教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文的主要內(nèi)容 。

2.抓“要是……都能……”等關(guān)鍵詞，理解小真的長(zhǎng)頭發(fā)能做什么。體會(huì)關(guān)聯(lián)詞表達(dá)的效果，并進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

3.能理解小葉、小美對(duì)小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，并能展開(kāi)想象創(chuàng)編故事。

過(guò)程與方法：

1.學(xué)生反復(fù)誦讀，通過(guò)品讀，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

2.利用課件，通過(guò)圖片和文字，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.感受想象的魅力，學(xué)會(huì)大膽想象。

2.學(xué)會(huì)尊重、傾聽(tīng)他人的想法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.抓住重點(diǎn)詞句理解小真的長(zhǎng)頭發(fā)能做什么，小真是怎樣用語(yǔ)言表達(dá)清楚的。

2.聯(lián)系生活，讀懂想象，學(xué)會(huì)大膽想象。能夠?qū)⑸詈拖胂蠼Y(jié)合，組織語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

能理解小葉、小美對(duì)小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，并能展開(kāi)想象創(chuàng)編故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件（ppt）

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

柵欄?麻煩?悠閑?泡沫?唯一?套住?晾干?椅子

2.質(zhì)疑導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文主要講述的是小真的頭發(fā)長(zhǎng)得老長(zhǎng)老長(zhǎng)時(shí)的神奇功能，關(guān)于小真想象中的長(zhǎng)頭發(fā)，你們有什么疑問(wèn)嗎？（指名學(xué)生質(zhì)疑）這節(jié)課我們一起去看看小真用她的“長(zhǎng)頭發(fā)”做了些什么吧，去感受她想象的美好。（板書(shū)：小真的長(zhǎng)頭發(fā)）

生齊讀課題。

[設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，學(xué)生質(zhì)疑，引入課題，自然過(guò)渡到新課學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--帶著問(wèn)題學(xué)課文—解決疑惑的過(guò)程中體驗(yàn)自己成為學(xué)習(xí)主人的快樂(lè)]

二、研讀課文，感悟想象

（一）（出示課件）學(xué)習(xí)提示1

讀課文1-8自然段，思考：

1 故事里誰(shuí)有長(zhǎng)頭發(fā)？擁有長(zhǎng)頭發(fā)的小葉和小美心情怎樣？

2 當(dāng)小葉和小美在小真的面前炫耀自己的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，小真是怎么說(shuō)的？

（1）學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自讀課文1-8自然段，在文中勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

（2）學(xué)生組內(nèi)討論，全班交流學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)出示課件。

在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，（課件出示）小葉、小美、小真的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生分析人物心理，體會(huì)擁有長(zhǎng)頭發(fā)的小葉、小美的驕傲得意，留著短頭發(fā)的小真的不甘示弱。

生分角色朗讀小葉、小美、小真的對(duì)話，注意讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。感悟人物心理，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)留著妹妹頭的小真為什么想擁有老長(zhǎng)老長(zhǎng)的頭發(fā)。

小真老長(zhǎng)老長(zhǎng)的頭發(fā)能做哪些有意思的事情呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下文。

（二）（出示課件）學(xué)習(xí)提示2

精讀課文9-12自然段，思考：

1 小真的長(zhǎng)頭發(fā)能做那些有意思的事情？

2 說(shuō)說(shuō)小真是怎樣把自己的想法說(shuō)清楚的？小真在介紹自己的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，都用了哪些詞，體會(huì)這些詞的好處。

（1）學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自讀課文9-12自然段，邊讀邊在文中勾畫(huà)出小真的長(zhǎng)頭發(fā)能做什么，小真是如何把自己的想象說(shuō)清楚的，從中感受小真想象的奇妙、有趣。

（2）學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)出示課件。

（三）（出示課件）學(xué)習(xí)提示3

讀課文13-22自然段，思考：

1小真那么長(zhǎng)的頭發(fā)怎么梳洗、打理呢？她又有怎樣的奇思妙想？

2 說(shuō)說(shuō)小葉、小美的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，變化的原因是什么？

（1）學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自讀課文13-22自然段，將小真想象梳洗和打理頭發(fā)的語(yǔ)句做上記號(hào)，體會(huì)小葉、小美的羨慕之情。

（2）學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，師相機(jī)出示相關(guān)課件。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)品讀，讓學(xué)生在讀中悟情，體會(huì)人物情感的變化及變化的原因，感受想象的神奇，從而學(xué)會(huì)聯(lián)系生活，展開(kāi)合情合理的想象?！?/p>

三、總結(jié)升華，拓展延伸

1.同學(xué)們，學(xué)了《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》你有什么收獲？你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的小真？

學(xué)生暢所欲言。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談自己的收獲，不僅能夠幫助學(xué)生及時(shí)梳理課文內(nèi)容，而且還能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并且巧借這一梳理，學(xué)生自主探究總結(jié)出故事主人公的性格特點(diǎn)，教學(xué)凸顯了把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體的理念。】

2.假如你也有一頭長(zhǎng)頭發(fā)，你想用它來(lái)做什么？展開(kāi)想象，動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)吧。（試著用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞和動(dòng)詞。）

學(xué)生仿寫(xiě)，展示交流、評(píng)價(jià)。

3.總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了天真、活潑、想象豐富的小真。希望同學(xué)們?cè)谏钪幸材芟笮≌嬉粯?，插上想象的翅膀，自由快?lè)地成長(zhǎng)！

設(shè)計(jì)理念：在設(shè)計(jì)本課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案時(shí)，我采取復(fù)習(xí)質(zhì)疑導(dǎo)入新課—學(xué)生自讀自悟文本—借助多媒體幫助學(xué)生深入理解文本—拓展延伸，讓學(xué)生發(fā)揮想象，嘗試寫(xiě)話的思路。這一設(shè)計(jì)思路，意在充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生理解文本的能力，拓展學(xué)生的想象能力，為這一單元的習(xí)作打基礎(chǔ)。

湖北省孝感市漢川市麻河鎮(zhèn)中心小學(xué)?曾德紅