（沈陽(yáng)體育學(xué)院 遼寧 沈陽(yáng) 110102）

1、結(jié)果與分析

1.1、實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班身體素質(zhì)和體育情境興趣比較

實(shí)驗(yàn)前通過(guò)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行測(cè)試和對(duì)學(xué)生進(jìn)行情境興趣測(cè)量，通過(guò)平均數(shù)，標(biāo)準(zhǔn)差和采用t檢驗(yàn)來(lái)證明在實(shí)驗(yàn)前所選取的兩個(gè)班級(jí)是否存在差異性，采用α=0.05進(jìn)行雙側(cè)檢驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)班50m成績(jī)好于對(duì)照班，對(duì)照班俯臥撐/男，蹲起/女成績(jī)好于實(shí)驗(yàn)班，但p＞0.05說(shuō)明沒(méi)有顯著性差異，立定跳遠(yuǎn)與實(shí)心球成績(jī)沒(méi)有差異，通過(guò)t檢驗(yàn)看出實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班在實(shí)驗(yàn)前身體素質(zhì)沒(méi)有顯著性差異，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班在實(shí)驗(yàn)前新穎性，挑戰(zhàn)性，注意力，探索性，愉悅性，總體興趣分值沒(méi)有差異，并且p＞0.05說(shuō)明實(shí)驗(yàn)前兩個(gè)班級(jí)在體育情境興趣上沒(méi)有顯著差異，可以選用兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行不同教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)。

1.2、不同的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的影響

通過(guò)兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)后對(duì)他們?cè)俅芜M(jìn)行身體素質(zhì)測(cè)試，通過(guò)實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后成績(jī)的變化，判斷新的教學(xué)方式對(duì)于提高學(xué)生身體素質(zhì)是否具有影響作用。

實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班50m，立定跳遠(yuǎn)成績(jī)好于對(duì)照班，對(duì)照班實(shí)心球成績(jī)好于實(shí)驗(yàn)班，但p＞0.05說(shuō)明不具有顯著差異，俯臥撐/男、蹲起/女兩個(gè)班級(jí)成績(jī)沒(méi)有差異，通過(guò)t檢驗(yàn)看出實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班實(shí)驗(yàn)后身體素質(zhì)指標(biāo)沒(méi)有顯著差異。

實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后身體素質(zhì)指標(biāo)對(duì)比，可以看出50m，實(shí)心球?qū)嶒?yàn)前實(shí)驗(yàn)后成績(jī)沒(méi)有差異，實(shí)驗(yàn)后立定跳遠(yuǎn)，俯臥撐/男、蹲起/女成績(jī)好于實(shí)驗(yàn)前，但p＞0.05說(shuō)明不具有顯著差異，沒(méi)有顯著性差異的主要問(wèn)題集中于實(shí)驗(yàn)的時(shí)間較為短暫，提高身體素質(zhì)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，高中體育課每周課時(shí)為兩節(jié)課，并且學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，導(dǎo)致參與的鍛煉時(shí)間越來(lái)越少，短時(shí)間的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練在提高身體素質(zhì)上沒(méi)有明顯的效果。

1.3、不同的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生體育情境興趣的影響

通過(guò)表1看出實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前后在新穎性，注意力，總體興趣上具有顯著性差異，在探索性和愉悅性上具有非常顯著差異，在挑戰(zhàn)性上沒(méi)有差異。趣味田徑教學(xué)方式新穎，學(xué)生在新穎性和探索性上顯著的提高。利用趣味田徑教學(xué)使學(xué)生在課堂中主動(dòng)搜索信息，整理信息，讓學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解，通過(guò)這一過(guò)程開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。運(yùn)動(dòng)使學(xué)生的大腦做好了準(zhǔn)備，提高了大腦記錄和處理新信息的潛能，愉悅性得到了很大的提高，課堂中利用工具以及對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，幫助他們建立起自信心，這是一種帶有鼓勵(lì)性質(zhì)的訓(xùn)練，學(xué)生愉悅性越來(lái)越高，也越來(lái)越自信。在挑戰(zhàn)性上沒(méi)有顯著差異，主要原因是學(xué)生是青少年，此年齡段的學(xué)生熱愛(ài)挑戰(zhàn)，趣味田徑教學(xué)采用的器材比較安全，使學(xué)生挑戰(zhàn)性沒(méi)有顯著差異。

表1 實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后對(duì)比

通過(guò)表2看出，實(shí)驗(yàn)前對(duì)照班在挑戰(zhàn)性，注意力分值高于實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)后對(duì)照班新穎性、探索性、愉悅性分值高于實(shí)驗(yàn)前，但p值＞0.05說(shuō)明不具有顯著性差異，對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后總體興趣沒(méi)有差異，由此看出對(duì)照班在實(shí)驗(yàn)前后在對(duì)學(xué)生的體育情境興趣方面沒(méi)有顯著性的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)田徑項(xiàng)目的熱情不高。造成這一原因是教學(xué)方式一如既往，讓學(xué)生沒(méi)有新鮮感，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生內(nèi)心的需求教學(xué)。

表2 對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后對(duì)比

通過(guò)表3看出，實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班在新穎性、探索性、愉悅性，總體興趣分值高于對(duì)照班，并且p＜0.01說(shuō)明實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班在實(shí)驗(yàn)后在這4個(gè)維度上有非常顯著差異，在注意力上分值高于對(duì)照班，并且p＜0.05說(shuō)明實(shí)驗(yàn)后有顯著性差異。在挑戰(zhàn)性方面實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班分值沒(méi)有差異，并且p＞0.05，說(shuō)明在這一維度上沒(méi)有顯著性差異。趣味田徑提高了學(xué)生學(xué)習(xí)田徑項(xiàng)目的積極性和興趣，在挑戰(zhàn)性上與傳統(tǒng)教學(xué)沒(méi)有顯著性優(yōu)勢(shì)。

