李勝蘭

(廣西民族大學(xué)電子信息學(xué)院，廣西 南寧 530006)

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展進(jìn)步的靈魂。黨的十八的以來(lái)，習(xí)總書(shū)記深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新對(duì)一個(gè)國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的重要意義，提出了“以創(chuàng)新推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)”的理念。高校作為人才培養(yǎng)的集結(jié)地，必須以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為發(fā)展目標(biāo)，深入貫徹落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，切實(shí)把大學(xué)生思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

一、高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的依據(jù)

（一）理論依據(jù)：大學(xué)生思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著內(nèi)在的契合點(diǎn)

兩大教育作為育人系統(tǒng)的重要組成部分，有著內(nèi)在的契合點(diǎn)和融合的合理性、可行性。其中，思想政治教育作為馬克思主義理論的一級(jí)學(xué)科，是一門(mén)指導(dǎo)人們形成正確思想行為的科學(xué)，是一種通過(guò)各種教育方式和手段，將大學(xué)生培養(yǎng)成為具有崇高理想、富有創(chuàng)新精神和具有健康人格的高質(zhì)量人才教育。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)教育的重要內(nèi)容之一，是一門(mén)年輕的學(xué)科，著重于突出大學(xué)生的主體性、創(chuàng)新性和超越性，與思想政治教育存在很多共性。因此，在高校育人系統(tǒng)中，通過(guò)兩個(gè)子系統(tǒng)的協(xié)同與合作，通過(guò)兩種教育的交互和影響，在一定條件下，可以激發(fā)大學(xué)生的主體意識(shí)和行為，催生大學(xué)生的內(nèi)在潛能，產(chǎn)生類(lèi)似能量急劇迸發(fā)的協(xié)同效應(yīng)，從而將大學(xué)生塑造成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

（二）政策依據(jù)：國(guó)家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育協(xié)同育人政策

早在2004 年，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治的意見(jiàn)》指出，大學(xué)生思想政治教育要積極探索與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制。教育部辦公廳發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)思想政治教育的通知》指出，“要提高對(duì)高校學(xué)生思想政治教育重要性的認(rèn)識(shí)”，“支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育”。由此可見(jiàn)，高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的耦合是高校發(fā)展的必然。2018 年，教育部《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》明確要求，要把思想政治教育貫穿高水平本科教育全過(guò)程，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、思想政治教育緊密結(jié)合。2019 年，教育部又下發(fā)《教育部辦公廳關(guān)于做好深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校2019 年度建設(shè)工作的通知》指出，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育、專業(yè)教育、體育、美育、勞動(dòng)教育緊密結(jié)合，打造“五育平臺(tái)”，引領(lǐng)帶動(dòng)全國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作取得新成效。由此可見(jiàn)，國(guó)家層面高度重視將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治教育。那么，如何更好地實(shí)現(xiàn)二者的深度融合，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，把二者貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程，培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的全面發(fā)展的人才，是目前各高校進(jìn)行教學(xué)改革急需要解決的一個(gè)重大課題。

（三）現(xiàn)實(shí)依據(jù)：高校教育工作的創(chuàng)新性、實(shí)效性和促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展

一是當(dāng)前大學(xué)生群體呈現(xiàn)思維活躍、價(jià)值取向多元、利益意識(shí)突出等特點(diǎn)，他們渴望通過(guò)大學(xué)期間的學(xué)習(xí)實(shí)踐，了解社會(huì)所需，明確自己的奮斗方向，提高自己的綜合能力。因此，推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的融合，使當(dāng)代大學(xué)生內(nèi)化理論知識(shí)，提高分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，同時(shí)具備基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本能力，這樣不僅可以大幅提升兩者工作的實(shí)效性，還創(chuàng)新了工作方式，更好地滿足了大學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展要求，提升思政教育與雙創(chuàng)教育的實(shí)效性。同時(shí)，還能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，驗(yàn)證高校思想政治教育的效果和水平，推進(jìn)高校思想政治工作改革創(chuàng)新。二是新時(shí)代，培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是高校立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要體現(xiàn)，作為高校思政教育工作者，應(yīng)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)總書(shū)記系列重要講話精神，領(lǐng)會(huì)其要義，樹(shù)立德是首要、是方向的理念，積極投入到時(shí)代浪潮，順勢(shì)而上、趁勢(shì)而為，以協(xié)同育人為指導(dǎo)思想，整合各教育主體資源，運(yùn)用各類(lèi)宣傳媒介，豐富思想政治教育形式與內(nèi)涵，諸如：以數(shù)學(xué)符號(hào)優(yōu)化思政教育宣傳框架、以漫畫(huà)簡(jiǎn)圖式、動(dòng)畫(huà)視頻式豐富思政教育形式等；同時(shí)，將協(xié)同理念貫穿高校思政教育全過(guò)程，突出思政教育實(shí)效性，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，培育學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、關(guān)注時(shí)事的良好學(xué)風(fēng)，擴(kuò)大思政教育的影響力，進(jìn)而突出思政教育價(jià)值感。

