鄭輝

隨著新課改的不斷落實，英語作為小學(xué)教學(xué)的重要學(xué)科，其教學(xué)狀況受到了人們的廣泛關(guān)注。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，為了豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗，教師就需要重視對良好教學(xué)環(huán)境的有效創(chuàng)設(shè)，注重對新教學(xué)理念的落實，顯著提升教學(xué)模式的靈活性，讓教學(xué)活動更加符合學(xué)生的年齡、認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生潛能得到充分發(fā)揮，有效促進(jìn)學(xué)生的健康、全面成長。

一、學(xué)習(xí)英語，及時激勵學(xué)生

小學(xué)英語教學(xué)可以更好地滿足新時代社會發(fā)展需求，具備較強(qiáng)的科學(xué)性。第一，小學(xué)階段學(xué)生沒有較重的學(xué)習(xí)任務(wù)，在英語知識學(xué)習(xí)方面時間充足，這是小學(xué)英語教學(xué)所具備的明顯優(yōu)勢;第二，小學(xué)階段學(xué)生具備較強(qiáng)的模仿能力和記憶能力，可塑性強(qiáng)，在語言學(xué)習(xí)方面具有十分明顯的優(yōu)勢;第三，通過小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，可以為初中英語學(xué)習(xí)奠定扎實基礎(chǔ)，顯著提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

據(jù)相關(guān)教學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理由智力因素和非智力因素相互作用，但是在實際教學(xué)中教師往往忽視非智力因素對學(xué)生英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，這也是學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。所以在教學(xué)中教師要重視學(xué)生的非智力因素對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。小學(xué)生雖然處在成長發(fā)展階段但是也有了一定的判斷力，所以在教學(xué)中教師要積極的鼓勵，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生絕不能處以忽視或者放棄教育的態(tài)度，要通過和學(xué)生的溝通了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和情感的需求，哪怕成績差也要讓學(xué)生感受到教師的重視，以此激勵學(xué)生不放棄對英語的學(xué)習(xí)。同時教師不能帶給學(xué)生消極的信息傳遞，讓學(xué)生認(rèn)為一時的差就會是終生的差，對于小學(xué)生而言英語學(xué)習(xí)只能算是初始階段，要讓學(xué)生意識到，對于英語的學(xué)習(xí)沒有好壞之分，成績好只是對日常學(xué)習(xí)的一個評價并不是學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。

二、構(gòu)建輕松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語作為一門語言類學(xué)科，輕松學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到了至關(guān)重要的作用。所以要使學(xué)生對小學(xué)英語知識有很好的掌握和理解，輕松學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建是非常有必要的。在課堂教學(xué)中教師可以根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)以一個英語故事或者典型案例為課堂的開始，激發(fā)學(xué)生的興趣。但是在課堂的幾十分鐘內(nèi)很難全程都吸引學(xué)生的注意力，所以在教學(xué)進(jìn)行到一定程度后，教師可以再營造一個學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的形式活躍課堂氛圍，盡量讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有壓力，愉快的學(xué)習(xí)。

小學(xué)階段學(xué)生比較好玩，所以教師可以將教學(xué)與游戲進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中提升自身的英語口語能力。教師需要重視對教學(xué)內(nèi)容的有效選擇，以增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量。例如：為了讓學(xué)生掌握對方位介詞的使用方法，教師可以進(jìn)行教學(xué)游戲情境創(chuàng)設(shè)。首先，教師在新、舊知識中對方位介詞進(jìn)行尋找，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，明確掌握其讀音與拼寫，為下一步教學(xué)打好基礎(chǔ);其次，教師需要對相關(guān)的游戲規(guī)則進(jìn)行介紹。游戲中需要兩個學(xué)生配合，一個人指揮，另一個人在被蒙住雙眼的情況下進(jìn)行找尋，這就需要找尋人能夠認(rèn)真聽取指揮人的指令，以準(zhǔn)確尋找到相應(yīng)物品。游戲時間為兩分鐘，用時最少的小組獲勝，并獲得相應(yīng)獎勵;第三，在游戲過程中，教師需要進(jìn)行巡場指導(dǎo)，這樣不僅可以對課堂秩序進(jìn)行有效維護(hù)，還能夠?qū)W(xué)生問題給予及時解答。如：小明與小東在游戲中要找到一把尺子，小明為指揮者，小東為找尋者。

Xiao Ming： Put your hand on the desk.

Xiao Dong： OK！

Xiao Ming： Move your hand on the left.

Xiao Dong： Its a book！

Xiao Ming： OK！ Open the book. Be careful！ The ruler is in the book！

通過對游戲教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的口語練習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生英語聽力和口語能力的提升，從而為小學(xué)英語課堂教學(xué)的高效開展提供可靠保障。

三、合理利用多媒體技術(shù)，豐富課堂教學(xué)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體已經(jīng)越來越廣泛的應(yīng)用到實際教學(xué)中來，尤其對于初中英語學(xué)習(xí)有著很大的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師講學(xué)生聽，對于這種語言類教學(xué)，學(xué)生在聽力，和理解方面處于一個相對抽象的狀態(tài)。如果教師在課堂教學(xué)中合理的利用多媒體教學(xué)可以通過歌曲，或者視頻的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，通過這種直觀的視覺和聽覺的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且對于英語知識的背誦，在這種歌曲旋律中更能提高學(xué)生的背誦效率，通過視頻的講解，能讓學(xué)生對知識點(diǎn)有更透徹的理解。

通過對多媒體與小學(xué)英語教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，可以增強(qiáng)課堂教學(xué)活動的趣味性，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而獲得良好的教學(xué)效果。在實際教學(xué)中教師可以利用多媒體播放電影小片段，引導(dǎo)學(xué)生對地道的英語口語進(jìn)行欣賞與學(xué)習(xí)，同時教師還可以一句停頓一次，并引領(lǐng)學(xué)生對語句進(jìn)行分析。例如：在播放電影《冰雪奇緣》時，教師可以引領(lǐng)學(xué)生對里面十分經(jīng)典的對話“Some people are worth melting for.”進(jìn)行分析。通過對影片的觀看，可以充分調(diào)動學(xué)生開展英語學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生掌握與積累更多知識。利用多媒體開展教學(xué)活動，可以充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，從而為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

總而言之，隨著新課改的不斷落實，在教學(xué)中教師需要重視對自身素養(yǎng)與能力的不斷提升，以更好地適應(yīng)教育發(fā)展要求。通過對教學(xué)模式的不斷變革，可以顯著提升小學(xué)英語課堂教學(xué)的靈活性和趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的英語水平得到進(jìn)一步提升，從而為學(xué)生的健康全面成長奠定良好基礎(chǔ)。

北京市通州區(qū)芙蓉小學(xué)?鄭?輝