《“2017 年全國職業(yè)院校技能大賽”中職組職業(yè)英語技能賽項(xiàng)規(guī)程》指出：“賽項(xiàng)旨在為全國中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生及英語教師創(chuàng)建一個(gè)展示成果、交流學(xué)習(xí)、拓展視野的平臺，通過考核學(xué)生在通用職場情境下運(yùn)用英語的綜合能力及基本職業(yè)能力，加快推動(dòng)中職英語課堂對學(xué)生創(chuàng)新能力、思辨能力、溝通能力及職場競爭力的綜合培養(yǎng)，服務(wù)于中職英語教學(xué)改革的發(fā)展需求。”該賽項(xiàng)明確指出要培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力、思辨能力、溝通能力及職業(yè)能力。

大賽是否能取得好成績，不僅需要指導(dǎo)教師選拔出素質(zhì)高、能力強(qiáng)的選手，更需要指導(dǎo)教師能夠根據(jù)選手的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，量身定制培訓(xùn)方案，確保訓(xùn)練有的放矢，高效進(jìn)行。

一、選手應(yīng)具備的素質(zhì)和能力

（一）扎實(shí)的基礎(chǔ)知識

扎實(shí)的基礎(chǔ)是選手參加比賽的前提。只有選手英語基礎(chǔ)知識扎實(shí)，才能完成職業(yè)英語技能競賽各個(gè)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備和實(shí)施，才能根據(jù)各環(huán)節(jié)要求出色完成任務(wù)。選拔選手時(shí)，首先要考察選手的英語發(fā)音。好的發(fā)音能夠令評委眼前一亮，從而起到先聲奪人的作用。如果選手不能在發(fā)音方面一鳴驚人，就需要選手依靠扎實(shí)的基礎(chǔ)知識來引起評委的注意，用自己準(zhǔn)確的用詞、豐富的句型來征服評委。

（二）端正的學(xué)習(xí)態(tài)度

從開始對選手進(jìn)行培訓(xùn)到最終參加比賽要經(jīng)歷大約兩個(gè)月的集訓(xùn)。集訓(xùn)過程中備賽內(nèi)容多，任務(wù)重，枯燥乏味，選手的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度決定了一名選手的進(jìn)步空間。選手具備的首要條件就是態(tài)度要端正，即“我要參加”，而非“要我參加”。如果選手是自己積極主動(dòng)要求參賽，對訓(xùn)練和比賽就愿意投入極大的熱情，而且對成功有著強(qiáng)烈的渴望，那么，選手就可以首先從主觀上去積極面對高強(qiáng)度的集訓(xùn)過程和比賽中的巨大壓力。

（三）良好的心理素質(zhì)

技能競賽除了考查選手的專業(yè)知識、職業(yè)能力外，還會考核選手的心理素質(zhì)以及抗壓能力。在比賽過程中，陌生的場地、嚴(yán)肅緊張的氣氛，考試題目的難易度，都是干擾參賽選手的因素，會造成參賽選手出現(xiàn)畏難和慌亂心理，從而影響發(fā)揮，導(dǎo)致比賽成績失常。因此良好的心理素質(zhì)會讓選手在比賽過程中面對各種突發(fā)狀況，能夠做到隨機(jī)應(yīng)變、沉著應(yīng)對。

二、賽前選拔和訓(xùn)練流程

（一）實(shí)施嚴(yán)格的選拔制度

確定選拔條件后，任課教師在所教班級進(jìn)行初選、推薦。我們開展英語口語第二課堂活動(dòng)，對這部分同學(xué)進(jìn)行初期的培訓(xùn)。學(xué)期末進(jìn)行校級英語口語技能競賽，把表現(xiàn)突出的學(xué)生納入選拔名單。起初挑選的人數(shù)可以是正式比賽的2至3倍，在集中訓(xùn)練時(shí)，根據(jù)他們的日常表現(xiàn)及考核采取逐輪淘汰。這種模式讓備賽學(xué)生有了競爭意識，大大提高了選手質(zhì)量。

（二）制定高效的輔導(dǎo)方案

輔導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)賽項(xiàng)規(guī)程、仔細(xì)研究評分標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合參賽選手的具體情況，制訂科學(xué)、高效的訓(xùn)練計(jì)劃。集訓(xùn)開始后，每周一下發(fā)訓(xùn)練計(jì)劃，包括本周的訓(xùn)練內(nèi)容、需要達(dá)成的目標(biāo)，讓學(xué)生明確訓(xùn)練的重點(diǎn)、難點(diǎn)和策略。每周五下午檢查訓(xùn)練效果，進(jìn)行訓(xùn)練總結(jié)。在訓(xùn)練過程中，還會根據(jù)實(shí)際訓(xùn)練效果不斷調(diào)整和完善訓(xùn)練計(jì)劃。