二、高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，不管是大學(xué)生思想政治教育還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在高校課程教學(xué)、理論研究和實(shí)踐探索方面都取得了明顯成效。但將二者融合起來(lái)，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，協(xié)同育人的教學(xué)與實(shí)踐模式還存在很多疑惑，存在諸多問(wèn)題，對(duì)實(shí)現(xiàn)二者協(xié)同育人新模式的理論探討更顯薄弱。根據(jù)筆者掌握的資料進(jìn)行梳理，概括起來(lái)主要表現(xiàn)如下幾個(gè)方面：

（一）主觀認(rèn)識(shí)上存在偏差

當(dāng)前，一部分高校對(duì)思想政治教育融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知存在偏差。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是根據(jù)筆者所掌握的資料，發(fā)現(xiàn)很多地方高校重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而輕思想政治教育，換句話說(shuō)，就是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，忽視思想政治教育的融入，即便融入了思想政治教育元素，也顯得很牽強(qiáng)附會(huì)，表現(xiàn)為明顯的地位不夠。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需與思想政治教育相融合有待進(jìn)一步發(fā)展、強(qiáng)化。二是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中開(kāi)展思想政治教育多是為了豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，并且在實(shí)際教學(xué)中也存在著重傳承輕創(chuàng)新、重知識(shí)輕能力、重守業(yè)輕創(chuàng)業(yè)等問(wèn)題。因此，無(wú)論從理論上還是從實(shí)際教學(xué)方面，高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度還不夠。這些片面認(rèn)知導(dǎo)致很多高校將二者分離開(kāi)來(lái)，而沒(méi)有實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合。

（二）途徑與方法上流于形式

根據(jù)筆者對(duì)某些高校走訪調(diào)查顯示，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育協(xié)同育人沒(méi)有切實(shí)的開(kāi)展，有的高校有這方面的嘗試，方法簡(jiǎn)單、陳舊，流于形式。具體表現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，一是重理論教育輕實(shí)踐問(wèn)題講解，既沒(méi)有考慮學(xué)生的差異性，也缺乏以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和熱情，根本沒(méi)辦法被激發(fā)。二是很多高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同發(fā)展依靠一些知識(shí)類(lèi)講座、流于形式的比賽，沒(méi)有基于學(xué)生的興趣愛(ài)好和社會(huì)需求考慮。教學(xué)活動(dòng)理想化趨向明顯，教師往往都是通過(guò)理論與概念架構(gòu)起二者融合的理想化模式，運(yùn)用到實(shí)踐中去無(wú)可操作性。這樣既不能通過(guò)思想政治教育解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題，也無(wú)法將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到思想政治教育教學(xué)中。

（三）在教育內(nèi)容上缺乏針對(duì)性

經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性。將思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之中存在著明顯誤區(qū)。大多數(shù)教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)中，往往把對(duì)學(xué)生的思想政治教育泛化，缺少針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)具體性知識(shí)的講解，并且認(rèn)為進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育單純是為了幫助大學(xué)生找到好的創(chuàng)業(yè)道路。因而，在教育教學(xué)中缺乏有效地針對(duì)大學(xué)生所需而新添加系統(tǒng)化的教育內(nèi)容。近年來(lái)，國(guó)家雖然出臺(tái)了很多支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但很多高校并未真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入高校課程體系之中，在教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)上也不明確。如在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育內(nèi)容側(cè)重于大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義精神教育，對(duì)于大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中所要學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、經(jīng)受創(chuàng)業(yè)壓力的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)等生活性教育卻未予應(yīng)有的關(guān)注和重視。由此導(dǎo)致大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和技能根本得不到提升，更不用說(shuō)去進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育協(xié)同育人路徑分析

根據(jù)上述高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育協(xié)同育人新模式構(gòu)建所存在的問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真分析與總結(jié)，可以從意識(shí)、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐育人三個(gè)層次進(jìn)行深入探索，以期能更好的實(shí)現(xiàn)兩大教育的協(xié)同育人。

