眾所周知，農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校相比，在教學(xué)條件、師資力量和家庭輔導(dǎo)等多方面都顯得不足。相同的年級(jí)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)上、也存在一定差距。農(nóng)村學(xué)生的習(xí)作教學(xué)，更成為許多農(nóng)村教師頭疼的問(wèn)題。細(xì)心的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于開(kāi)展作文教學(xué)，農(nóng)村卻比城市學(xué)校有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。農(nóng)村有美麗神奇的大自然，有深厚的人文底蘊(yùn)，更有豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，能為農(nóng)村學(xué)生提供取之不盡的習(xí)作素材。教師如果利用得好，綜合實(shí)踐活動(dòng)將成為農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)作的源泉。下面，筆者從如何利用綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)作文教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

英國(guó)的托·富勒說(shuō)：“知識(shí)是寶庫(kù)，但開(kāi)啟這個(gè)寶庫(kù)的鑰匙是實(shí)踐?！笨梢?jiàn)，實(shí)踐的重要性?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了“綜合性學(xué)生”的要求：“加強(qiáng)語(yǔ)文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)發(fā)展?！本C合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)了課表，進(jìn)了學(xué)生的生活，讓學(xué)生從以往單一、封閉的課堂，走進(jìn)美麗神奇的大自然，進(jìn)入形形色色的社會(huì)活動(dòng)，參與動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)行親身體驗(yàn)。這些綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，也為習(xí)作教學(xué)提供了更多的資源。教師也應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，充分利用學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，解決習(xí)作教學(xué)中的難題，發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)習(xí)作教學(xué)的促進(jìn)作用。

一、體驗(yàn)自然風(fēng)光，表達(dá)家鄉(xiāng)之美

豐富的表象是作文的前提。心理學(xué)研究表明：6——12歲的小學(xué)生，思維開(kāi)始從具體形象思維為主要形式過(guò)渡到抽象邏輯思維為主要形式，但這時(shí)的抽象邏輯思維仍須以具體形象為主。教師應(yīng)充分利用綜合實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的作文興趣，讓他們?cè)诰唧w的情境中生成豐富的表象。農(nóng)村的孩子生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，如畫(huà)的大自然就是他們成長(zhǎng)的搖籃。教師平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生親近大自然，擁抱大自然。讓他們觀察大自然的綠樹(shù)紅花，傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)蟲(chóng)鳴，認(rèn)識(shí)奇花異草，探索萬(wàn)物的秘密……每學(xué)期，學(xué)校都會(huì)組織春游或秋游活動(dòng)，教師要提前作好準(zhǔn)備，讓學(xué)生在大自然中盡情玩耍的同時(shí)，看美景，聽(tīng)鳥(niǎo)鳴，用心去感受大自然的神奇，用自己獨(dú)特的方法去與大自然交流。每次舉行這樣的活動(dòng)，我都會(huì)與學(xué)生走在一起，與他們一起觀察，一起感受，一起交流。有時(shí)還組織學(xué)生比賽新發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)觀察，學(xué)習(xí)表達(dá)，用心去體會(huì)家鄉(xiāng)的美，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美。

二、體驗(yàn)家鄉(xiāng)的富饒，傾訴自豪之情

要認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物，城市里的學(xué)生大多數(shù)是通過(guò)圖片或者視頻資料獲得，缺乏親身體驗(yàn)，缺乏感性認(rèn)識(shí)，贊家鄉(xiāng)一類的習(xí)作容易內(nèi)容干癟，難有真心實(shí)感。農(nóng)村就不同了：春天可以觀百花盛開(kāi)，夏天可以看插秧采桑，秋天可以聞稻香幽幽，冬天可以看宰豬殺羊。春的五彩繽紛，夏的繁忙充實(shí)，秋的豐收喜悅，冬的殷實(shí)厚重，學(xué)生都可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)中親身體驗(yàn)。生魚(yú)米之鄉(xiāng)的幸福，長(zhǎng)在美麗山村的優(yōu)越，家鄉(xiāng)人杰地靈的自豪，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中自然而然就形成了，教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生習(xí)作也就水到渠成了。

三、了解家鄉(xiāng)民俗，感受純樸民風(fēng)