（三）加強(qiáng)心理素質(zhì)訓(xùn)練

心理素質(zhì)過硬，擺正心態(tài)，是參加任何大賽取勝的重要保證。教師高度重視參賽選手的心理疏導(dǎo)與心理干預(yù)，幫助他們克服缺點(diǎn)，發(fā)揮長處，使他們既有壓力、又有動(dòng)力、心情舒暢的投入訓(xùn)練，戒驕戒躁，沉著應(yīng)戰(zhàn)。為了讓學(xué)生適應(yīng)比賽的環(huán)境，我們每周都會開展一次模擬演練。按照大賽賽項(xiàng)要求，模擬比賽的四個(gè)環(huán)節(jié)，對選手進(jìn)行考核，讓選手適應(yīng)比賽的氛圍和節(jié)奏。然后針對他們的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，分析優(yōu)缺點(diǎn)，幫助他們提高參賽水平。

三、比賽環(huán)節(jié)訓(xùn)練技巧

職業(yè)英語技能比賽由四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：在線測評、情境交流、職場應(yīng)用和職業(yè)風(fēng)采。作為大賽的輔導(dǎo)教師，如何實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的參賽技能，培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力、思辨能力、溝通能力及職業(yè)能力是我們研究的任務(wù)。根據(jù)比賽的內(nèi)容和要求，我們對每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行研究，制定輔導(dǎo)方案。

（一）在線測評

本環(huán)節(jié)要求每支參賽隊(duì)的選手在計(jì)算機(jī)上使用“職業(yè)英語能力測試系統(tǒng)”完成，旨在考查選手在通用職場情境下的英語綜合語言應(yīng)用能力，由聽力和閱讀兩部分組成?！奥犃Α笨疾煸~匯理解能力、推理轉(zhuǎn)換能力和句意記憶能力。“閱讀”考查職業(yè)場景下的詞匯、歸納主題和習(xí)慣表達(dá)。

一是充分利用教材、網(wǎng)上資源、英文雜志等輔導(dǎo)材料，讓學(xué)生聽后進(jìn)行復(fù)述，培養(yǎng)他們的聽力水平、抓關(guān)鍵信息和語言輸出的能力。

二是在訓(xùn)練過程中，我們需要對選手進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，通過多聽、多讀，增加他們的詞匯量，培養(yǎng)他們的語感。

3. 進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)戰(zhàn)演練，把題目輸入到計(jì)算機(jī)里，讓學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)答題的操作能力，適應(yīng)測試環(huán)境，減少緊張感。

（二）情境交流

本環(huán)節(jié)主要考核參賽隊(duì)在通用職業(yè)場景下綜合運(yùn)用聽、說、寫技能進(jìn)行信息交流、合作討論、情境描述、闡釋觀點(diǎn)的能力。進(jìn)行圖片描述時(shí)要注意圖片理解要正確，圖片描述要順暢。我們需要注意以下五個(gè)方面：

1.主旨的確定

仔細(xì)審圖，確立主旨。每一幅組圖背后都隱含著某個(gè)深層的職業(yè)意義，通過具體、平凡的小事，加以議論，以闡明大道理，揭示深刻的社會意義。主要包括圖片所描述的內(nèi)容是什么？有什么隱藏的含義？你的觀點(diǎn)是什么？該如何解決問題或提出合理的建議？

2.故事的開局

故事開局的成敗決定著故事是否引人入勝。要講好故事，可以嘗試：設(shè)定懸念，引發(fā)興趣;可以采取倒敘、設(shè)問、諺語等開始故事。

3.主人公的確定

在描述故事時(shí)，盡量選擇貫穿故事始終的人物作為故事的主人公。通過主人公的描述可以把聽眾帶進(jìn)故事的情節(jié)里，更能打動(dòng)聽眾。

4.情節(jié)的過渡

在描述圖片的過程中要根據(jù)需要選取必要的過渡詞把幾張圖片聯(lián)系起來，這樣會使得故事過渡自然，順暢和合乎邏輯。

5.故事的結(jié)尾

巧妙的結(jié)尾可以讓故事錦上添花，發(fā)人深省?？梢杂靡弧删湓捀爬ㄖ黝}，升華故事內(nèi)容，好的結(jié)尾可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。結(jié)尾與開頭相呼應(yīng)可以給人留下深刻印象。

（三）職場應(yīng)用

本環(huán)節(jié)主要考核參賽隊(duì)在工作任務(wù)指引下綜合運(yùn)用聽、說、讀、寫技能進(jìn)行閱讀、交流、合作、匯報(bào)和思辨的能力。

1.分工合作完成信息交流

兩名選手需要第一時(shí)間看明白各自手頭的資料，預(yù)測對方所需信息，做好標(biāo)記，進(jìn)行篩選和提取。在交流信息時(shí)需簡潔明了，可以加入手勢和肢體語言，不能遺漏資料上的任何信息，否則給出的答案就會出現(xiàn)偏差。

2.合理安排備賽時(shí)間

在訓(xùn)練過程中，按照備賽時(shí)間，要求選手合理安排分析資料、溝通交流、準(zhǔn)備陳述報(bào)告的時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生對時(shí)間的把控能力，以便高效完成職場任務(wù)的準(zhǔn)備工作。

