陳菲

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人民素質(zhì)已經(jīng)有了很大的提高，文明禮儀作為人們社會(huì)生活中重要的行為準(zhǔn)則，需要從小培育，這樣才能夠真正培育個(gè)人素養(yǎng)，也可以營(yíng)造更加和諧的社會(huì)關(guān)系。幼兒禮儀已經(jīng)是目前幼兒園需要為幼兒教授的重要課程，能夠幫助幼兒在幼兒園、家庭或者公共場(chǎng)所更好地與人交往，使孩子的行為更加符合禮儀規(guī)范，幫助孩子養(yǎng)成更好的語言和行為習(xí)慣。因此，在幼兒園教育上，研究文明禮儀教育的內(nèi)容和功能，設(shè)計(jì)良好的文明禮儀教育實(shí)踐策略，讓孩子們?cè)谟變簣@養(yǎng)成遵守禮儀規(guī)則的良好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】文明禮儀;教育實(shí)踐

一、創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境，理解禮儀教育實(shí)踐意義

在幼兒園里開展文明禮儀教育課程對(duì)幼兒具有積極的意義：首先，幼兒正處于性格塑造的重要階段，幼兒文明禮儀教育實(shí)踐的實(shí)現(xiàn)能夠在這個(gè)過程中起到重要作用，讓孩子的人際交往過程更加順利，并且能夠使其在與他人互動(dòng)和溝通的過程困難更小，使其進(jìn)一步增強(qiáng)自信，促進(jìn)身心健康發(fā)展;其次，實(shí)施文明禮儀教育實(shí)踐可以更好地管理班級(jí)，讓接受禮儀教育的幼兒更好地配合教師的管理;第三，文明禮儀教育的實(shí)踐可以進(jìn)一步優(yōu)化幼兒園的社會(huì)評(píng)價(jià)，可以體現(xiàn)幼兒教育的良好成果，提高家長(zhǎng)滿意度;最后，對(duì)于幼兒進(jìn)行早期的禮儀教育，可以進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)素質(zhì)的提高，提高全社會(huì)的文明水平，為國(guó)家發(fā)展助力。

二、有效運(yùn)用一日生活，開展形式多樣禮儀教育

1.通過開展游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)禮儀

愛玩是每個(gè)兒童與生俱來的天性，兒童是以游戲?yàn)樯摹Ｒ虼?，在幼兒園教育中可以開展一些有效的游戲活動(dòng)，來吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣，發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性。比如：逢周一升旗儀式，向國(guó)旗行注目禮，誦唱核心價(jià)值觀，愛國(guó)情感油然而生。小班《愛上幼兒園》，分角色進(jìn)行互動(dòng)，知道上學(xué)要打招呼、擁抱、微笑;中班《禮儀主題故事》表演，車站排隊(duì)等候上車、公交車上主動(dòng)給老人讓座等;大班利用區(qū)域《小醫(yī)院》，協(xié)商角色分配、處理同伴的矛盾，學(xué)會(huì)與他人合作，禮儀在角色中產(chǎn)生，讓幼兒玩中學(xué)，學(xué)中玩。教師在這個(gè)過程始終充當(dāng)著引導(dǎo)者的角色，幫助幼兒形成相互幫助的概念與意識(shí)。

2.通過日常生活滲透、運(yùn)用禮儀

陶行知先生曾說過：“生活即教育?！鄙罨顒?dòng)在幼兒園占據(jù)重要地位，因此，禮儀教育也應(yīng)當(dāng)融入到孩子們?nèi)粘Ｉ畹母黜?xiàng)活動(dòng)中去。比如在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)設(shè)適合的物質(zhì)環(huán)境，張貼一些小標(biāo)志或布置一些小區(qū)域，提供感官的機(jī)會(huì)，提示幼兒需遵守的常規(guī)，潛移默化地影響幼兒。在早接時(shí)教師要有意識(shí)的訓(xùn)練幼兒學(xué)會(huì)與教師、同伴相互打招呼;吃飯過程中教會(huì)幼兒不講話、不浪費(fèi)、不發(fā)出太大的聲音;在游戲與體育活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒輪流、分享與合作的行為;幼兒在發(fā)生沖突時(shí)，可以適當(dāng)?shù)拈_展一些移情訓(xùn)練，并且?guī)椭變吼B(yǎng)成做錯(cuò)事就應(yīng)該勇于承認(rèn)，且及時(shí)道歉的習(xí)慣。最后，當(dāng)幼兒做出符合禮儀規(guī)范的行為與舉動(dòng)時(shí)，教師要及時(shí)的肯定與表揚(yáng)，加強(qiáng)幼兒將禮儀行為規(guī)范的記憶。

