態(tài)度。我見(jiàn)狀，并沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)及講大道理，而是悄然不動(dòng)聲色地幫她補(bǔ)習(xí)落下的課程，并讓班里成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生做她的小老師，有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓她體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。適時(shí)便叫她到我身邊聽(tīng)一些教育的小故事，讓她體會(huì)到老師對(duì)她的關(guān)愛(ài)，慢慢打開(kāi)了心結(jié)，她認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，后來(lái)跟她媽媽道歉，學(xué)習(xí)成績(jī)也能穩(wěn)步上升。

可見(jiàn)，沒(méi)有愛(ài)的教育是失敗的，不具備愛(ài)的教師也是不合格的。在學(xué)生的眼里，教師像媽媽，像親人，如縷縷春風(fēng)，似涓涓清泉。這愛(ài)里不僅有支持，有信任，更有理解。這愛(ài)讓每一位學(xué)生在成長(zhǎng)的路上，多了一種溫暖，一份力量。

教育是教師的終身事業(yè)，而德育教育則是這項(xiàng)事業(yè)中的重點(diǎn)工程。每一位教師，都應(yīng)該努力鞭策自己，不斷完善自身的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)，用自己的人格魅力，激發(fā)一代又一代的學(xué)子成材，真正做到躬親示范，讓德育之花，香飄滿園，讓祖國(guó)的花朵更加絢麗多彩。

廣東省河源市連平縣忠信鎮(zhèn)中心小學(xué)?劉麗霞