成鶯

幼兒是未來的公民，他們的素質(zhì)直接影響著未來世界的面貌?！巴绅B(yǎng)正”幼兒期正是開啟素質(zhì)教育的關(guān)鍵時(shí)期，它為幼兒將來成長為一個(gè)擁有法律意識(shí)、愛國情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、人格健全的人奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

開展“滬語童謠真美妙”活動(dòng)，能讓正在流失的滬語得以重現(xiàn)與延續(xù)，通過滬語童謠的傳唱能讓幼兒更真切的感受滬語的魅力，同時(shí)能夠培養(yǎng)幼兒“守規(guī)則、會(huì)思考、善表達(dá)、愛運(yùn)動(dòng)”的小公民素質(zhì)。

一、開展“滬語童謠真美妙”活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒小公民素質(zhì)的意義

上海話是上海地區(qū)悠久歷史中形成的方言，更是上海本土文化的重要根基。上海話的形式多種多樣，其中滬語童謠它特有的朗朗上口充滿童趣的特點(diǎn)非常符合幼兒語言學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn)。因此利用“滬語童謠真美妙”活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒小公民素質(zhì)是個(gè)很好的途徑。

滬語童謠內(nèi)容有趣，篇幅簡短，易誦易記，非常適合幼兒快樂的學(xué)習(xí)。例如，“落雨了，打樣了，小巴辣子開會(huì)了，小巴辣子開會(huì)了，開會(huì)了！”這首童謠我們將它作為自由活動(dòng)結(jié)束的信號(hào)，幼兒們會(huì)一邊歡快的唱誦一邊抓緊時(shí)間整理玩具，然后迅速的集中到老師的周圍。形象生動(dòng)的描繪令幼兒很快步入游戲的情景，愉快的完成指令，同時(shí)又不知不覺的的學(xué)習(xí)了滬語。

滬語童謠富于音韻，瑯瑯上口，常常與游戲過程相伴，大大的激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)滬語的積極性。例如，《炒黃豆》、《篤篤篤，賣糖粥》、《馬蘭花》等等，由于游戲的過程需要通過童謠的唱誦才得以順利進(jìn)行，因此，幼兒們?cè)谟淇斓挠螒蛑谐錆M興趣的一遍遍的學(xué)習(xí)著滬語。幼兒生性好動(dòng)，又處于學(xué)習(xí)語言、提高語言表達(dá)能力的階段，因此富有音樂感和節(jié)奏感的童謠在游戲的過程中引發(fā)了幼兒的美感、愉悅感，令他們快樂的學(xué)習(xí)著滬語。

二、開展“滬語童謠真美妙”活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒小公民素質(zhì)的實(shí)踐

幼兒園的一日活動(dòng)分為“學(xué)習(xí)、游戲、生活和運(yùn)動(dòng)”四個(gè)板塊。我們將滬語童謠融入各個(gè)環(huán)節(jié)。生活中適量的運(yùn)用滬語與幼兒交流，學(xué)習(xí)中指導(dǎo)兒童學(xué)唱滬語童謠，運(yùn)動(dòng)中開展滬語童謠游戲。積極創(chuàng)設(shè)滬語環(huán)境，增進(jìn)幼兒對(duì)上海話的語言敏感，使其聽得懂、能開口、愿意說。同時(shí)在這一過程中，注重培養(yǎng)幼兒守規(guī)則、會(huì)思考、善表達(dá)的小公民素質(zhì)。

1.在“說說說”中讓幼兒敢于表達(dá)

幼兒正處于語言發(fā)展的敏感期，老師在日常生活中創(chuàng)設(shè)滬語童謠的學(xué)說環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒多聽多說促進(jìn)幼兒敢于表達(dá)的自信心建立。在日常交流過程中，老師會(huì)用上海話與幼兒交談。比如：“今朝禮拜幾？”、“飯切了發(fā)？”、有同伴新理了發(fā)，老師還會(huì)問：“今朝伊有啥變化啊？”大家會(huì)圍上去邊說“新剃頭、新剃頭?！庇袝r(shí)個(gè)別幼兒幾天無故缺席，一見到他大家就會(huì)輕笑到“賴學(xué)精，白相精”?？梢?，幼兒在學(xué)唱滬語童謠的有趣歡快的過程中，不僅學(xué)會(huì)了發(fā)音還慢慢理解了語義，進(jìn)而懂得了正確的運(yùn)用，增強(qiáng)了自信變得更加敢于表達(dá)了。

2.在“跳跳跳”中讓幼兒喜歡運(yùn)動(dòng)

我們利用滬語童謠讓幼兒充分感受到了運(yùn)動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛。比如在“跳皮筋”的游戲中，幼兒的興趣很容易轉(zhuǎn)移，沒玩幾次，他們就不喜歡玩了。但是自從加入了“小皮球”、“馬蘭花”等有趣的滬語童謠，幼兒們跳皮筋的花樣變多了，在邊念邊跳中興趣盎然，樂此不疲。伴隨著滬語童謠的加入體育運(yùn)動(dòng)融入了游戲的情景，增添了游戲的情節(jié)，幼兒們運(yùn)動(dòng)的興趣更持久，在跑跑跳跳中更喜歡運(yùn)動(dòng)了。

1.在“想想想”中讓幼兒善于思考

游戲時(shí)光最歡樂，但幼兒年齡小自控能力弱，在游戲中常常會(huì)因?yàn)閭€(gè)人的欲望而忽略游戲規(guī)則的存在，在同伴間產(chǎn)生矛盾?！吨改稀分兄赋鲆敖Y(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，幫助幼兒了解游戲規(guī)則，學(xué)習(xí)自覺遵守規(guī)則”。比如在玩童謠游戲“金鎖銀鎖”游戲時(shí)，總有幼兒等不及說完最后一個(gè)字就將手抽回，造成彼此不服輸贏爭吵不休。在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，幼兒們達(dá)成了說完最后一個(gè)字才能啟動(dòng)“逃離和抓捕”動(dòng)作的約定。幼兒們開始嘗試尋找失敗的原因，探索解決問題的方法，在一次次的想一想、試一試中，在吵吵鬧鬧不歡而散到有輸有贏其樂融融的變化過程中，幼兒們變得善于思考了。

