宋壘

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：積極推動(dòng)幼兒園和小學(xué)的雙向銜接，幼兒園要科學(xué)、合理地幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備，重點(diǎn)做好語(yǔ)言、初步邏輯思維等學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的準(zhǔn)備 ，以及主動(dòng)性、規(guī)則意識(shí)和遵守規(guī)則的能力、任務(wù)意識(shí)、和執(zhí)行任務(wù)的能力等社會(huì)適應(yīng)能力的準(zhǔn)備。

幼兒園與小學(xué)是臨近的兩個(gè)教育階段?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》（試行）指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！币簿褪钦f(shuō)，做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，為進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備，教師應(yīng)當(dāng)更加有目的、有組織、有計(jì)劃地對(duì)大班幼兒加強(qiáng)入小學(xué)前的準(zhǔn)備活動(dòng)，為幼兒做好學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感、意志等各方面的入學(xué)準(zhǔn)備。具備體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、著重培養(yǎng)幼兒聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、看的能力，不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力

一是通過(guò)大班的日常教學(xué)訓(xùn)練幼兒專注聽(tīng)話的能力，并通過(guò)講解使其在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行有意記憶，在此基礎(chǔ)上逐漸減少重復(fù)講解的遍數(shù)，提高語(yǔ)速，循環(huán)漸進(jìn)地訓(xùn)練幼兒的快速記憶，激發(fā)幼兒聽(tīng)話的興趣，養(yǎng)成專注聽(tīng)話的能力。

二是培養(yǎng)幼兒靈活運(yùn)用手指的能力，從而鍛煉幼兒自如書(shū)寫(xiě)的能力。

三是教師要有計(jì)劃地指導(dǎo)幼兒鬩讀，使幼兒逐步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

四是教師可以與幼兒共同商量制定讀書(shū)計(jì)劃，也可以完全由幼兒自己去商量制定，最后請(qǐng)老師記錄下來(lái)。

二、培養(yǎng)幼兒自學(xué)遵守常規(guī)，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣

人們常說(shuō)，兒童一入學(xué)就"進(jìn)入了符號(hào)的世界，掉進(jìn)了規(guī)則的海洋"，在小學(xué)有許多規(guī)則要孩子們熟悉和遵守，如《小學(xué)生行為規(guī)范》等。大班的老師應(yīng)幫助幼兒建立良好的生活、學(xué)習(xí)常規(guī)，加強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，為孩子們順利由一個(gè)年齡階段邁向另一個(gè)年嶺階段鋪平道路。用生動(dòng)的教學(xué)形式吸引孩子們，使幼兒能較長(zhǎng)時(shí)間集中注意力參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的自控能力。

三、關(guān)注年齡特點(diǎn)助力幼兒

我們首先要了解大班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展的目標(biāo)。特別是在數(shù)學(xué)和語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)，這不是為了迎合家長(zhǎng)的心里，而是我們清楚的了解以后能夠把我們的理念傳遞給家長(zhǎng)從而更有利于幼兒適宜的發(fā)展。例如：如何讓孩子理解數(shù)的實(shí)際意義，理解加減法的含義。我們的學(xué)習(xí)方式是在游戲和活動(dòng)中滲透和練習(xí)的。

四、推崇整合勇于創(chuàng)新

我們的幼兒教育需要與時(shí)俱進(jìn)，在組織幼兒活動(dòng)中我就努力嘗試把多領(lǐng)域進(jìn)行整合，這樣能使活動(dòng)更多元，更豐富也更有趣。例如：《撕名牌》活動(dòng)，孩子們把自己練習(xí)筆順的名牌貼在身上，互相撕名牌。男女撕、兩兩撕、鈴鐺撕等等。撕完了需要按照筆順將名字寫(xiě)下來(lái)再還給小朋友繼續(xù)游戲。后來(lái)把名牌變?yōu)閾淇伺频炔牧?。寓教于?lè)，也深受家長(zhǎng)們的肯定。這個(gè)小游戲就是我的一個(gè)比較成功的創(chuàng)新。我還把傳統(tǒng)體育游戲《一網(wǎng)不撈魚(yú)》的游戲加入了撲克牌，幼兒可以在隨機(jī)的互動(dòng)中進(jìn)行加減法或編應(yīng)用題的游戲。

五、注重幼兒情緒情感培養(yǎng)

一個(gè)孩子一生中遇到個(gè)好老師是幸福的。我努力做他們心中好老師中的一個(gè)。關(guān)注幼兒的心里發(fā)展變化就是愛(ài)孩子的表現(xiàn)。我們每個(gè)人的每個(gè)年齡段都有自己成長(zhǎng)的煩惱，大班的孩子們也是如此，在這個(gè)階段他們更渴望同伴間的友誼;同時(shí)也有自己的思考和想法。如果成人敏銳的關(guān)注到了孩子的想法和情緒，更有助于幼兒的健康發(fā)展。

