文_楊娟娟

隨著社會的進(jìn)一步發(fā)展和人們生活水平的提升，政治教育變得越發(fā)重要。高中政治教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程之一，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生形成正確的價值觀，解決學(xué)生在現(xiàn)實生活中遇到的政治問題。但是，分析現(xiàn)實情況發(fā)現(xiàn)，部分教師的政治教學(xué)方式有些單一，比較枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生對政治學(xué)習(xí)并不積極。為此，可以采用多樣化的方式開展教學(xué)，提升高中政治教學(xué)效率。本文以多樣化教學(xué)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用作為探究重點，以期高中政治教學(xué)更加順利地開展。

多樣化教學(xué)是指教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打破原本固定的教學(xué)模式，從學(xué)生的現(xiàn)實情況和學(xué)習(xí)需要出發(fā)，合理地采取多樣化的方式開展教學(xué)，提升教學(xué)的水平。高中生正處在學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，教師可以借助不同的教學(xué)方式，使學(xué)生對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。然而，個別政治教師并沒有認(rèn)識到政治教育的重要性，開展政治教學(xué)不用心，導(dǎo)致高中政治教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。對此，政治教師必須轉(zhuǎn)變自己的錯誤思想，端正態(tài)度。

設(shè)計合理的問題，鼓勵學(xué)生提問

設(shè)問這一教學(xué)方式在各個學(xué)科中使用頻率較高。教學(xué)不僅是傳授知識，教師還應(yīng)該注重學(xué)生思考的過程。目前，部分高中政治教師在教學(xué)時存在問題，即喜歡講解自己對時事政治的看法和觀點，學(xué)生雖然聽得比較專注，但思考自己對政治事件的看法和觀點的時間不夠，無法將所學(xué)的知識和現(xiàn)實政治相聯(lián)系。對此，教師必須改變自己原本的教學(xué)方式，設(shè)計合理的問題，幫助學(xué)生思考。

在設(shè)問時，教師需要考慮到不同學(xué)生對政治知識的掌握情況和理解能力，由淺到深，分層次地提出問題，這能夠使不同知識水平的學(xué)生都參與其中。較為簡單的問題可以交由對政治理解不夠深刻的學(xué)生回答；較為困難的問題可以交由對政治有自己的理解，并且對政治知識掌握較好的學(xué)生解答。這能夠使課堂氛圍更加活躍，提高學(xué)生的參與感，使教學(xué)更加順利地開展。

例如，教師在講解人教版高中政治必修二“我國個人的收入分配”時，可以詢問學(xué)生：為什么在現(xiàn)實生活中家長的收入并不是固定的，資金花費的多少也有一定的區(qū)別？如果收入減少會對家庭造成什么影響，收入增加會對家庭造成什么影響？這一系列的問題能夠使學(xué)生更加專注地思考，并在生活中關(guān)注這些細(xì)節(jié)，明白政治學(xué)習(xí)和現(xiàn)實生活有較為密切的關(guān)聯(lián)。

此外，隨著年齡的提升，部分學(xué)生越來越不愿意提出問題，這可能是因為學(xué)生的自尊心提高，不愿意讓別人知道自己不懂。為此，在教學(xué)的過程中，政治教師應(yīng)對學(xué)生予以鼓勵，讓學(xué)生明白不懂就問并不羞恥，只有提出問題才能解決問題，使學(xué)生愿意主動地提出自己的問題。政治教師還要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會提問，提高學(xué)生提問的水平。

運用多媒體

隨著科學(xué)技術(shù)水平的提升和教學(xué)觀念的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)方式成為教師教學(xué)的重要手段，其能夠有效地營造一個良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生主動地加入學(xué)習(xí)。第一，教師可以借助多媒體將搜集到的文字、圖片與音頻、視頻資料進(jìn)行組合，直觀地將知識展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對知識形成一定的認(rèn)識。運用多媒體技術(shù)，教師可以自行制作和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，使教學(xué)更加立體化，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，多媒體的出現(xiàn)可以取代教師的板書。部分教師在授課的過程中，為了節(jié)約時間，完成教學(xué)目標(biāo)，書寫可能不夠工整，使學(xué)生難以學(xué)懂知識，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。借助多媒體開展教學(xué)，不僅可以減少教師書寫花費的時間，還能夠展現(xiàn)出較為全面系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，教師能夠用較短的時間表述出想要講解的內(nèi)容，并且運用圖片加深學(xué)生對知識的印象，從而提升教學(xué)效果。

例如，在講解人教版必修四“弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神”時，教師可以搜集和中華傳統(tǒng)文化相關(guān)的圖片、視頻，并展示給學(xué)生觀看，使學(xué)生對我國的傳統(tǒng)文化有一定的了解，產(chǎn)生文化自豪感，更加積極地成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的專注程度，從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

營造相關(guān)的意境

將意境和政治教學(xué)相聯(lián)系，能夠使政治教學(xué)更具特色。在教學(xué)過程中，意識是一種主觀性較強的內(nèi)容，教師的教學(xué)能力、思想和情感以及所制訂的教學(xué)方案都受到主觀意識的影響。在教學(xué)的過程中，營造意境就是將主觀意識和客觀環(huán)境相結(jié)合。為了營造好的意境，政治教師在教學(xué)前，應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一定的了解。

營造意境可以從以下幾點著手。第一，教師在開展政治教學(xué)之前，應(yīng)該運用有趣的引導(dǎo)詞導(dǎo)入課程，使學(xué)生更加專注地學(xué)習(xí)。第二，教師在教學(xué)之前，應(yīng)該對需要講解的內(nèi)容有更加系統(tǒng)、全面的認(rèn)識，從而制訂出更加符合學(xué)生需要的教學(xué)方案，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中與知識產(chǎn)生情感的共鳴。例如，在講解“把握世界的規(guī)律”時，由于學(xué)生對哲學(xué)并不了解，很難將抽象化為具體，因此教師可以合理地營造意境，如講解“城門失火，殃及池魚”“唇亡齒寒”等成語背后的故事，化抽象為具體，降低學(xué)習(xí)的難度，有效地提升教學(xué)效果。

組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)能夠為學(xué)生提供一個適宜的環(huán)境學(xué)習(xí)政治，充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這需要教師深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)班級的現(xiàn)實情況，將學(xué)生劃分為若干個小組，給不同的小組布置不一樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生能夠通過搜集查找資料、溝通交流等方式自主地解決在政治學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。教師還需組織學(xué)生進(jìn)行實踐，使學(xué)生通過實踐對政治知識形成更加深刻的認(rèn)識，使其更加積極地加入政治學(xué)習(xí)。

例如，在講解“質(zhì)變和量變”這一內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識和現(xiàn)實場景相聯(lián)系。教師可以讓小組成員討論從小到大的身高變化，以及成長過程中出現(xiàn)的較為明顯的變化，讓學(xué)生對量變和質(zhì)變這兩個概念形成更加深刻的印象，明白出現(xiàn)質(zhì)變和量變的原因，從而在生活中更加關(guān)注政治知識、感受政治學(xué)習(xí)的樂趣，并主動投入政治學(xué)習(xí)，提升自身的政治素養(yǎng)。

總之，政治教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，不僅要讓學(xué)生掌握更多政治知識，還要讓學(xué)生學(xué)會政治學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)質(zhì)量的提升需要教師和學(xué)生的共同努力。隨著新課程改革的深入，教學(xué)方式會更加多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的過程中也會對政治產(chǎn)生更深入的認(rèn)識，主動加入政治學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果，從而為社會的發(fā)展提供更多政治素養(yǎng)較高的人才。