3.準(zhǔn)備陳述報(bào)告

進(jìn)行陳述報(bào)告時(shí)，我們可以用總—分—總的結(jié)構(gòu)來報(bào)告，即先說明本組要完成的任務(wù)是什么，接著給出本組通過交流所得出的結(jié)果，然后說明理由。在說明理由時(shí)一定要條理清楚，可以用firstly， secondly， then， the last but not the least等列出理由，最后再次重申本組的最終選擇。

（四）職業(yè)風(fēng)采

本環(huán)節(jié)主要考核參賽隊(duì)在職業(yè)場景下運(yùn)用英語所表現(xiàn)的專業(yè)能力、通用職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)。這個(gè)環(huán)節(jié)是整個(gè)大賽唯一可以提前準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)。它充分體現(xiàn)了職業(yè)場景下，學(xué)生在工作崗位中使用英語解決實(shí)際問題的能力。這一環(huán)節(jié)既展示了學(xué)生的職業(yè)能力，又結(jié)合了學(xué)生的表演才能，具有很強(qiáng)的觀賞性。

1.劇本的創(chuàng)作

根據(jù)參賽學(xué)生的專業(yè)與特長，創(chuàng)作 3-5 分鐘體現(xiàn)職業(yè)特色的劇本。劇本的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合學(xué)生未來工作的職業(yè)場景，突出職業(yè)道德。要有新意、創(chuàng)意和寓意，能夠引發(fā)觀眾共鳴、發(fā)人深省。

2.表演的錘煉

臺上一分鐘臺下十年功。首先確保每個(gè)單詞發(fā)音的精準(zhǔn)，發(fā)音要清晰響亮，具有感染力。臺詞直接體現(xiàn)了參賽者的英語水平。然后揣摩劇本，融入情感，進(jìn)入角色。最后輔以自然的肢體動(dòng)作、豐富的面部表情和地道的英語發(fā)音，可以達(dá)到很好的演出效果。

3.道具和PPT的輔助

為使演員和觀眾能夠進(jìn)入到情境中，服裝、道具和背景是必不可少的。PPT背景可以創(chuàng)設(shè)情境、烘托氣氛，服裝和道具能夠讓學(xué)生盡快融入角色。

4.助演嘉賓的作用

本環(huán)節(jié)中裁判只依據(jù)選手的表現(xiàn)打分，助演嘉賓的作用是為演出添彩，但不能喧賓奪主。在挑選助演嘉賓時(shí)，可以優(yōu)先選擇表演能力強(qiáng)的學(xué)生，讓他們的加入提升整個(gè)演出的效果。選手流利、地道的英語發(fā)音和助演生動(dòng)、出色的表演共同展示他們未來的職業(yè)風(fēng)采，給觀眾和評委留下深刻印象。

四、培訓(xùn)心得

看到參賽學(xué)生面對強(qiáng)大對手，穩(wěn)扎穩(wěn)打，經(jīng)歷了心理上、品質(zhì)上、技能上的“決戰(zhàn)”，獲得優(yōu)異成績。只有親身經(jīng)歷了比賽才能體會其中的酸與甜、苦與樂。作為指導(dǎo)教師，我深刻感受到參賽學(xué)生無論在語言能力、還是心理素質(zhì)等方面都取得了巨大變化。在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，關(guān)愛每一個(gè)參賽學(xué)生，做好他們的心理疏導(dǎo)是確保比賽勝利的關(guān)鍵。

引領(lǐng)他們積極投入大賽訓(xùn)練，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。同時(shí)關(guān)注他們的日常生活，盡最大所能地幫助他們解決生活中遇到的困難，使他們對又苦又累的訓(xùn)練感到輕松，成為他們的良師益友。隨著集訓(xùn)強(qiáng)度以及訓(xùn)練難度的逐步加大，他們的消極情緒也慢慢滋生，教師適時(shí)激發(fā)他們的榮譽(yù)感和成就感。經(jīng)常勉勵(lì)學(xué)生，為他們加油打氣，教育他們要珍惜參賽機(jī)會，讓他們懂得只有努力和付出才會獲得回報(bào)，最終享受成功的喜悅。積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)為學(xué)校爭光、無私奉獻(xiàn)的精神，從精神方面、價(jià)值觀方面加強(qiáng)引領(lǐng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識到技能競賽不僅是為學(xué)校爭光，更是自己人生中難得的機(jī)遇，既增長了知識，又提高了能力。

職業(yè)英語技能競賽的作用是為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)相互交流、相互學(xué)習(xí)，施展才能的舞臺，對于中職英語教學(xué)也具備積極的作用。我們應(yīng)以中職英語技能競賽為契機(jī)，根據(jù)大賽設(shè)置的環(huán)節(jié)，仔細(xì)研究賽項(xiàng)的要求，培養(yǎng)出具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能的優(yōu)秀人才。中職學(xué)校的英語教師應(yīng)該從競賽中得到啟發(fā)，受到影響，不斷調(diào)整教學(xué)，更好地滿足時(shí)代的要求和變化，全面提升中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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北京水利水電學(xué)校?杜海鳳