張吉萍

（浙江省新昌澄潭中學(xué)，浙江 紹興 312500）

遺傳概率的計(jì)算一直是很多學(xué)生的難點(diǎn)，而在每年的高考中都有。學(xué)生對(duì)其有恐懼心理，在解決此類問(wèn)題時(shí)，也存在著較多的問(wèn)題。因此，在高中生物教學(xué)和復(fù)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)概率的概念與基本定律，我分析了常見的遺傳概率計(jì)算的解題思路和方法步驟，進(jìn)行了總結(jié)，并以專題課的形式給學(xué)生進(jìn)行了練習(xí)和講述，收到了較好的效果。

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：師生合作，明確計(jì)算遺傳概率的基本步驟。

能力目標(biāo)：掌握計(jì)算遺傳概率的方法，并能對(duì)實(shí)際例題加以分析和計(jì)算。情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察、推理和辨析，找出并總結(jié)遺傳概率計(jì)算的易錯(cuò)點(diǎn)。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）明確考綱要求

根據(jù)《浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試說(shuō)明》，分離定律的應(yīng)用、自由組合的應(yīng)用、伴性遺傳的應(yīng)用和常見遺傳病的家系分析均為c 級(jí)要求，即應(yīng)用要求，要求學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些與生物學(xué)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

（二）例題分析，得出規(guī)律

所謂概率，是在一定條件下某一獨(dú)立事件或者相關(guān)事件所能產(chǎn)生的理論比率，通稱幾率，即機(jī)會(huì)。概率是隨機(jī)的，而不是固定的。概率只能大于或等于零，小于或等于1，即概率只能在0 與1 之間。

例1.下圖是患丙種遺傳病 (設(shè)顯性基因?yàn)锽，隱性基因?yàn)閎)，丁種遺傳病 (設(shè)顯性基因?yàn)锳，隱性基因?yàn)閍)的系譜圖，現(xiàn)已查明6 號(hào)不攜帶致病基因。求：若Ⅲ8 和Ⅲ9 婚配，子女中同時(shí)患兩種遺傳病的概率為。

分析該題時(shí)，應(yīng)先確定丙病和丁病的遺傳病類型，根據(jù)“無(wú)中生有為隱性”和個(gè)別人的特點(diǎn)，可推測(cè)出丙病是伴X 染色體隱性遺傳病，丁病是常染色體隱性遺傳病。其次，根據(jù)題意，推測(cè)出Ⅲ8 和Ⅲ9 的基因型，Ⅲ8 的基因型可能是1/2aaXBXB、1/2aaXBXb,Ⅲ9 的基因型可能是1/2AAXbY、1/2AAXbY。最后計(jì)算出同時(shí)患兩種遺傳?。╝aXbXb、aaXbY）的概率為1/16。

通過(guò)例題的解析，常見的遺傳概率計(jì)算的方法步驟已顯而易見。首先，判斷遺傳方式，包括遺傳病的顯隱性和基因所在位置。第二，推測(cè)出相應(yīng)個(gè)體的基因型。第三，根據(jù)題意求出遺傳概率。根據(jù)此步驟，同學(xué)們已躍躍欲試。

例2.（2017 年11 月選考卷T28 改編）甲、乙兩種單基因遺傳病的家系圖如下,人群中這兩種病的發(fā)病率均為10-4。兩種病同時(shí)發(fā)生時(shí)胚胎致死。Ⅰ3 和Ⅱ8 無(wú)甲病家族史,Ⅲ7 無(wú)乙病家族史,家系中無(wú)突變發(fā)生。

（1）Ⅱ1 產(chǎn)生含甲病基因配子的概率是_____，Ⅲ8 產(chǎn)生含甲病基因配子的概率是____。

（2）若只考慮甲病，則Ⅱ1 與人群中某正常男性結(jié)婚,所生子女患病的概率為______。

分析原題中的D 選項(xiàng)，其實(shí)只涉及到了甲病，因此可簡(jiǎn)化該題并將原圖改為該圖。根據(jù)解題步驟，很快可推測(cè)出甲病是常染色體隱性遺傳。Ⅱ1 的基因型為1/3AA、2/3Aa，則產(chǎn)生a 配子的概率是1/3，同理可推算出Ⅲ8 產(chǎn)生a 配子的概率是1/8。根據(jù)甲病在人群中的發(fā)病率為10-4，則a=1/100，A=99/100，Aa/（AA+Aa）=2/101，因此2/3Aa 與2/101Aa 的雜交后代中aa 占1/303。

（三）總結(jié)易錯(cuò)點(diǎn)

1.子代比例問(wèn)題：AA×Aa 的子代為1/2AA、1/2Aa。Aa×Aa 的子代中若確定是A_,則1/3AA、2/3Aa,；若不確定是A_,則1/4AA、1/2Aa、1/4aa。

2.已知基因頻率（A、a），求基因型頻率：AA=A*A、Aa=2*A*a、aa=a*a

3.確定子代范圍：若是所有子代，如F2中，則在所有子代中求；若是特定范圍，如男孩中，則在男孩中求。

三、教學(xué)反思

遺傳概率計(jì)算題以其多變的題型、豐富的考查手段、全新的試題情境而備受高考命題專家青睞。每年的高考試題或多或少都有遺傳概率題，在備考階段應(yīng)多關(guān)注,幫助學(xué)生培養(yǎng)特定的思維能力。通過(guò)以上兩道例題的實(shí)際應(yīng)用，不難發(fā)現(xiàn)，只要真正理解相應(yīng)規(guī)律,解決遺傳概率計(jì)算問(wèn)題的方法都是一致的，并且簡(jiǎn)單、順暢、快捷。即先判斷遺傳方式，再根據(jù)親子代的表現(xiàn)型及親子代之間的關(guān)系，判斷出親代的基因型，最后進(jìn)行相關(guān)概率的計(jì)算。