班里有個(gè)小男孩叫淘淘，淘淘和爺爺感情至深，當(dāng)爺爺去世了，它不能夠接受和面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)。他的媽媽找到了我向我求助。我利用《比比和朋友》里面的理念，給淘淘媽媽進(jìn)行了分析，并給淘淘媽媽提供一些疏導(dǎo)孩子負(fù)面情緒的方法。例如聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)、畫(huà)畫(huà)、跟爺爺?shù)恼掌f(shuō)說(shuō)話、運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)等等。還推薦給他一些有關(guān)死亡、失去的繪本。一段時(shí)間過(guò)去了，淘淘媽媽按照我的方法對(duì)淘淘進(jìn)行疏導(dǎo)，成功的幫助他走出心理困境。

當(dāng)澈澈因?yàn)榈谝淮沃鞒侄o張的時(shí)候，我給她加油打氣，跟她一起調(diào)節(jié)呼吸平復(fù)緊張的情緒。關(guān)心每個(gè)孩子的掉牙情況，給掉牙的小朋友把水果切成丁。變天了，我脫下自己的衣服給孩子穿。我?guī)е麄冏鏊季S導(dǎo)圖分析事物，支持孩子們自主探索，多物多玩兒低結(jié)構(gòu)材料。充分滿足孩子們的愿望，帶著孩子們一起用柵欄圍攏出小足球場(chǎng)讓他們踢個(gè)夠。我告訴孩子們：“凡事發(fā)生不一定是壞事”的道理，對(duì)待事物樂(lè)觀積極、自信。愛(ài)是相互的，孩子們純真的愛(ài)也回饋給我，他們信任我，愿意跟我開(kāi)玩笑，愿意親膩我，脫口而出叫我“媽媽”，我也會(huì)永遠(yuǎn)珍藏我們的師生情。

六、科學(xué)育兒助家長(zhǎng)

和家長(zhǎng)成為朋友，做他們的育兒“智多星”。家長(zhǎng)們有什么困惑總是第一時(shí)間想到我。晨晨因?yàn)楹ε麓蜥樋偸蔷芙^，家中養(yǎng)傷的媽媽給我打了電話，讓我?guī)兔駝?。我摟著晨晨，站在孩子的角度跟他聊天。幾分鐘后，晨晨愿意勇敢的去打針了。我反饋給晨媽溝通的要點(diǎn)，首先是要跟孩子達(dá)到思想上的共情，給予孩子安全感，然后用孩子能聽(tīng)懂的語(yǔ)言告訴他事情的好處和可能要面臨的困難，帶著他去分析問(wèn)題，晨媽表示即感激又驚喜。川川坐姿總是不端正，身體程左右S。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題主動(dòng)和他媽媽溝通，達(dá)成家園統(tǒng)一，幫助孩子糾正坐姿并在兩周后起到明顯效果，現(xiàn)在川哥的坐姿端正多了。大班的家長(zhǎng)，都特別關(guān)注孩子幼小銜接，關(guān)注孩子學(xué)什么了。我時(shí)常把班級(jí)開(kāi)展的活動(dòng)介紹給家長(zhǎng)們，讓家長(zhǎng)們知道我們組織活動(dòng)的目的和教育價(jià)值，對(duì)孩子長(zhǎng)期的發(fā)展益處。讓家長(zhǎng)知道我們?cè)谟變簣@做什么？為什么？起到拋磚引玉的作用。川妞兒媽給我發(fā)信息說(shuō)：“今天我們幾個(gè)媽媽聊天，當(dāng)我說(shuō)我們班孩子學(xué)思維導(dǎo)圖時(shí)，他們都可羨慕了。我自豪的說(shuō)，我們宋老師教的。我回家也試著用您的方法跟孩子交流，發(fā)現(xiàn)孩子真的思維一下子就活躍了?！?/p>

我認(rèn)為跟家長(zhǎng)溝通，要把科學(xué)的育兒方法介紹給家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)知其然知其所以然，幫助他們今后有效的指導(dǎo)自己的孩子。引導(dǎo)家長(zhǎng)把積極的心態(tài)傳遞給孩子。

幼小銜接工作是幼兒園大班工作非常重要的一部分工作。而游戲是幼兒時(shí)期最重要的活動(dòng)方式，幼小銜接以游戲的形式呈現(xiàn)更符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。作為教師和家長(zhǎng)都有責(zé)任去挖掘游戲化的幼小銜接方式，家園形成合力共同幫助幼兒盡快適應(yīng)即將到來(lái)的小學(xué)生活，也促進(jìn)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

北京市順義區(qū)馬坡第三幼兒園?宋?壘