2.在“演演演”中讓幼兒學(xué)會(huì)自主

表演游戲是幼兒非常喜歡的一種游戲形式，他們并不滿足于學(xué)會(huì)一首首滬語童謠，更期盼能夠扮演其中的角色，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)老上海的弄堂生活。尊重幼兒的需要，支持他們的發(fā)展，這是促進(jìn)幼兒自主發(fā)展的重要前提。每年“我是上海小囡”特色課程實(shí)施過程中，都會(huì)舉辦“唱童謠 誦經(jīng)典”表演活動(dòng)，我們提倡讓幼兒自主選擇表演的內(nèi)容、自主選擇共同表演的伙伴和角色、要求家長按幼兒的意愿給與必要的支持，幫助幼兒完成道具的準(zhǔn)備與制作。當(dāng)《賴學(xué)精》、《外婆橋》、《篤篤篤，賣糖粥》等一個(gè)個(gè)精彩節(jié)目呈現(xiàn)在大家眼前時(shí)，滑稽搞笑的賴學(xué)精、親切慈愛的外婆以及老態(tài)龍鐘的張家老伯伯等形象無不深入人心，角色裝扮可愛夸張，角色表演生動(dòng)有趣，這種種的成果處處體現(xiàn)出幼兒更加習(xí)慣自主了。

三、開展“滬語童謠真美妙”活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒小公民素質(zhì)的注意點(diǎn)

1.內(nèi)容的豐富性

對(duì)于內(nèi)容的選擇，我們始終以幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù)，選擇那些貼近幼兒生活、與幼兒興趣相符合、與幼兒心靈相契合、與幼兒理解能力相匹配的內(nèi)容。既要基于幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有水平，又要具有一定的挑戰(zhàn)性;“興趣是最好的老師”幼兒的年齡注定了他們的興趣更容易轉(zhuǎn)移，這就讓我們?cè)趦?nèi)容的甄選上，盡可能地涉及多個(gè)生活層面，有描繪生活日常場(chǎng)景的，有小商小販叫賣的，有弄堂小孩游戲的……風(fēng)格也盡可能地多變或活潑可愛或幽默詼諧……內(nèi)容的豐富多樣大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的注意力也更集中更持久，學(xué)習(xí)態(tài)度也變得更積極、更主動(dòng)。

2.形式的多樣性

我們將滬語童謠的活動(dòng)滲透在幼兒園一日生活的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、游戲、生活等各個(gè)環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)中，通過集體教學(xué)來進(jìn)行滬語童謠的教學(xué)，讓幼兒聽的懂滬語童謠的意思，學(xué)會(huì)唱童謠，建立基本的敢于表達(dá)的信心。在運(yùn)動(dòng)中，我們將滬語童謠融入到幼兒的運(yùn)動(dòng)游戲中，如“木頭人”、“小皮球”、“賣小狗”等體育游戲，讓幼兒在歡快的童謠吟唱聲中更喜歡運(yùn)動(dòng)，不自覺中主動(dòng)練習(xí)，既得到了身體鍛煉又鞏固了滬語童謠的學(xué)習(xí)和記憶，為自信大膽的表達(dá)提供底氣。表演游戲中，角色的分配，情節(jié)的設(shè)計(jì)與安排、矛盾的解決、困難的克服無不挑戰(zhàn)著幼兒們解決問題的能力;規(guī)則的協(xié)商、制定，遵守，才使得精彩的表演得以成功落幕，這都體現(xiàn)出了幼兒們善于思考、自信自主的小公民素質(zhì)的提升。

3.成效的顯著性

每月一次的“金童娃娃哇本領(lǐng)大”才藝秀中，表演的內(nèi)容不再只有唱歌、跳舞、背古詩了，更多的出現(xiàn)了“滬語童謠”的身影，不僅僅局限于單一的背誦，跟多的是有創(chuàng)意的表演了。幼兒參與人數(shù)也大大增加了，幼兒們更喜歡也更享受展現(xiàn)自我的內(nèi)在體驗(yàn)了。日常生活中，幼兒們遇到困難，發(fā)生矛盾不再像以往那樣只會(huì)求助老師了，他們會(huì)圍在一起，了解情況，評(píng)判是非、出謀劃策、直至最后圓滿的解決問題。家長們也紛紛來園與老師反應(yīng)，幼兒近來的明顯變化，他們出門做客或外出游玩時(shí)，與以往相比，更樂意與人交談，樂于分享、懂得自我約束遵守社會(huì)規(guī)則?？梢?，“滬語童謠真美妙”活動(dòng)有效地培養(yǎng)了幼兒的小公民素質(zhì)。

內(nèi)容豐富，形式多樣的“滬語童謠真美妙”活動(dòng)，不僅讓幼兒對(duì)上海的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，還對(duì)自己的家鄉(xiāng)上海產(chǎn)生了更深厚的感情，激發(fā)了作為一名小公民心底的大膽自信，增強(qiáng)了遵守社會(huì)規(guī)則的自覺性。同時(shí)，在活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)，僅僅依靠幼兒園開展滬語童謠活動(dòng)顯然是不夠的，我們更需要將活動(dòng)落實(shí)到幼兒家庭中使之得到常態(tài)化的延續(xù)。

上海市浦東新區(qū)金童幼兒園?成?鶯