（一）觀念層面：樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育協(xié)同育人培養(yǎng)的觀念

一是教育工作者要樹(shù)立高校思想政治教育協(xié)同育人理念。由于受傳統(tǒng)人才培養(yǎng)理念的影響，高校教育工作者在實(shí)施教育過(guò)程中，旨在以基礎(chǔ)理論體系進(jìn)行引導(dǎo)，盡管對(duì)大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的培育產(chǎn)生了一定積極影響，但是教育方法單一，思想政治教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性，在思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，流于形式。因此，必須提供教育工作的協(xié)同育人的意識(shí)，從思想認(rèn)識(shí)上引起高度重視，堅(jiān)持以現(xiàn)代協(xié)同育人理念為指引，推動(dòng)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合，切實(shí)通過(guò)樹(shù)立高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的理念，使高校思想政治教育者和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者在實(shí)踐人才培養(yǎng)中為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展打開(kāi)一個(gè)新的工作局面。二是要從受教育者思想觀念入手，提高大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。通過(guò)思想政治教育幫助大學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念和就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，使大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)中不斷激發(fā)他們創(chuàng)新活力，從而促使他們的創(chuàng)造價(jià)值和創(chuàng)造潛力得到充分發(fā)揮。要通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新性思維，通過(guò)對(duì)學(xué)生潛移默化的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的思想政治教育，提高他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中的抗壓和抗挫折的能力，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)二者的深入融合，從而達(dá)到培養(yǎng)合格的、全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的目的。

（二）教學(xué)層面：三管齊下，加強(qiáng)課程、教材、師資隊(duì)伍建設(shè)

一是滿足師生需求的課程是協(xié)同育人模式構(gòu)建有效實(shí)施的必要條件。因此，高校要加強(qiáng)對(duì)課程的科學(xué)管理與設(shè)計(jì)，要突出大學(xué)生思想政治教育的思想精神和道德素養(yǎng)的培育，要凸顯大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐應(yīng)用，切實(shí)把理論教育與實(shí)踐教學(xué)貫穿于課程內(nèi)容的整個(gè)過(guò)程。在課程設(shè)計(jì)方面還必須加強(qiáng)與專業(yè)知識(shí)的融合與交叉，使專業(yè)教學(xué)能體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和思想政治教育元素。另外，要加強(qiáng)對(duì)課程的評(píng)價(jià)體系建設(shè)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程能在學(xué)分認(rèn)定等方面在課程考核中能得到充分體現(xiàn)。二是教材的編寫(xiě)與課程設(shè)計(jì)是緊密相連的，是課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。因此，在教材編寫(xiě)過(guò)程中，同樣要突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，各高校應(yīng)因材施教，因地制宜，結(jié)合本校的實(shí)踐情況，制定出突出大學(xué)生思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的本校教材。由此，高校必須通過(guò)多種形式多種渠道加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)與加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的交流與學(xué)習(xí)，提升整體師資隊(duì)伍素質(zhì)。同時(shí)，在日常教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教師隊(duì)伍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和課程思政教學(xué)業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升，讓協(xié)同育人多方面發(fā)力，力求到達(dá)良好的教學(xué)效果。

（三）環(huán)境層面：三方發(fā)力，構(gòu)建有利于協(xié)同育人的校園、家庭、社會(huì)環(huán)境

為確保協(xié)同育人順利有效實(shí)施，順利開(kāi)展，首先，高校必須為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)營(yíng)造積極向上的良好校園文化環(huán)境。大學(xué)生在學(xué)校接受教育，教師的課堂教學(xué)對(duì)其學(xué)生的影響固然重要，校園文化環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響與課堂教學(xué)相比，有時(shí)候更加深遠(yuǎn)。因此，構(gòu)建思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人模式，學(xué)校必須凝聚全校師生，齊心協(xié)力，共同打造一個(gè)積極向上、活潑健康的校園文化環(huán)境，應(yīng)在校園文化建設(shè)中融入更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，通過(guò)宣傳、日常教育、文化藝術(shù)節(jié)等途徑，傳遞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典型事件和模范標(biāo)桿，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。其次，家庭必須為協(xié)同育人模式的構(gòu)建營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。眾所周知，家庭教育是學(xué)生成長(zhǎng)成才的第一教育，父母是孩子最好的老師，家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生個(gè)體的性格和行為習(xí)慣影響不可小覷。因此，努力贏得家庭環(huán)境的支持，是兩大教育協(xié)同育人順利進(jìn)行，且取得成效的有力保障。