住在城市里，各人關(guān)著各人的門，“老死不相往來(lái)”的現(xiàn)象非常常見(jiàn)。農(nóng)村人卻特別重視鄰里之間、鄉(xiāng)親之間的感情聯(lián)系，期間蘊(yùn)含著純樸的民風(fēng)。“鄰里好、賽金寶”就是這個(gè)意思。哪家要接親，鄰里四處都主動(dòng)去幫忙，哪家要祝壽，鄰里四處都去慶賀。中秋節(jié)、端午節(jié)，月餅、粽子大家一起分享，我給你家的孩子拿幾塊，你給他家的孫子送幾個(gè)。通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生參與這些活動(dòng)，了解家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗，感受家鄉(xiāng)人民的親切。讓他們看到這些和睦相處，尊老愛(ài)幼，勤儉節(jié)約的生動(dòng)事例就發(fā)生在自己身邊。教師抓住這些為學(xué)生所喜聞樂(lè)道的活動(dòng)，抓住節(jié)日慶祝的契機(jī)，借助一定的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)濃濃的鄉(xiāng)情、親情，感受家鄉(xiāng)的民俗、民風(fēng)，寫(xiě)作時(shí)感情也就自然而然地流于筆端了。

四、體驗(yàn)家鄉(xiāng)發(fā)展，抒發(fā)振奮之情

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村的發(fā)展變化可謂日新月異。就我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)來(lái)說(shuō)，近幾年，人們不僅修建了高大的樓房，還改建了車站，發(fā)展了核桃、蔬菜、中藥材、椴木香菇種植基地，牛羊、鱘魚(yú)養(yǎng)殖等產(chǎn)業(yè)，就連糧食也實(shí)現(xiàn)了機(jī)耕。這些都是作文教學(xué)的好素材。通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參觀，親手參與勞動(dòng)，采訪種植、養(yǎng)殖專業(yè)戶等，了解家鄉(xiāng)的過(guò)去，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展，體會(huì)家鄉(xiāng)的變化。活動(dòng)之后，我常組織學(xué)生開(kāi)展討論，交流自己的家庭的變化，交通的改變等，從身邊的事例說(shuō)起，從所見(jiàn)所聞?wù)f起。讓孩子們張開(kāi)想象的翅膀，帶著對(duì)未來(lái)的憧憬，述說(shuō)家鄉(xiāng)的發(fā)展，抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，讓他們從小樹(shù)立起建設(shè)家鄉(xiāng)、改變家鄉(xiāng)的美好愿望。

五、參與農(nóng)村勞動(dòng)，述說(shuō)酸甜苦辣

農(nóng)村除了上述優(yōu)點(diǎn)之外，還有個(gè)特別的教育資源，那就是有很多機(jī)會(huì)讓孩子參與干農(nóng)活。學(xué)生在家能夠參與力所能及的農(nóng)事，學(xué)校還可以利用地理優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生種植校園地。我校就有一塊不小的校園地。每次校園地的種植，全校師生都共同參與，挖地、培土、撒種、移苗、施肥、拔草……師生全程參與，全程觀察，全程感受。勞動(dòng)的苦與累，收獲的樂(lè)與甜，團(tuán)結(jié)協(xié)作的體驗(yàn)，生命成長(zhǎng)的觀察，甚至引發(fā)對(duì)人生的思考。這些寫(xiě)作素材，都是農(nóng)村特有的。只要教師善于利用，綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生嘗到習(xí)作的甜頭，讓他們樂(lè)此不疲。一位學(xué)生在勞動(dòng)后的日記中寫(xiě)道：一株株草像被釘在地里一樣，想輕而易舉地拔起來(lái)是不可能的。我雙手拽著草，雙腳使勁蹬著地面，費(fèi)了九牛二虎之力才拔下來(lái)一株。等到一行草拔完，我的衣服全被汗水浸濕了，雙手早已磨出了幾個(gè)大水泡。我這才真正體會(huì)到“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的含義。以后再也不敢浪費(fèi)糧食了。如果沒(méi)有綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生沒(méi)有親自參與勞動(dòng)，體驗(yàn)其中的辛苦與艱難，我相信，學(xué)生絕對(duì)寫(xiě)不出這樣的語(yǔ)言來(lái)。

農(nóng)村可開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)還有很多，這里不可能一一列舉出來(lái)。正如劉向所說(shuō)：“耳聞之不如目見(jiàn)之，目見(jiàn)之不如足踐之?！敝灰處熥鲆粋€(gè)有心人，在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)之前巧激趣，活動(dòng)之中善引導(dǎo)，活動(dòng)之后重點(diǎn)撥，綜合實(shí)踐活動(dòng)就一定會(huì)起到促進(jìn)作文教學(xué)的作用。

四川省廣元市旺蒼縣麻英鄉(xiāng)中心小學(xué)校?何曉艷