3.通過家園合作，延伸禮儀

對(duì)于幼兒來說，他們除了在幼兒園中，更多的時(shí)間是在家里與家人共同生活，家人的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到幼兒的禮儀意識(shí)與行為。家長(zhǎng)作為孩子的第一任人生導(dǎo)師，在很多方面是教師無法替代的，家庭中的教育也更易于開展和易于幼兒接受。所以家長(zhǎng)要注重家庭環(huán)境的塑造，家長(zhǎng)如果做到禮貌謙虛，那么幼兒也會(huì)是講文明懂禮貌的;家長(zhǎng)如果粗暴不講道理，那么孩子也會(huì)是野蠻無理的，在很多時(shí)候孩子就是家長(zhǎng)的一面鏡子，折射了家庭教育的真實(shí)面貌。所以教師和家長(zhǎng)要緊密聯(lián)系，加強(qiáng)溝通，實(shí)時(shí)了解孩子園內(nèi)以及園外的情況，在與家長(zhǎng)的交流中請(qǐng)家長(zhǎng)以身作則，從自身做起給孩子樹立榜樣。當(dāng)孩子放學(xué)回到家中或者是假期在家的時(shí)候，家長(zhǎng)也應(yīng)該像教師一樣，隨時(shí)隨地對(duì)孩子進(jìn)行禮儀教育，當(dāng)孩子有不規(guī)范的行為時(shí)就應(yīng)該及時(shí)的提醒，還應(yīng)該督促孩子進(jìn)行及時(shí)的改正。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)應(yīng)該起到一個(gè)很好的帶頭作用，時(shí)（下轉(zhuǎn)第18版）（上接第17版）刻的注意自己的言行舉止，要明白自己的一舉一動(dòng)都在潛移默化中影響著孩子，家長(zhǎng)要嚴(yán)格的規(guī)范自己的言行舉止，從而使得孩子可以在模仿家長(zhǎng)的行為中養(yǎng)成良好的文明禮儀。

三、結(jié)合園本特色活動(dòng)，善用圍棋培養(yǎng)幼兒禮儀

“棋雖小道，品德最尊”，不論是職業(yè)棋手，還是業(yè)余棋迷，不論是負(fù)責(zé)敦敦教誨的老師，還是初次踏入圍棋之門的棋童，他們?cè)诼湎碌谝活w子之前，都已接受圍棋禮儀的熏陶和教育，并在圍棋活動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)禮儀的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。我園至2016年開展圍棋特色教育活動(dòng)至今，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)和性格塑造都有一定的摸索。

1.學(xué)習(xí)圍棋，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立思考

圍棋對(duì)弈是培養(yǎng)幼兒注意力的有效環(huán)節(jié)。對(duì)弈不僅要求幼兒坐姿端正、不做小動(dòng)作、不隨意說話、不能東張西望，還要幼兒有一定的獨(dú)立思考能力。因此，當(dāng)幼兒融入這一環(huán)境中時(shí)，就會(huì)逐漸自覺遵守圍棋活動(dòng)中的規(guī)則，不僅養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，也培養(yǎng)了良好的專注力。

2.善用圍棋，培養(yǎng)幼兒自尊心

教師在為幼兒講解圍棋的過程中要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，利用語言鼓勵(lì)或者行動(dòng)肯定的方式照顧到每位幼兒的內(nèi)心，關(guān)注幼兒的自尊心，從而在學(xué)習(xí)圍棋時(shí)培養(yǎng)他們的自信心。尤其是對(duì)于一些智力發(fā)展遲緩或者具有自閉傾向的幼兒，學(xué)習(xí)圍棋可以很好地幫助幼兒建立自信心。

3.妙用圍棋，提升幼兒抗挫能力

圍棋作為一項(xiàng)竟技活動(dòng)，總會(huì)出現(xiàn)一定的勝負(fù)，因此，這也是培養(yǎng)幼兒抗挫折能力的一項(xiàng)活動(dòng)。在實(shí)際的生活中，總會(huì)有很多幼兒難以承受活動(dòng)帶來的失敗，借助圍棋，則可以在一定程度上規(guī)避幼兒這一不良情緒。在學(xué)習(xí)圍棋的過程中，教師可以逐漸向幼兒傳遞一些名人不怕挫折的典故，鼓勵(lì)幼兒不怕輸，如果輸了就需要繼續(xù)努力，而不是鬧脾氣，讓孩子在輸贏中坦然面對(duì)困難和挫折。

四、結(jié)束語

總而言之，文明禮儀教育應(yīng)該是一個(gè)需要長(zhǎng)期實(shí)行，并且細(xì)致而全面的工作，需要教師擁有更高的素質(zhì)，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)策略，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這也是開展文明禮儀養(yǎng)成教育的基本要求。

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