表3 實(shí)驗(yàn)班對(duì)照班實(shí)驗(yàn)后對(duì)比

1.4、傳統(tǒng)田徑教學(xué)方式與趣味田徑教學(xué)方式在中學(xué)教學(xué)中優(yōu)勢(shì)分析

傳統(tǒng)田徑教學(xué)注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展，在教學(xué)中注重學(xué)生掌握技能與運(yùn)用技能的能力，學(xué)生可以更好更快的掌握田徑技術(shù)動(dòng)作。在教學(xué)形式上以教師為主體，可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，在教學(xué)組織上更有秩序。運(yùn)用傳統(tǒng)田徑教學(xué)可以節(jié)省時(shí)間，提高教學(xué)效率，使學(xué)生的競(jìng)技能力得到很大的提升。

趣味田徑項(xiàng)目能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑的興趣，使學(xué)生更愿意參與到田徑比賽和練習(xí)中，讓學(xué)生在享受田徑運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。趣味田徑教學(xué)更加的人性化，在組織比賽上傾向于游戲化，使學(xué)生能夠感覺(jué)到自己是主體，利用這種方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們?cè)诹私馑麄兩眢w如何運(yùn)作的同時(shí)，培養(yǎng)他們健康的習(xí)慣和鍛煉的興趣。

1.5、傳統(tǒng)田徑教學(xué)方式與趣味田徑教學(xué)方式在中學(xué)教學(xué)的劣勢(shì)分析

傳統(tǒng)田徑教學(xué)方式在運(yùn)動(dòng)規(guī)則上過(guò)于的成人化，沒(méi)有考慮到初中生和高中生他們處于青春期發(fā)育階段中，學(xué)生的理解能力還沒(méi)有成人的理解能力更好。在器材上傳統(tǒng)田徑教學(xué)中所使用到的器材，對(duì)于剛接觸田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)生有一種恐懼感，例如，跨欄跑、標(biāo)槍、鉛球等。在比賽成績(jī)上更注重學(xué)生的成績(jī)好壞，在教學(xué)方式上更加注重教師的教，而忽略了學(xué)生的個(gè)體差異性發(fā)展。并且在教學(xué)中教學(xué)過(guò)于的循規(guī)蹈矩，沒(méi)有重視學(xué)生的自我性，不利于培養(yǎng)學(xué)生積極的心理利于促使學(xué)生終身體育。

趣味田徑教學(xué)在運(yùn)動(dòng)規(guī)則上偏向于游戲化，以至于不利于學(xué)生在比賽中掌握技術(shù)動(dòng)作，在教學(xué)過(guò)程中更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作的準(zhǔn)確性有所欠缺。中學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能的掌握，以至于在教學(xué)中不能夠在有效的課時(shí)中使學(xué)生熟練的掌握技術(shù)動(dòng)作。在教學(xué)形式中因?yàn)橐詫W(xué)生為主體，以游戲設(shè)置為主，會(huì)使教學(xué)的組織看起來(lái)比較散亂。

1.6、傳統(tǒng)田徑教學(xué)方式與趣味田徑教學(xué)方式在中學(xué)教學(xué)中如何優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

傳統(tǒng)田徑教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，趣味田徑教學(xué)在增強(qiáng)學(xué)生興趣方面效果顯著。因此在田徑教學(xué)過(guò)程中，將趣味田徑教學(xué)安排于課的開(kāi)始部分或者結(jié)束部分，利用趣味田徑教學(xué)方式引導(dǎo)出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，便于更好的引出基本教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)完技能動(dòng)作后，通過(guò)有趣的教學(xué)方式，鞏固基本學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇趣味田徑教學(xué)。例如，在標(biāo)槍教學(xué)中，利用專門的泡沫型標(biāo)槍來(lái)練習(xí)技術(shù)動(dòng)作，當(dāng)所有學(xué)生技術(shù)動(dòng)作熟練以后，再利用標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)槍進(jìn)行練習(xí)。

2、結(jié)論與建議

2.1、結(jié)論

（1）趣味田徑教學(xué)可以改善學(xué)生學(xué)習(xí)注意力和提高創(chuàng)造力、想象力，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更好地參與到體育運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)用這種方式培養(yǎng)學(xué)生終身體育的行為習(xí)慣；

（2）趣味田徑教學(xué)能讓學(xué)生在比賽中學(xué)會(huì)拼搏競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)結(jié)互助，有利于學(xué)生面對(duì)面交流，讓學(xué)生在面對(duì)困難的時(shí)候鼓勵(lì)對(duì)方，培養(yǎng)他們不怕困難，勇于承擔(dān)的精神；

（3）傳統(tǒng)田徑教學(xué)對(duì)提高學(xué)生技術(shù)動(dòng)作，效果更好。

2.2、建議

（1）在體育課中，教師經(jīng)常為了完成教學(xué)任務(wù)，而忽略部分學(xué)生的努力。在評(píng)比中過(guò)分注重學(xué)生的成績(jī)。建議體育老師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在體育課中的進(jìn)步，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所付出的努力。體育課旨在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣，以及健身的重要性，在教學(xué)過(guò)程中教師要積極的鼓勵(lì)學(xué)生，只有多鼓勵(lì)才能激發(fā)學(xué)生的信心和參與的積極性；

（2）教學(xué)過(guò)程中，教師為了使課堂生動(dòng)有趣都會(huì)設(shè)計(jì)一些游戲，但是沒(méi)有做到游戲與課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)緊密相連。因此建議要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)。