幼兒自主性的培養(yǎng)應(yīng)滲透在一日活動各個環(huán)節(jié)。本研究結(jié)合幼兒園一日活動，努力探索與實踐幼兒自主性的培養(yǎng)策略。幼兒學(xué)習(xí)主要靠探究，通過這種方式可以有效提升幼兒的探究能力與科學(xué)素質(zhì)，而關(guān)于一日活動中幼兒自主探究行為的研究分析相對較少，通過對一日活動中幼兒的自主探究行為的總結(jié)分析，從行為內(nèi)容、行為方式和行為程度三個角度進(jìn)行觀察與分析。

教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、 合作者、引導(dǎo)者。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒喜愛的活動出現(xiàn)“單點”的情況時，應(yīng)該及時給予支持。區(qū)域游戲中幼兒自己選擇，自己做主，讓他們當(dāng)主持人，使他們有盡可能多的選擇自由度。我們發(fā)現(xiàn)，每個幼兒都有自己交往范圍，都有自己的伙伴，幼兒更喜歡和自己能力相當(dāng)?shù)耐榻Y(jié)伴玩耍。

自己選擇活動伙伴，提供合作機會，孩子們自由地尋找搭建伙伴，玩的開心又愉快，如孩子們在建構(gòu)區(qū)搭建時，我們在建構(gòu)區(qū)給孩子們提供輔助材料，以及搭建的方式方法。小班初期很喜歡玩軟積木，給小動物進(jìn)行搭房子，進(jìn)行搭建圍攏，在搭建的過程中孩子們把不同形狀的軟積木拿了出來，過一會老師巡視的時候問他們，你們在搭什么啊？老師你看我這是長長的火車道，小火車可以從上邊過去，哇你搭的真好?。∧悄銈兿氩幌虢o小動物搭房子??？你看旁邊的小動物很孤單，它沒有家了，咱們可不可以給小動物搭一個漂亮的房子呢？首先先給孩子一個想象的過程，房子是什么樣子的呢？我們要怎么去搭呢？根據(jù)這兩個問題進(jìn)行了討論探究，過一會小朋友說，房子是高高的、長長的還是挨著的，根據(jù)這兩個問題孩子們的興趣點很高，通過討論研究我們來建構(gòu)區(qū)試一試吧，首先先拿了一個長長的長積木積木作為底，一個挨著一個把小斑馬圍起來了，作為第一層，接下來往上搭建的時候小朋友發(fā)現(xiàn)了問題，老師沒有長方形的積木了，我找了一個三角形，這是老師讓小朋友用三角形進(jìn)行第二層的嘗試，這時小朋友把兩個三角形的角對在了一起，發(fā)現(xiàn)三角形中間空空的，對這個沖滿了好奇心，于是上面放了另一個的積木，哇！怎么倒下去，于是利用各種積木嘗試進(jìn)行搭建，在老師指導(dǎo)幫助下最后給小動物搭了一個漂亮的房子。老師應(yīng)給孩子多種選擇機會，提供豐富的材料進(jìn)行探索。獎勵是幼兒園教師在幼兒園的一日生活中常用的一種教育手段，可以用來激勵幼兒成長，作為一種強化幼兒良好行為的方法，可以增加獎勵行為出現(xiàn)的概率，使幼兒獲得積極的情感體驗，同時，也可以為其他幼兒樹立學(xué)習(xí)的榜樣，改正不好的行為，使幼兒朝著教師期望的方向發(fā)展。?時代的發(fā)展，人們開始關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，尤其是通過正面教育來促使幼兒往好的方向發(fā)展，賞識教育在幼兒園開始流行，也要求教師在幼兒園中學(xué)會賞識每個幼兒的表現(xiàn)，對幼兒的行為表現(xiàn)多給予肯定和表揚，有助于幼兒樂觀積極向上的成長，充分發(fā)揮獎勵的積極功能。使用文獻(xiàn)分析法、觀察法、訪談法、問卷調(diào)查法、案例分析法，對中班幼兒教師在幼兒園的一日生活中運用獎勵的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并針對收集到的一手資料，歸納出教師在運用獎勵時的一些經(jīng)驗、存在的問題及原因，并結(jié)合理論提出建議，為教師在具體實踐中運用獎勵策略提供一定參考。

興趣是最好的老師，跟誰幼兒的興趣開展探究活動，幼兒才能更加自主、更加投入以參與?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》要求;”引導(dǎo)幼兒對身邊常見食物和現(xiàn)象的特點變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！币虼宋覀円朴诓蹲胶⒆觽兊呐d趣，巧妙的利用幼兒身邊的食物和現(xiàn)象作為探究的對象，為幼兒的探究活動提供機會。例如;小孩洗手池的小鏡子，有時我在盥洗室門口看孩子洗手時觀察到，一個洗手池后面排好幾個小朋友，有的小朋友就會出現(xiàn)這樣的對話，“你不要往前擠，你往后站點，我都不好洗手了，你要站在地磚上的小腳丫標(biāo)志上”這時老師聽到這樣的對話看到正在洗手的小朋友正在那玩鏡子，洗手用洗手液，手上全是泡沫，孩子們很好奇，用手上的洗手液在鏡子上畫，唉 鏡子怎么也有泡沫了變得白白的，還很認(rèn)真的一直再畫，這時老師沒有去打擾她，照著鏡子看看自己怎么跟平時不一樣呢？鏡子上的我臉上怎么出現(xiàn)了白白的泡沫呢？孩子對鏡子上的我感到很有趣，從不同角度觀察到不同的變化，通過以上觀察，進(jìn)行活動的研究，一日生活中的幼兒自主探究行為對培養(yǎng)幼兒的探究素養(yǎng)十分重要，但常常受到教師的忽視。

本文主要采用自然觀察法和案例分析法，論述了一日生活中幼兒自主探究行為的表現(xiàn)分析，并在此基礎(chǔ)上，提出了教師對幼兒自主探究行為的支持策略。論文主要包括四個部分。第一部分緒論，闡述了本研究的選題緣由、選題意義、核心概念界定，第二部分分析了一日生活中幼兒自主探究行為的表現(xiàn)。通過對幼兒自主探究行為表現(xiàn)的分析，歸納出幼兒自主探究行為較易發(fā)生的時間和空間以及幼兒自主探究行為在內(nèi)容、方法和程度上表現(xiàn)出的特點。要支持幼兒自主探究，要做到關(guān)注幼兒的興趣，創(chuàng)設(shè)開放、自主探究活動，提供豐富的探究材料，并引導(dǎo)幼兒通過不同的形式進(jìn)行探究活動，在適合的時候給予幼兒支持和幫助，引導(dǎo)有目的、有順序的進(jìn)行探究，從而提供幼兒探究活動的質(zhì)量。通過探究行為，幼兒可以獲取知識，也可以積累一定的生活經(jīng)驗。《指南》中也要求教師要注重幼兒的探究行為，這明確了探究行為在幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展中的重要地位。而科學(xué)活動具有實踐性、啟發(fā)性以及趣味性等特點，這不僅有利于幼兒主觀能動性的發(fā)揮，也有利于幼兒主動探究行為的發(fā)生。

北京市第四幼兒園長陽分園?楊寅軍