郭宇

幼兒教師是教師隊伍中不可忽略的重要力量。她們肩負(fù)著學(xué)齡前兒童也就是幼兒的教育責(zé)任。幼兒教師主要對幼兒進(jìn)行啟蒙教育，幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識的傳遞者，更是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。幼兒教師這一職業(yè)，不同于其它行業(yè)，幼兒教師的工作連接著過去、現(xiàn)在和未來，要使幼兒學(xué)有所長，幼兒園有所發(fā)展，就必須重視教師專業(yè)成長，教師的專業(yè)化發(fā)展，和幼兒園團(tuán)隊建設(shè)也就成為了幼兒園工作的重要組成部分。

《幼兒園專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》指出，我們的幼兒教師，需要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，只有教師在不斷學(xué)習(xí)的過程中，才能提高文化素養(yǎng)。只有教師擁有源源不斷的清泉，才能為幼兒提供充足的有營養(yǎng)的“水”。隨著改革，和國家政策法規(guī)的不斷變化，學(xué)前教育從教育理念和教育實踐上都不斷的融入了新的血液，社會對幼兒園的要求也在提高，這就要求我們必須要把教師團(tuán)隊的發(fā)展作為幼兒園必不可少的工作。

一、讓教師的素質(zhì)發(fā)展成為團(tuán)隊發(fā)展的基石

1.教師專業(yè)理念及師德的發(fā)展

有專業(yè)理念作為教師發(fā)展的重要依據(jù)，這就是我們能夠精準(zhǔn)定位的一項基礎(chǔ)指標(biāo)。專業(yè)的理念要在幼教《綱要》《規(guī)程》等政策法規(guī)的指引下，去不斷完善，不斷進(jìn)行深層次的解析。這也是科學(xué)保教提升幼兒園質(zhì)量的重要標(biāo)志，更是貫徹落實《指南》的核心意義。理念是行為的先導(dǎo)，當(dāng)前學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展面臨這新機遇和新挑戰(zhàn)，教師更需要在專業(yè)理念方面追求不斷的進(jìn)步與提升。

2.教師專業(yè)知識與技能的發(fā)展

由于幼兒教師工作的特殊性，我們往往用多才多藝來形容幼兒教師這個職業(yè)。的確，幼兒教師不僅僅要照顧幼兒的飲食起居，還要唱跳彈畫。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時候，我們即是設(shè)計師，也是藝術(shù)家;在組織課堂教學(xué)的時候，我們是演員;大型活動中，我們還是歌唱家、舞蹈家，主持人;解決幼兒沖突的時候，我們是警察;書寫各種文案反思、計劃總結(jié)、論文甚至是編寫兒歌、詩歌的時候，我們是作家;在孩子們好奇和探索大千世界的時候，我們還要成為科學(xué)家，去解決孩子們的疑問，幫助他們了解和認(rèn)識這個世界。因此，幼兒教師要具備足夠的專業(yè)知識和各項專業(yè)技能，才能滿足孩子們的需要。

二、讓教師的專業(yè)發(fā)展成為團(tuán)隊發(fā)展的助推器

1.集中培訓(xùn)（教研）促提升

2.終身學(xué)習(xí)促發(fā)展

3.實踐研究促提高

4.反思總結(jié)提升環(huán)節(jié)

三、提升教師團(tuán)隊意識，促進(jìn)團(tuán)隊和諧發(fā)展

一個人可以走的很快，但一群人才能走的更遠(yuǎn)。一個團(tuán)隊的成員們，各有各的優(yōu)勢與專長，而在一個團(tuán)隊中必須要有可以承載方方面面工作的個體，讓團(tuán)隊中的每一個人都能夠有的放矢的發(fā)揮自己的特長，只有每個人在團(tuán)隊中都能精準(zhǔn)定位，才能使得整個團(tuán)隊和諧健康的發(fā)展。

首先，幼兒園要注重正能量的園本文化建設(shè)以及和諧的教師團(tuán)隊建設(shè)，以人為本，可以由老師來參與幼兒園制度建設(shè)的制定，形成精細(xì)化的規(guī)章管理制度，一方面保障了各項工作開展，另一方面調(diào)動了全體教職工的工作積極性，營造了自主、開放、互動的的人文環(huán)境，形成共同的價值取向，比如共同編寫“員工行為準(zhǔn)則（手冊）”。同時還要通過多種形式的活動，產(chǎn)生向心力、凝聚力。

其次，每一所幼兒園都有它的辦園理念辦園宗旨，我們需要確立一個共同的目標(biāo)。有目標(biāo)才會有動力，才能指引著全體老師向目標(biāo)齊心努力。目標(biāo)的制訂應(yīng)該是立足于本園實際，充分考慮教職工的意見，著眼于幼兒園的長遠(yuǎn)發(fā)展，具有一定的前瞻性和挑戰(zhàn)性，但又是團(tuán)隊成員經(jīng)過努力可以實現(xiàn)的。圍繞這個總目標(biāo)還可以分解出許多微觀目標(biāo)，其中也包括教師個人規(guī)劃。也只有當(dāng)這個共同目標(biāo)和教師自己發(fā)展目標(biāo)方向一致時，才能激起教師的共鳴，產(chǎn)生奮發(fā)的動力，才能通過目標(biāo)引導(dǎo)教職工共同去追求，才能讓教師以主人翁的態(tài)度參與幼兒園的建設(shè)和發(fā)展。

團(tuán)隊精神的核心是協(xié)同合作?！俺晒孔约海昝揽亢献鳌?，教師的協(xié)同合作是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。合作精神并不是與生俱來的，要想使每個老師都具有合作精神也是比較難做到的。一所幼兒園的成功應(yīng)該是全面的成功，單憑某個老師、某個方面的成功，不足以支撐起一所兒園的成功。在幼兒園的生存和發(fā)展中如何能立于不敗之地，打造一支結(jié)構(gòu)合理并能協(xié)同合作的教師團(tuán)隊也尤為重要。

就教學(xué)工作來說，不管業(yè)務(wù)園長、教研組長提出的教學(xué)方案多么有創(chuàng)意，如果沒有老師與之配合，去實施她所提出的方案，工作目標(biāo)依然是無法實現(xiàn)，效果是無法達(dá)到的。正如《螞蟻搬豆》這首兒歌中給我們的啟示一樣，一只螞蟻雖然找到了一顆大豆，可是憑它一個人的力量簡直太單薄太微不足道了。只有洞里的一個個其他小螞蟻都出來幫它的時候它們才能將大豆搬起來。幼兒園里每一樣工作的開展，都需要各個部門的相互配合以及每位老師的鼎力執(zhí)行。一個團(tuán)隊的合作程度、協(xié)同水平往往就決定了整所幼兒園的運行和發(fā)展。這也就是團(tuán)隊的力量。

個人的成長離不開團(tuán)隊，而團(tuán)隊的發(fā)展也離不開每個人的付出。個人成就團(tuán)隊，團(tuán)隊造就個人。團(tuán)隊協(xié)同作戰(zhàn)、和諧共進(jìn)，整體就多了一份力量，個人的發(fā)展也就多了一個平臺，一些機遇。一滴滴水的融入，讓大海永不枯竭;個人融入團(tuán)隊，夢想就會展翅高飛。夢想燃燒著激情，現(xiàn)實磨礪著智慧，心靈在追求中得到升華，人生在快樂中得到成功。揮灑熱情，熔煉團(tuán)隊，集團(tuán)隊的力量，展個人的風(fēng)采，相信夢想就不再遙遠(yuǎn)。

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